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随着素质教育的不断深入，我国初中英语教学取得了可喜的成绩。然而，从近年的教学实践来看，普遍存在着教师教学落后、学生学习初中英语难的问题， 初中英语教学要求教师在激发学习兴趣、培养写作、动口能力的过程中，既应该做到教育、教学的艺术性，保证初中英语教学质量；应克服学生厌恶学习的心理，真正激发初中学生的兴趣，让学生们爱上英语课。本文讲述如何让学生喜欢英语课，并结合笔者多年英语教学经验，谈一下自己的见解与看法。
一、强化学习英语的重要性，激发学习热情
初中阶段的学生对人生目标的认识程度有仪定的局限性，特别是对于英语学习有比较偏激的认为：“对英语知识的掌握程度和將来就业没有直接的联系。”基于此种现象，我们在教学中要讲明白：“在现代化进程日益加快的今天，英语的学习已经是一种趋势，英语的应用已经渗透到了我们将来的工作、生活的方方面面，没有一定程度的英语知识水平，就看不懂设备的说明书、工艺流程的变化等简单的生产常识，此外，学习动机和学习兴趣是相互制约的两个重要因素，学生只有对初中英语学习产生浓厚的兴趣，才能激发学生的求知欲望，自觉主动的学习，反之就会阻碍学生们的学习，降低学生潜能的发挥，甚至导致学生无法继续学习下去。同时，对英语单科成绩的初中学生要加强对他们的知识网络进行查漏补缺，学会一点，练习一点，记住一点，归纳一点，巩固一点，督促他们建立错误档案，打好基础。英语成绩大起大落的学生，主要是基础知识和基本技能掌握不扎实。这类学生的关键是理清知识体系，稳定情绪，冷静发挥，他们需要鼓励和树立信心。因此，在激发初中学生学习兴趣的同时，英语教师也需要对其兴趣进行引导和培养。
二、创设和谐的英语教学氛围，激发学生的学习兴趣
初中英语教师要用和谐、认可、尊重的行为，去赢得学生的爱戴，为学生的才能和能力的充分开发做出应有的贡献。建立平等、和谐、友爱的师生情意，因而，初中英语教师要为学生创造良好的学习氛围，让他们敢于发表自己的见解及意见。使得每个学生都能展现自己学习成果及口语表达的能力，并在创新中感受到它带给我们的愉快和欢乐。在初中英语课堂教学中，要设法为学生营造个”创新“的学习氛围，并使所有的初中学生都能体会到成功带来的愉悦。学生在学习过程中可以畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、互相启发、体验英语学习带来的无穷乐趣。另外，在教学过程中初中英语教师把知识和智慧的种子均匀地抛向每一位学生，这样学生会对自己、对学习英语都会充满信心和希望，从而增强他们对英语知识的探求；初中英语教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多点评、多表扬、少批评、认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能开拓思路，都要加以鼓舞和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误倾向的学生。对于新知识的学习除去推理外，常常包含学生的创新因素，因此在初中英语教学中要根据教材内容，开设创新模式，提供想象素材，激发初中学生们的求知欲望和兴趣。
三、创设情境教学模式，提高课堂教学质量
创设情景教学是人们在解决问题过程中所特有的思维模式。它不仅能够把客观事物的本质揭露出来，而且可以产生创新性的想法和看法，并能提出自己独到的见解。例如，初中英语教师也可通过实物及多媒体演示、看图说话及书面对话、角色扮演、演讲比赛等课堂活动，利用听录音、放英语片段等手段，组织英语演讲比赛、课外交流等活动，创设情境教学，提高初中学生综合运用能力。初中教师还需不断分析研究，随时掌握学生的交流情况，因材施教，力求面向全体初中学生，克服不敢说、怕说错、害怕交流的心理障碍，尽可能多地为初中学生提供实际运用的机会，分层次、分内容组织学生们进行情景对话，提高课堂教学质量。初中英语教师在课堂教学中选择一些便捷的、学生容易承受的教学方法，面向全部学生，激发了学生的学习欲望，让初中生乐于学习、喜欢学和愿意学，营造出创新的课堂教学氛围，使学生在轻松、愉快的游戏中学会了英语知识，同时也激发了学生们的兴趣。
同时要加强初中英语知识的听、说、读、写综合能力的训练，侧重培养初中学生实际运用能力。听、说、读、写是相辅相成的，缺一不可，阅读能力学习是理解和吸收语文口头表达能力的有效手段，写作能力是理解和吸收书面知识的有效于段，初中英语的交际能力是对口头知识的表达，初中英语的听讲能力是综合能力的体现。听、读是初中英语知识的输入，说和写是英语知识的输出，只有充足的英诘输入基础，才有相应的输出，因此，初中英语的教学要看重以上四个方面的综合训练。在初中英语课堂教学中教师应该尽量激发学生们的求知欲望，适当配合多媒体辅助教学手段。
一、强化学习英语的重要性，激发学习热情
初中阶段的学生对人生目标的认识程度有仪定的局限性，特别是对于英语学习有比较偏激的认为：“对英语知识的掌握程度和將来就业没有直接的联系。”基于此种现象，我们在教学中要讲明白：“在现代化进程日益加快的今天，英语的学习已经是一种趋势，英语的应用已经渗透到了我们将来的工作、生活的方方面面，没有一定程度的英语知识水平，就看不懂设备的说明书、工艺流程的变化等简单的生产常识，此外，学习动机和学习兴趣是相互制约的两个重要因素，学生只有对初中英语学习产生浓厚的兴趣，才能激发学生的求知欲望，自觉主动的学习，反之就会阻碍学生们的学习，降低学生潜能的发挥，甚至导致学生无法继续学习下去。同时，对英语单科成绩的初中学生要加强对他们的知识网络进行查漏补缺，学会一点，练习一点，记住一点，归纳一点，巩固一点，督促他们建立错误档案，打好基础。英语成绩大起大落的学生，主要是基础知识和基本技能掌握不扎实。这类学生的关键是理清知识体系，稳定情绪，冷静发挥，他们需要鼓励和树立信心。因此，在激发初中学生学习兴趣的同时，英语教师也需要对其兴趣进行引导和培养。
二、创设和谐的英语教学氛围，激发学生的学习兴趣
初中英语教师要用和谐、认可、尊重的行为，去赢得学生的爱戴，为学生的才能和能力的充分开发做出应有的贡献。建立平等、和谐、友爱的师生情意，因而，初中英语教师要为学生创造良好的学习氛围，让他们敢于发表自己的见解及意见。使得每个学生都能展现自己学习成果及口语表达的能力，并在创新中感受到它带给我们的愉快和欢乐。在初中英语课堂教学中，要设法为学生营造个”创新“的学习氛围，并使所有的初中学生都能体会到成功带来的愉悦。学生在学习过程中可以畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、互相启发、体验英语学习带来的无穷乐趣。另外，在教学过程中初中英语教师把知识和智慧的种子均匀地抛向每一位学生，这样学生会对自己、对学习英语都会充满信心和希望，从而增强他们对英语知识的探求；初中英语教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多点评、多表扬、少批评、认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能开拓思路，都要加以鼓舞和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误倾向的学生。对于新知识的学习除去推理外，常常包含学生的创新因素，因此在初中英语教学中要根据教材内容，开设创新模式，提供想象素材，激发初中学生们的求知欲望和兴趣。
三、创设情境教学模式，提高课堂教学质量
创设情景教学是人们在解决问题过程中所特有的思维模式。它不仅能够把客观事物的本质揭露出来，而且可以产生创新性的想法和看法，并能提出自己独到的见解。例如，初中英语教师也可通过实物及多媒体演示、看图说话及书面对话、角色扮演、演讲比赛等课堂活动，利用听录音、放英语片段等手段，组织英语演讲比赛、课外交流等活动，创设情境教学，提高初中学生综合运用能力。初中教师还需不断分析研究，随时掌握学生的交流情况，因材施教，力求面向全体初中学生，克服不敢说、怕说错、害怕交流的心理障碍，尽可能多地为初中学生提供实际运用的机会，分层次、分内容组织学生们进行情景对话，提高课堂教学质量。初中英语教师在课堂教学中选择一些便捷的、学生容易承受的教学方法，面向全部学生，激发了学生的学习欲望，让初中生乐于学习、喜欢学和愿意学，营造出创新的课堂教学氛围，使学生在轻松、愉快的游戏中学会了英语知识，同时也激发了学生们的兴趣。
同时要加强初中英语知识的听、说、读、写综合能力的训练，侧重培养初中学生实际运用能力。听、说、读、写是相辅相成的，缺一不可，阅读能力学习是理解和吸收语文口头表达能力的有效手段，写作能力是理解和吸收书面知识的有效于段，初中英语的交际能力是对口头知识的表达，初中英语的听讲能力是综合能力的体现。听、读是初中英语知识的输入，说和写是英语知识的输出，只有充足的英诘输入基础，才有相应的输出，因此，初中英语的教学要看重以上四个方面的综合训练。在初中英语课堂教学中教师应该尽量激发学生们的求知欲望，适当配合多媒体辅助教学手段。