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摘 要：近年来，随着信息技术取得长足的进步，“大规模公开线上课程”（M00C）发展得很快。但是，目前MOOC只在高等教育和职业教育上使用。MOOC具有易于使用、开放性高、覆盖的人群广、学习资源丰富等优点。根据我国现阶段初等、中等教育的特点以及城乡资源的配置，将MOOC引入教育资源配置是一种有益的尝试。
关键词：MOOC；资源配置；资源共享
一、城乡教育资源配置的现状
教育公平是社会公平的重要内容之一，在构建和谐社会中具有不可替代的基础性推动作用。党的十八大报告中明确指出“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成為有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。”实现教育公平、优化教育资源配置既是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求，也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。
教育资源主要包括财力资源、物力资源、人力资源等。我国城乡中小学教育资源配置差异主要表现在生均教育经费投入、教育环境和教学条件、师资队伍及教学质量这几个方面。由于城乡差异等区域性经济差异的影响，我国农村地区教育资源长期处于一个较低的水平。虽然近几年来，国家大幅增加了财政性教育经费投入，农村地区中小学的办学条件也有明显改善，但农村中小学师资水平的差异却不是简单地能够通过增加教育经费投入解决的。由于城乡区域地理位置差、经济发展相对落后等原因，农村中小学难以留住高素质的教师，就算是自己好不容易培养出了优秀的教师，面对经济相对发达的城市以及东南沿海地区的高待遇等的诱惑，优秀教师也会选择更好的发展环境。这种单项流动更加剧了优质教育资源向城市重点学校集中，而大多数农村学校缺少高素质的教师，教学质量不高。
二、MOOC优点和缺点
为推进教育公平、实现教育资源均衡发展，进入 21 世纪以来，国家出台了一系列的教育信息化政策，完善中小学信息化教学环境，推行信息技术与课程有机整合等，大力发展教育信息化，以教育信息化带动实现教育现代化。在教育信息化进程中，资源建设一直是重中之重，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确规定：“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”在此背景下，利用信息技术促进基础教育资源城乡共建共享成为研究教育公平问题的一个新的突破口。本研究认为借助MOOC可以在很大程度上促进优质教育资源共享。
1.MOOC的优点
“大规模公开线上课程”（Massive Open Online Course，简称MOOC）是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的[1]。MOOC沿承了开放教育资源（OER）的开放共享知识的理念，成功高效地实现了优质教育资源的全球共享，是学习方式和方法的突破性创新。这种模式受到广泛的欢迎，各国教育机构纷纷投入到大规模网络开放课程当中。而传统的教育模式是“以教师为中心，以教材为中心、以教室为中心”，这种教育模式难以突破地域的限制，使得教育发达地区的优质教育资源难以共享。不过，随着互联网技术的进步和社交网络的发展，原本被地域分割的学习交流变得更加方便，这为城市优质教师教育资源的共享提供了途径。MOOC作为一种新的学习和教学方法，虽然是新生的事物，但已经在许多国家的高等教育进行大规模的推广。以前出现的像网易公开课等大多数在线课程，很大程度上都是事先录制好的讲课，需要学生自己独立学习，学生无法和老师及其他同学交流。而MOOC加强了互动的环节，在MOOC视频中，老师们讲解知识点、在黑板上板书等授课过程，这些视频通常被分成若干片段，中间穿插习题和一些互动小测验。学生在学习过程中如果遇到问题，可以和别人进行讨论，等待其他同学的帮助，也可以直接向老师提问。这一特点弥补了以往在线课程的不足，最大可能性的继承了传统课堂的优点，教师在授课时，可以通过网络和学生进行交流，可以根据学生接受的情况随时对教学内容、方法及时做出调整，帮助学生加深对所学知识的认识，有利于教师对课堂情况的把握，又有利于调动学生学习的积极性。
2.MOOC的缺点
MOOC模式是一种新兴的大规模在线学习模式。目前只在高等教育间传播。由于MOOC模式学习没有强制性，所以目前最为突出的问题是中途退课率非常突出。往往一门在线课程到结束的时候，只有10%左右的人能完成课程。其主要原因在于这种学习模式对学生没有什么约束性，基本上完全靠学生自觉，课程难度如果太大，难以让学生保持专注度和学习动力。另外，虽然MOOC模式相比传统在线视频已经有了改进，但在教学氛围方面依然无法达到传统课堂的优势。
三、MOOC促进优质教育资源共享的重要实际意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出要大力实现优势教育资源共享，解决教育资源不均衡问题。《教育信息化10年发展规划（2011—2020年）》指出实现教育资源的高度共享是目前以及未来国家教育方针的重要战略目标[6]。而MOOC模式刚好沿承了开放教育资源（OER）的开放共享知识的理念，成功高效地实现了优质教育资源的全球共享，同时，MOOC模式拥有参与课程的人数众多、课程内容可以自由传播、实际教学不限于单纯的观看视频，还有互动练习。参与者没有地域的限制，只要有网络，就可以利用博客、网站和社交网络等多种平台进行互动交流的特点，充分地继承了传统课堂的优点，并且克服了优秀教师教育资源有限，不能大范围传播的缺点，利于优质教师教育资源的共享和传播。
MOOC作为一种新的教学方法，具有易于使用，费用低廉等特点。当前MOOC只是在高等教育中广泛应用，主要原因在于：一是高校掌握着最先进的科学技术知识，了解最新的行业动态，因此也能最先将技术应用于实际的教育教学；二是高等学校的传统课堂同样面临和中小学课堂同样的困境，优质的教育资源集中在国家重点院校，他们拥有相对充足教学科研经费、拥有著名的学者、教授，掌握着学科最前沿的信息、吸引了绝大多数的优秀教授。而大多数的一般院校经费相对紧张。学校教师的素质及学生接受高等教育的条件相对较差，但学生迫切希望得到名师的指点；三是高昂的高等教育成本。在我国，高等教育收费由于国家的补贴，还不算高。但在世界范围内，高等教育的成本却是居高不下。美国大学生一年大学学习的平均费用将近3万美元，这意味着一名学生大学四年获得学位需要花费超过10万美元。MOOC模式免费且高质量的在线教育资源正好满足了这一市场需求；四是大学生掌握了参与MOOC模式的基本技能。大学生是距新技术最近的一个群体、他们具有创新意识和创新精神、容易接受新鲜的事物，不需要培训，已经掌握了利用网络、微博、社交网站进行沟通的技术，并且，随着大学生就业压力的越来越大，他们迫切需要高质量的教育。城乡中小学教育同样面临着众多问题。一是优质教师教育资源集中在少数重点学校，而大多数乡镇中小学校教师素材普遍不高，教学效果不如重点学校。二是虽然国家在基础教育经费投入上已经大幅度增加，但仍然难以改变目前城乡教育资源分配不均匀的差距，特别是高素质教师资源。并且这也是教育资源配置中最为关键的问题。MOOC模式为中小学优质教师教育资源共享与传播提供了技术支持。 四、MOOC模式促进优质教育资源共享的优势
（1）MOOC模式的引入可以有效解决城乡之间地域性的问题。MOOC模式是随着计算机通信技术发展起来而形成的新事物，是经济的发展、科学技术的进步带来的新的教学方法。其主要特点就是相对于传统课堂而言，超出了地域的限制。MOOC将是教学方法的一次大变革。引入MOOC模式教学，可以使得教育发达地区、重点学校的优质的教师教育资源可以通过网络、社交平台得以共享和传播，教育欠发达的乡镇及农村学校可以通过网络平台学习，从而提高乡镇及农村学校的教学效果。随着信息技术的发展，除了少数的边远山区以外，网络已经普及。只要有网络的地方，就可以参与在线学习。
（2）节约教育经费投入。要将MOOC模式引入农村中小学教学中，首先要解决的是资金问题。MOOC模式在高等教育中采用的是单人报名模式，每一个想要学习课程的人只要在网上注册报名，在规定的时间登陆网站学习课程，并完成相应的在线作业就可以完成在线课程的学习。每个人都可以通过社交网站和教师及其它同学进行交流。如果在城乡中小学也采用每个人单独报名的方式参加在线学习显然是不现实的。好在中小学的教育模式不同于大学的教育模式，全国中小学所学习的主要课程是语文、数学、外语等传统课程，首先是课程数目少，但是学习的人数众多。教育主管机构需要建设的优质教师教育资源的任务量不大，只需要自己搭建MOOC平台或者和信息公司合作，建设好有限的优质教育资源即可。而对应农村中小学的资金投入，也不需要为每个班级建立功能齐备的多媒体机房。MOOC模式的特点之一就是规模大，参与人数众多。可以把有限的教育经费投入新建带有网络功能的多媒体教室，改变高等教育模式中分散的学习为集中学习，每个学校可以以班级或者按年级为单位注册、集中学习。这样，每个学校只需要投入资金建设有限的几个多媒体教室，就可以解决优质教师教育资源共享的问题。
（3）本校任课教师全程参与来解决MOOC教育模式相比传统课堂模式的不足。MOOC模式是在高等教育中兴起的一种教学模式，对参与课程学习的学生除了不能获得学分外没有什么约束力，因此，超高的退课率也是MOOC的一个特点。将MOOC模式引入中小学教学，首先要解决的是学生的自觉性问题。因此，学校可以以班级或年级为单位进行注册，学习时，通过多媒体教室大投影屏幕集体学习，任课教师全程参与，和学生一起学习、讨论，并负责班级的管理。这样就可以对学生进行约束，避免了MOOC模式中的高退学率问题。并且，由于任课教师的全程参与，弥补了MOOC模式和传统教学模式相比的不足。
五、将MOOC模式引入中小学教学需要解决的问题
（1）教育管理部门要在政策和资金上给予支持。政府应该奖励学校设置MOOC平台，鼓励优秀教师通过MOOC平台进行授课，鼓励其它学校的学生通过MOOC平台进行学习。对教师进行培训，使其掌握MOOC平台的使用方法。
（2）合理规划课程。以重点院校的优秀教师进行授课。课程的设置以中小学的主要必学课程为主，可以兼顾其它艺术类、体育类等的课程[4]。在线课程结束后，本校教师负责对学生进行实体辅导、考察、测验。
六、结束语
MOOC模式是教育方法的一次大变革，利用现代科学技术，使得优质的教师教育资源共享成为现实。相比建设多媒体机房，城乡中小学只需要建设多媒体教室，大大节省了经费的投入。任课教师的全程参与可以作为MOOC模式的优势互补。目前，MOOC模式对于高等教育尚有许多问题需要解决，对于将其引入中小学的教育模式中还属于空白，这还需要我们的教育主管部门在课程规划、教师授课、学生学习、政策支持等各方面进行进一步的改革研究。
参考文献：
[1]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J] .教学研究.2013（2）
[2]李安.城乡教育资源配置的公平诉求与实现路径[J].教育探索.2013（11）
[3]王小梅，李林.台湾大规模开放在线课程的发展现状[J].世界教育信息.2014（6）
[4]王颖，张金磊，张宝辉.大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志.2013（4）
[5]孙众，马玉慧.课程教学视频的力量———网络时代教师群体学习的新渠道[J].开放教育研究，2012，（2）.
[6] 张以文，赵姝.高校云教育模式初探[J].实验技术与管理. 2013，30（12）：166-168
作者简介：
李国庆（1980～ ），男，湖北襄阳人，许昌学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向：图形学、游戏开发；
张泊平（1975～ ），女，河南汝南人，许昌学院信息工程学院副教授，硕士，研究方向：图像处理与数字媒体技术。
基金项目：本文系2013年度河南省教育厅人文社会科学研究项目《信息技术促进河南教育资源城乡均衡发展研究》（项目编号：2013-GH-090）、河南省政府決策招标课题《城镇化背景下河南教育资源的优化配置问题研究》（项目编号：2013B301）及河南省哲社项目《信息技术环境下河南英语教育资源城乡均衡发展研究》（项目编号：2013BJY024）的部分成果。
关键词：MOOC；资源配置；资源共享
一、城乡教育资源配置的现状
教育公平是社会公平的重要内容之一，在构建和谐社会中具有不可替代的基础性推动作用。党的十八大报告中明确指出“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成為有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。”实现教育公平、优化教育资源配置既是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求，也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。
教育资源主要包括财力资源、物力资源、人力资源等。我国城乡中小学教育资源配置差异主要表现在生均教育经费投入、教育环境和教学条件、师资队伍及教学质量这几个方面。由于城乡差异等区域性经济差异的影响，我国农村地区教育资源长期处于一个较低的水平。虽然近几年来，国家大幅增加了财政性教育经费投入，农村地区中小学的办学条件也有明显改善，但农村中小学师资水平的差异却不是简单地能够通过增加教育经费投入解决的。由于城乡区域地理位置差、经济发展相对落后等原因，农村中小学难以留住高素质的教师，就算是自己好不容易培养出了优秀的教师，面对经济相对发达的城市以及东南沿海地区的高待遇等的诱惑，优秀教师也会选择更好的发展环境。这种单项流动更加剧了优质教育资源向城市重点学校集中，而大多数农村学校缺少高素质的教师，教学质量不高。
二、MOOC优点和缺点
为推进教育公平、实现教育资源均衡发展，进入 21 世纪以来，国家出台了一系列的教育信息化政策，完善中小学信息化教学环境，推行信息技术与课程有机整合等，大力发展教育信息化，以教育信息化带动实现教育现代化。在教育信息化进程中，资源建设一直是重中之重，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确规定：“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”在此背景下，利用信息技术促进基础教育资源城乡共建共享成为研究教育公平问题的一个新的突破口。本研究认为借助MOOC可以在很大程度上促进优质教育资源共享。
1.MOOC的优点
“大规模公开线上课程”（Massive Open Online Course，简称MOOC）是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的[1]。MOOC沿承了开放教育资源（OER）的开放共享知识的理念，成功高效地实现了优质教育资源的全球共享，是学习方式和方法的突破性创新。这种模式受到广泛的欢迎，各国教育机构纷纷投入到大规模网络开放课程当中。而传统的教育模式是“以教师为中心，以教材为中心、以教室为中心”，这种教育模式难以突破地域的限制，使得教育发达地区的优质教育资源难以共享。不过，随着互联网技术的进步和社交网络的发展，原本被地域分割的学习交流变得更加方便，这为城市优质教师教育资源的共享提供了途径。MOOC作为一种新的学习和教学方法，虽然是新生的事物，但已经在许多国家的高等教育进行大规模的推广。以前出现的像网易公开课等大多数在线课程，很大程度上都是事先录制好的讲课，需要学生自己独立学习，学生无法和老师及其他同学交流。而MOOC加强了互动的环节，在MOOC视频中，老师们讲解知识点、在黑板上板书等授课过程，这些视频通常被分成若干片段，中间穿插习题和一些互动小测验。学生在学习过程中如果遇到问题，可以和别人进行讨论，等待其他同学的帮助，也可以直接向老师提问。这一特点弥补了以往在线课程的不足，最大可能性的继承了传统课堂的优点，教师在授课时，可以通过网络和学生进行交流，可以根据学生接受的情况随时对教学内容、方法及时做出调整，帮助学生加深对所学知识的认识，有利于教师对课堂情况的把握，又有利于调动学生学习的积极性。
2.MOOC的缺点
MOOC模式是一种新兴的大规模在线学习模式。目前只在高等教育间传播。由于MOOC模式学习没有强制性，所以目前最为突出的问题是中途退课率非常突出。往往一门在线课程到结束的时候，只有10%左右的人能完成课程。其主要原因在于这种学习模式对学生没有什么约束性，基本上完全靠学生自觉，课程难度如果太大，难以让学生保持专注度和学习动力。另外，虽然MOOC模式相比传统在线视频已经有了改进，但在教学氛围方面依然无法达到传统课堂的优势。
三、MOOC促进优质教育资源共享的重要实际意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出要大力实现优势教育资源共享，解决教育资源不均衡问题。《教育信息化10年发展规划（2011—2020年）》指出实现教育资源的高度共享是目前以及未来国家教育方针的重要战略目标[6]。而MOOC模式刚好沿承了开放教育资源（OER）的开放共享知识的理念，成功高效地实现了优质教育资源的全球共享，同时，MOOC模式拥有参与课程的人数众多、课程内容可以自由传播、实际教学不限于单纯的观看视频，还有互动练习。参与者没有地域的限制，只要有网络，就可以利用博客、网站和社交网络等多种平台进行互动交流的特点，充分地继承了传统课堂的优点，并且克服了优秀教师教育资源有限，不能大范围传播的缺点，利于优质教师教育资源的共享和传播。
MOOC作为一种新的教学方法，具有易于使用，费用低廉等特点。当前MOOC只是在高等教育中广泛应用，主要原因在于：一是高校掌握着最先进的科学技术知识，了解最新的行业动态，因此也能最先将技术应用于实际的教育教学；二是高等学校的传统课堂同样面临和中小学课堂同样的困境，优质的教育资源集中在国家重点院校，他们拥有相对充足教学科研经费、拥有著名的学者、教授，掌握着学科最前沿的信息、吸引了绝大多数的优秀教授。而大多数的一般院校经费相对紧张。学校教师的素质及学生接受高等教育的条件相对较差，但学生迫切希望得到名师的指点；三是高昂的高等教育成本。在我国，高等教育收费由于国家的补贴，还不算高。但在世界范围内，高等教育的成本却是居高不下。美国大学生一年大学学习的平均费用将近3万美元，这意味着一名学生大学四年获得学位需要花费超过10万美元。MOOC模式免费且高质量的在线教育资源正好满足了这一市场需求；四是大学生掌握了参与MOOC模式的基本技能。大学生是距新技术最近的一个群体、他们具有创新意识和创新精神、容易接受新鲜的事物，不需要培训，已经掌握了利用网络、微博、社交网站进行沟通的技术，并且，随着大学生就业压力的越来越大，他们迫切需要高质量的教育。城乡中小学教育同样面临着众多问题。一是优质教师教育资源集中在少数重点学校，而大多数乡镇中小学校教师素材普遍不高，教学效果不如重点学校。二是虽然国家在基础教育经费投入上已经大幅度增加，但仍然难以改变目前城乡教育资源分配不均匀的差距，特别是高素质教师资源。并且这也是教育资源配置中最为关键的问题。MOOC模式为中小学优质教师教育资源共享与传播提供了技术支持。 四、MOOC模式促进优质教育资源共享的优势
（1）MOOC模式的引入可以有效解决城乡之间地域性的问题。MOOC模式是随着计算机通信技术发展起来而形成的新事物，是经济的发展、科学技术的进步带来的新的教学方法。其主要特点就是相对于传统课堂而言，超出了地域的限制。MOOC将是教学方法的一次大变革。引入MOOC模式教学，可以使得教育发达地区、重点学校的优质的教师教育资源可以通过网络、社交平台得以共享和传播，教育欠发达的乡镇及农村学校可以通过网络平台学习，从而提高乡镇及农村学校的教学效果。随着信息技术的发展，除了少数的边远山区以外，网络已经普及。只要有网络的地方，就可以参与在线学习。
（2）节约教育经费投入。要将MOOC模式引入农村中小学教学中，首先要解决的是资金问题。MOOC模式在高等教育中采用的是单人报名模式，每一个想要学习课程的人只要在网上注册报名，在规定的时间登陆网站学习课程，并完成相应的在线作业就可以完成在线课程的学习。每个人都可以通过社交网站和教师及其它同学进行交流。如果在城乡中小学也采用每个人单独报名的方式参加在线学习显然是不现实的。好在中小学的教育模式不同于大学的教育模式，全国中小学所学习的主要课程是语文、数学、外语等传统课程，首先是课程数目少，但是学习的人数众多。教育主管机构需要建设的优质教师教育资源的任务量不大，只需要自己搭建MOOC平台或者和信息公司合作，建设好有限的优质教育资源即可。而对应农村中小学的资金投入，也不需要为每个班级建立功能齐备的多媒体机房。MOOC模式的特点之一就是规模大，参与人数众多。可以把有限的教育经费投入新建带有网络功能的多媒体教室，改变高等教育模式中分散的学习为集中学习，每个学校可以以班级或者按年级为单位注册、集中学习。这样，每个学校只需要投入资金建设有限的几个多媒体教室，就可以解决优质教师教育资源共享的问题。
（3）本校任课教师全程参与来解决MOOC教育模式相比传统课堂模式的不足。MOOC模式是在高等教育中兴起的一种教学模式，对参与课程学习的学生除了不能获得学分外没有什么约束力，因此，超高的退课率也是MOOC的一个特点。将MOOC模式引入中小学教学，首先要解决的是学生的自觉性问题。因此，学校可以以班级或年级为单位进行注册，学习时，通过多媒体教室大投影屏幕集体学习，任课教师全程参与，和学生一起学习、讨论，并负责班级的管理。这样就可以对学生进行约束，避免了MOOC模式中的高退学率问题。并且，由于任课教师的全程参与，弥补了MOOC模式和传统教学模式相比的不足。
五、将MOOC模式引入中小学教学需要解决的问题
（1）教育管理部门要在政策和资金上给予支持。政府应该奖励学校设置MOOC平台，鼓励优秀教师通过MOOC平台进行授课，鼓励其它学校的学生通过MOOC平台进行学习。对教师进行培训，使其掌握MOOC平台的使用方法。
（2）合理规划课程。以重点院校的优秀教师进行授课。课程的设置以中小学的主要必学课程为主，可以兼顾其它艺术类、体育类等的课程[4]。在线课程结束后，本校教师负责对学生进行实体辅导、考察、测验。
六、结束语
MOOC模式是教育方法的一次大变革，利用现代科学技术，使得优质的教师教育资源共享成为现实。相比建设多媒体机房，城乡中小学只需要建设多媒体教室，大大节省了经费的投入。任课教师的全程参与可以作为MOOC模式的优势互补。目前，MOOC模式对于高等教育尚有许多问题需要解决，对于将其引入中小学的教育模式中还属于空白，这还需要我们的教育主管部门在课程规划、教师授课、学生学习、政策支持等各方面进行进一步的改革研究。
参考文献：
[1]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J] .教学研究.2013（2）
[2]李安.城乡教育资源配置的公平诉求与实现路径[J].教育探索.2013（11）
[3]王小梅，李林.台湾大规模开放在线课程的发展现状[J].世界教育信息.2014（6）
[4]王颖，张金磊，张宝辉.大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志.2013（4）
[5]孙众，马玉慧.课程教学视频的力量———网络时代教师群体学习的新渠道[J].开放教育研究，2012，（2）.
[6] 张以文，赵姝.高校云教育模式初探[J].实验技术与管理. 2013，30（12）：166-168
作者简介：
李国庆（1980～ ），男，湖北襄阳人，许昌学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向：图形学、游戏开发；
张泊平（1975～ ），女，河南汝南人，许昌学院信息工程学院副教授，硕士，研究方向：图像处理与数字媒体技术。
基金项目：本文系2013年度河南省教育厅人文社会科学研究项目《信息技术促进河南教育资源城乡均衡发展研究》（项目编号：2013-GH-090）、河南省政府決策招标课题《城镇化背景下河南教育资源的优化配置问题研究》（项目编号：2013B301）及河南省哲社项目《信息技术环境下河南英语教育资源城乡均衡发展研究》（项目编号：2013BJY024）的部分成果。