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[摘 要] 高职教育以培养“创新型高技能人才”为目标，校企合作为实现这一目标作出了重要作用，这也是当前高职教育提高教学质量的必由之路。然而，我国校企合作中却面临不少困难和问题，本文主要针对当前校企合作项目实行中可能存在的问题及原因进行分析，并提出探索合适的解决方法。通过完善有关校企合作的法律法规，促使企业与高职院校加强对校企合作的管理，发挥校企合作应有的效应。
[关键词] 高职 校企合作 顶岗实习
一、校企合作的现状
通常来讲，学生在企业进行的顶岗实习，往往会在教学培养目标与实习内容存在一定的偏差，这容易引起一定的问题，比如顶岗实习的实效性不强。另外，由于缺乏相应的管理条例，有的不良企业甚至会视实习学生为低等劳动力来使用，进行变相实习。在当前的校企合作项目中，政府的角色定位不很明确，不能很好的去进行组织协调职能的发挥，来引导和推动校企的正确发展。同时，高职院校在一定程度上也缺乏一定的主动服务企业的意识，双方之间很难达到深度合作。不少企业对于生产的顺利和产品质量的保证与提高非常关注，却很少会去注意在与高职院校合作中应该履行的人才培养义务。在当前人力成本较低的市场竞争中，企业对于与高职院校共同合作来实施人才的培养策略还是缺乏一定的动力。[1]
当前，高职教育在我国的校企合作中仍然存在着不少的问题，而相应的，由于缺乏合适的国家激励政策与法律的保证也在加剧矛盾的衍生。换句话说，目前校企合作在广度和深度还是不能满足高职教育的真正要求。虽然从一定程度上来讲，高职院校表达出对校企合作的强烈意愿强烈，但是单从企业的合作意向来说，热情明显缺乏，合作的广度和深度都远远不够。具体表现，企业在对于人才的培养和教育的参与度仍然远远不够，达不到“校企共育人才”的要求。[2]目前的情况是，一方面，企业不愿意投资过多在对学生的培养上；但另一方面，企业却对学生有很高的要求。相应的，这一部分的矛盾会转移到高职院校上来，企业会对于学校的教育以及教师的教学方式上有更多的要求。
二、问题的症结所在
1.高职院校服务企业的能力需要提高
在当前的不少校企合作的项目中，高职院校将不少的精力更多集中在如何通过校企合作解决扩招后教育资源短缺和就业渠道不畅的情况。并没有从长远的目标出来进行教育的深化改革，提高人才培养水平与质量。由于多年来高职院校一直采用是单方面封闭办学的思路，其主动服务企业的意识还需要加强。另外，学科教育色彩明显，理论教学占据的比例仍是很大，必然不能适应企业对高职人才的真正需求。另一方面，高职院校也缺乏对合作企业的深入了解，不能根据企业的实际运营情况进行教学改革力度，容易出现培养目标偏离企业实际需要的现象。这也会从一定程度上减弱企业与学校合作的积极性。[3]
2.企业缺乏人才培养责任意识，校企合作项目受重视程度不够
在当前，在激烈的市场竞争和压力的影响下，不少企业的价值取向都以盈利作为唯一目标，特别是在没有相应的企业人才培养法律的规范下，企业会缺少一种进行人才培养的责任感，因而也不会为了推动校企合作的人才培养而花费较多的资金去建立专门的学生实习机构。
在当前的就业市场中，人才供求双方的需求不平衡的状态也容易产生企业无偿用人，不公平用人的情况。一些企业也是为了解决目前用工难或是用工荒的局面，而把校企合作当作一种解决当前困境的手段，缺乏长期参与的热情与动力。[4] 这种情况非常容易产生矛盾和纠葛，不仅不能完成应有的人才培养，而且也不利于学生的长远利益与发展当前，在不少高职院校的校企合作过程中，基本都是以学校为中心进行人才培养，除了由学校与企业建立单线联系外，企业跟学校间几乎不会有联系，这也不利于使学校收集来自企业对于学生顶岗实习的资料和信息共享。
3.缺乏足够的政府支持
虽然目前已经有一些鼓励校企合作的政策出台。但是，涉及到校企合作中支持学生实习的具体政策还未得以实施。 比如，高职院校中校企合作项目的合作协议的履行没有相应法律去进行规范。由于缺少了政府的监督与协调的职能，在实际的校企合作项目的实施过程中，是很难保证人才培养目标的实现。另外，由于没有参与合作的企业得不到来自政府方面的任何必要的成本补偿，对以盈利作为主要目的的企业而言，是不愿意花费过多成本去投入到校企合作项目中。[5]以上的种种现象表明，学校和企业单线合作在对于学生顶岗实习的顺利进行以及人才培养目标的实现是远远不够，必须要依靠政府来进行组织和协调。
三、校企合作项目的改进建议
1.加强政府统筹，完善校企合作法规
校企合作是培养高技能应用型人才的重要途径，必须得到政府重视与支持。实际上，不少发达国家也非常重视校企合作，并制定相应的法律法规来为为校企合作提供助推力。例如在德国，《职业教育法》 《青年劳动保护法》》的制定，以详细的规定来调节与约束学校与合作企业的行为，采取有效的制约机制和奖惩措施来保证校企合作的顺利实施。[6]所以，要使校企合作的发展得到保障，政府务必须要完善法律、法规，充分发挥其统筹、协调的作用，规范校企合作中各方的权利与义务。毕竟，政府作为高职教育最大的受益者，应成为投资主体。通过投资、评估、指导等方法来引导校企合作的正确发展方向。
同时，适当的给以校企合作方式建立的以优惠会更能推动企业对于人才培养的重视。比如，校企合作项目的公司，其上缴的税收可得到减免；或者，校企合作培养人才会得到政府的培训补贴等等，会更有利于让企业主动寻找高职院校进行人才培养合作，积极创造学生实习机会。另外，政府也可以通过规定高职院校培养的学生既要修满理论学分，又要修满实践学分的方式来推动学生积极认真的到企业实习。通过把校企合作纳入法律规范，使校企合作成为高职院校的种义务。这样，可以从制度上保障校企合作的长远发展。
2.学校深入企业发掘服务潜能，调整人才培养模式
首先，学校要充分了解社会对高职人才的能力需求，以企业对人才素质的需求为目标，不断优化教学方案。建立具有特色的课程体系，适时培养出符合市场和企业需要的高质量人才。例如，企业可以联合企业，举办企业专题讲座；在对外交流和成果展示活动中，邀请企业共同出席．大力展示校企合作中双方的成绩，扩大企业的社会影响力，促使企业积极投入校企合作的项目运行中。[7]其次，按照企业需求合理调整教学计划与人才培养模式，前提在于高职院校应该主动适应企业的运营环境，提前了解合作企业的人力资源状况，真正融合学校运作机制和企业运作机制。比如实行“分段轮换、交替穿插、半工半读”的柔性顶岗实习，从而在避免传统顶岗实习中可能出现的企业要求的实习时间与学生的学习时间的冲突等问题，能够实现学生多工种分期轮换．增强其实践技能。[8]另外，高职院校也要注重对于师资的培训，进行适当的挂职顶岗培训，在提高教师的科研能力的同时也注重提升其的实践水平。比如让让青年教师下到企业一线，从而更好提升青年教师的双师素质。
四、结束语
职业教育的发展标志着一个国家经济的腾飞，我国经济的可持续发展也需要更多线高技能应用型人才。对我国的高职院校而言，当前的教育事业正处于一个良好的发展阶段．但也面临不少的瓶颈问题，而校企合作是目前来讲能解决高职教育瓶颈问题的最好办法。 因此，探讨校企合作模式．深入研究校企合作中可能会出现的问题，以及结合高职院校的实际情况去寻求最佳的解决方案变得尤为重要，这也是推进高职教育事业的稳定健康发展的保证，是当前政府和高职院校必须时刻面对的重要课题。
参考文献：
[1]教育部。财政部．“关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”，2O06，11，3．
[2]教育部，财政部．“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2O10-2020年)”。2010，7．
[3]陈芹．我国高职教育校企合作办学的困境与对策探讨[J]．西南大学学报，2009，(10)：15-17．
[4]陈启强．论我国高等职业教育中的校企合作[J]．四川师范大学学报，2010，(08)：13-14．
[5]方丛蕙．我国高等职业技术教育校企合作问题与对策研究[J]．四川师范大学学报，2006，(07)：20-21．
[6]沈霞．校企合作创新机制的研究[J]．商业经济，2010，341(1)：96-98．
[7]陈德清．试论高职教育校企合作办学模式、内容及其特征[J].中国成人教育，2010(14)：95-97．
[8]陶书中．职业院校校企合作的实践与思考[J]．职业技术，2006，(20)．
[关键词] 高职 校企合作 顶岗实习
一、校企合作的现状
通常来讲，学生在企业进行的顶岗实习，往往会在教学培养目标与实习内容存在一定的偏差，这容易引起一定的问题，比如顶岗实习的实效性不强。另外，由于缺乏相应的管理条例，有的不良企业甚至会视实习学生为低等劳动力来使用，进行变相实习。在当前的校企合作项目中，政府的角色定位不很明确，不能很好的去进行组织协调职能的发挥，来引导和推动校企的正确发展。同时，高职院校在一定程度上也缺乏一定的主动服务企业的意识，双方之间很难达到深度合作。不少企业对于生产的顺利和产品质量的保证与提高非常关注，却很少会去注意在与高职院校合作中应该履行的人才培养义务。在当前人力成本较低的市场竞争中，企业对于与高职院校共同合作来实施人才的培养策略还是缺乏一定的动力。[1]
当前，高职教育在我国的校企合作中仍然存在着不少的问题，而相应的，由于缺乏合适的国家激励政策与法律的保证也在加剧矛盾的衍生。换句话说，目前校企合作在广度和深度还是不能满足高职教育的真正要求。虽然从一定程度上来讲，高职院校表达出对校企合作的强烈意愿强烈，但是单从企业的合作意向来说，热情明显缺乏，合作的广度和深度都远远不够。具体表现，企业在对于人才的培养和教育的参与度仍然远远不够，达不到“校企共育人才”的要求。[2]目前的情况是，一方面，企业不愿意投资过多在对学生的培养上；但另一方面，企业却对学生有很高的要求。相应的，这一部分的矛盾会转移到高职院校上来，企业会对于学校的教育以及教师的教学方式上有更多的要求。
二、问题的症结所在
1.高职院校服务企业的能力需要提高
在当前的不少校企合作的项目中，高职院校将不少的精力更多集中在如何通过校企合作解决扩招后教育资源短缺和就业渠道不畅的情况。并没有从长远的目标出来进行教育的深化改革，提高人才培养水平与质量。由于多年来高职院校一直采用是单方面封闭办学的思路，其主动服务企业的意识还需要加强。另外，学科教育色彩明显，理论教学占据的比例仍是很大，必然不能适应企业对高职人才的真正需求。另一方面，高职院校也缺乏对合作企业的深入了解，不能根据企业的实际运营情况进行教学改革力度，容易出现培养目标偏离企业实际需要的现象。这也会从一定程度上减弱企业与学校合作的积极性。[3]
2.企业缺乏人才培养责任意识，校企合作项目受重视程度不够
在当前，在激烈的市场竞争和压力的影响下，不少企业的价值取向都以盈利作为唯一目标，特别是在没有相应的企业人才培养法律的规范下，企业会缺少一种进行人才培养的责任感，因而也不会为了推动校企合作的人才培养而花费较多的资金去建立专门的学生实习机构。
在当前的就业市场中，人才供求双方的需求不平衡的状态也容易产生企业无偿用人，不公平用人的情况。一些企业也是为了解决目前用工难或是用工荒的局面，而把校企合作当作一种解决当前困境的手段，缺乏长期参与的热情与动力。[4] 这种情况非常容易产生矛盾和纠葛，不仅不能完成应有的人才培养，而且也不利于学生的长远利益与发展当前，在不少高职院校的校企合作过程中，基本都是以学校为中心进行人才培养，除了由学校与企业建立单线联系外，企业跟学校间几乎不会有联系，这也不利于使学校收集来自企业对于学生顶岗实习的资料和信息共享。
3.缺乏足够的政府支持
虽然目前已经有一些鼓励校企合作的政策出台。但是，涉及到校企合作中支持学生实习的具体政策还未得以实施。 比如，高职院校中校企合作项目的合作协议的履行没有相应法律去进行规范。由于缺少了政府的监督与协调的职能，在实际的校企合作项目的实施过程中，是很难保证人才培养目标的实现。另外，由于没有参与合作的企业得不到来自政府方面的任何必要的成本补偿，对以盈利作为主要目的的企业而言，是不愿意花费过多成本去投入到校企合作项目中。[5]以上的种种现象表明，学校和企业单线合作在对于学生顶岗实习的顺利进行以及人才培养目标的实现是远远不够，必须要依靠政府来进行组织和协调。
三、校企合作项目的改进建议
1.加强政府统筹，完善校企合作法规
校企合作是培养高技能应用型人才的重要途径，必须得到政府重视与支持。实际上，不少发达国家也非常重视校企合作，并制定相应的法律法规来为为校企合作提供助推力。例如在德国，《职业教育法》 《青年劳动保护法》》的制定，以详细的规定来调节与约束学校与合作企业的行为，采取有效的制约机制和奖惩措施来保证校企合作的顺利实施。[6]所以，要使校企合作的发展得到保障，政府务必须要完善法律、法规，充分发挥其统筹、协调的作用，规范校企合作中各方的权利与义务。毕竟，政府作为高职教育最大的受益者，应成为投资主体。通过投资、评估、指导等方法来引导校企合作的正确发展方向。
同时，适当的给以校企合作方式建立的以优惠会更能推动企业对于人才培养的重视。比如，校企合作项目的公司，其上缴的税收可得到减免；或者，校企合作培养人才会得到政府的培训补贴等等，会更有利于让企业主动寻找高职院校进行人才培养合作，积极创造学生实习机会。另外，政府也可以通过规定高职院校培养的学生既要修满理论学分，又要修满实践学分的方式来推动学生积极认真的到企业实习。通过把校企合作纳入法律规范，使校企合作成为高职院校的种义务。这样，可以从制度上保障校企合作的长远发展。
2.学校深入企业发掘服务潜能，调整人才培养模式
首先，学校要充分了解社会对高职人才的能力需求，以企业对人才素质的需求为目标，不断优化教学方案。建立具有特色的课程体系，适时培养出符合市场和企业需要的高质量人才。例如，企业可以联合企业，举办企业专题讲座；在对外交流和成果展示活动中，邀请企业共同出席．大力展示校企合作中双方的成绩，扩大企业的社会影响力，促使企业积极投入校企合作的项目运行中。[7]其次，按照企业需求合理调整教学计划与人才培养模式，前提在于高职院校应该主动适应企业的运营环境，提前了解合作企业的人力资源状况，真正融合学校运作机制和企业运作机制。比如实行“分段轮换、交替穿插、半工半读”的柔性顶岗实习，从而在避免传统顶岗实习中可能出现的企业要求的实习时间与学生的学习时间的冲突等问题，能够实现学生多工种分期轮换．增强其实践技能。[8]另外，高职院校也要注重对于师资的培训，进行适当的挂职顶岗培训，在提高教师的科研能力的同时也注重提升其的实践水平。比如让让青年教师下到企业一线，从而更好提升青年教师的双师素质。
四、结束语
职业教育的发展标志着一个国家经济的腾飞，我国经济的可持续发展也需要更多线高技能应用型人才。对我国的高职院校而言，当前的教育事业正处于一个良好的发展阶段．但也面临不少的瓶颈问题，而校企合作是目前来讲能解决高职教育瓶颈问题的最好办法。 因此，探讨校企合作模式．深入研究校企合作中可能会出现的问题，以及结合高职院校的实际情况去寻求最佳的解决方案变得尤为重要，这也是推进高职教育事业的稳定健康发展的保证，是当前政府和高职院校必须时刻面对的重要课题。
参考文献：
[1]教育部。财政部．“关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”，2O06，11，3．
[2]教育部，财政部．“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2O10-2020年)”。2010，7．
[3]陈芹．我国高职教育校企合作办学的困境与对策探讨[J]．西南大学学报，2009，(10)：15-17．
[4]陈启强．论我国高等职业教育中的校企合作[J]．四川师范大学学报，2010，(08)：13-14．
[5]方丛蕙．我国高等职业技术教育校企合作问题与对策研究[J]．四川师范大学学报，2006，(07)：20-21．
[6]沈霞．校企合作创新机制的研究[J]．商业经济，2010，341(1)：96-98．
[7]陈德清．试论高职教育校企合作办学模式、内容及其特征[J].中国成人教育，2010(14)：95-97．
[8]陶书中．职业院校校企合作的实践与思考[J]．职业技术，2006，(20)．