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【摘 要】数学是一门抽象的学科，是研究自然和社会的基础。本文结合现有高校数学的教学现状，发现在数学教学过程中存在的问题，并针对这些问题提出一些方法和对策。
【关键词】高校数学 学习现状 方法探究
数学是一门抽象的学科，是研究自然和社会的基础。众所周知，数学是非常重要的基础理论课，主要包括高等数学、线性代数和概率论与数理统计等课程。而且数学概念的抽象度较高，基础知识的系统化较高，逻辑性强，高度概括的结论也比较多，其内容和形式上双重抽象性都给教师的教学和学生的学习都造成较大的困难。为提高教学效果、培养学生的学习兴趣，就要求教师要与时俱进地改进教学方法，下面本文就现在数学教学现状和教学方法方面提出以下几个要点。
一、现有高校的数学教学现状
1、教学内容抽象复杂，课时紧张
学生考入大学，其数学学习过程也由初等数学向高等数学过渡，比较而言，初等数学还是较为形象且在现实生活中能找到较为直观的例子，但大学数学的许多概念则是在自然科学深入研究的基础上形成的，或由初等数学理论抽象提出的，是一种更为抽象复杂的理论，所以在接受知识方面有一定的困难。另外，初等数学的理论内容较少，课时量充足，学生有大量时间学习吸收；但高等数学教学内容较多，学生课上学习量很大，练习时间少，不能在课上完全掌握知识点，需要在课下进行学习和运用。
2、大班教学，教学效果一般
目前高校受教学设施以及招生规模的影响，数学教学一般是采用大班教學，
学生人数较大，课时紧张，教师很难顾及学生是否真正掌握所学的知识点，而且在教学课时的限制下，对于一些较为重要的知识点，教师也没有办法在课上进行复习巩固，教学效果一般，绝大部分学生需要在课下借助书籍资料进行再学习来掌握知识点。
3、学生仍习惯于高中固定的教学模式
大部分学生受初中、高中教学模式的影响，习惯在课上学懂所有的知识点，接着做大量习题，以此来达到教学效果。而大学数学课程的内容量较大，课时有限，学生仅在课上难以真正掌握知识点，而做题时遇到较大困难，其往往影响学生的学习积极性。
4、教学方式单一
目前高校的数学教学方法单一，不是传统的黑板板书式教学就是多媒体教学，这两种方式都存在一些弊端。比如黑板板书式教学较为枯燥，所要传达的信息量有限，不能积极地与学生进行互动，不能全面地激发学生的学习积极性；而多媒体教学虽然直观性强，信息量较大，但缺少了数学的推演过程，不能由浅入深地进行讲解，不符合学生的认知规律。
二、高校数学的教学方法探究
在高校数学教学过程中，教师要注重教学内容和教学方法，以培养学生的学习能力为出发点，针对以上几方面情况，本文提出如下的一些改进方法。
1、进行分层次教学，因材施教，合理安排教学内容
各个高校人才培养目标不同，不同专业对数学课程的教学内容要求也不同，所以在分层次教学方面可以根据专业对数学的需求来实施教学，比如针对文科类学生，不需要证明所有的定理，且可以将形象的内容加入进来，并注意植入一些专业知识，这样既能保证课程的趣味性还能保证实用性。分层次教学是一个复杂的教学过程，教师可以根据自身的实际情况制定合理的教学方案，这样才能达到较好的教学效果。
2、加强学法指导，注重启发式教学，培养学生的自学能力
大学数学内容多，难度大，在课堂上学生不能完全地理解所有的知识点，所以教师应引导学生在课下多读、多练、多想，并在理解所学知识点的基础上再进行适当的练习，这样学习效果更好。启发式教学以学生为学习的主体，充分发挥学生学习的主体性作用，调动学生学习积极性，使学生能够对知识进行主动学习、积极研究，可以更好地激发学习兴趣，提高学生的学习效率。
3、注重教学内容的实用性和教学方法的多样性
大学数学内容相对来说比较枯燥乏味，教师就需要在教学方法和教学形式上下功夫，教学中最忌讳多次单调地重复强调，单调的教学内容会在多样的教学方法影响下激发学生的学习积极性。若在平时的教学过程中适当地使用多媒体和数学软件进行教学，将学习的内容与现实生活联系在一起，使学生对所学知识印象更为深刻，并了解数学实际应用的魅力。
4、制定合理的教学目标，激发学生的学习兴趣
学习兴趣能够使学生能够主动学习，并在学习过程中获得满足感，是教学过程中不可无视的因素。拥有较强的学习兴趣的大学生会更深入地学习，探索新知，刻苦研究。但在大多数情况下，学生之所以缺乏学习热情，主要是因为他们不知道为什么要学习，要学什么内容以及如何去学。因此，应在教学过程中引导学习认识到要学什么内容以及所学内容的应用方面，这样学生有明确的目标，更会激发学习积极性，进行主动学习。
5、注意培养学生的学习成就感
教师应及时地反馈学生在学习过程的学习成果，让学生了解自己具体的学习成果，并及时调整自己的学习方法。教师在反馈过程中要注意培养学生学习成就感，要看到学生学习的积极方面，不能一味打击否定学生的学习成果，这样会挫伤学生的学习成就感，应对学生积极的学习行为给予肯定，鼓励学生思考问题，提出问题，解决问题。成功的体验会进一步激发学生学习积极性和信心，教师应当注意学生的心理变化，指定合理的学习标准，否则过高的学习要求会打击学生的成就感，减弱学生的学习积极性。
总之，在教学过程中，教师应结合具体的教学内容，采用科学合理的教学方式，积极地与学生进行互动，使学生在愉悦的环境中更有效地接受知识。由于数学是自然科学的基础，所以大学生应当具有良好的数学基础，以便促进其专业知识和技能的进一步提高。
参考文献：
[1] 郑燕 李蕊.提高高等数学教学质量的几点对策[J].科教研究，2009.14.55.
[2] 王勤.高等数学教学现状与提高教学质量对策[J].宁波工程学报，2006，（2）.
[3] 孙萍.对高等数学教学内容改革的几点思考[J].兵团职工大学学报，2000，（4）：119-121.
【关键词】高校数学 学习现状 方法探究
数学是一门抽象的学科，是研究自然和社会的基础。众所周知，数学是非常重要的基础理论课，主要包括高等数学、线性代数和概率论与数理统计等课程。而且数学概念的抽象度较高，基础知识的系统化较高，逻辑性强，高度概括的结论也比较多，其内容和形式上双重抽象性都给教师的教学和学生的学习都造成较大的困难。为提高教学效果、培养学生的学习兴趣，就要求教师要与时俱进地改进教学方法，下面本文就现在数学教学现状和教学方法方面提出以下几个要点。
一、现有高校的数学教学现状
1、教学内容抽象复杂，课时紧张
学生考入大学，其数学学习过程也由初等数学向高等数学过渡，比较而言，初等数学还是较为形象且在现实生活中能找到较为直观的例子，但大学数学的许多概念则是在自然科学深入研究的基础上形成的，或由初等数学理论抽象提出的，是一种更为抽象复杂的理论，所以在接受知识方面有一定的困难。另外，初等数学的理论内容较少，课时量充足，学生有大量时间学习吸收；但高等数学教学内容较多，学生课上学习量很大，练习时间少，不能在课上完全掌握知识点，需要在课下进行学习和运用。
2、大班教学，教学效果一般
目前高校受教学设施以及招生规模的影响，数学教学一般是采用大班教學，
学生人数较大，课时紧张，教师很难顾及学生是否真正掌握所学的知识点，而且在教学课时的限制下，对于一些较为重要的知识点，教师也没有办法在课上进行复习巩固，教学效果一般，绝大部分学生需要在课下借助书籍资料进行再学习来掌握知识点。
3、学生仍习惯于高中固定的教学模式
大部分学生受初中、高中教学模式的影响，习惯在课上学懂所有的知识点，接着做大量习题，以此来达到教学效果。而大学数学课程的内容量较大，课时有限，学生仅在课上难以真正掌握知识点，而做题时遇到较大困难，其往往影响学生的学习积极性。
4、教学方式单一
目前高校的数学教学方法单一，不是传统的黑板板书式教学就是多媒体教学，这两种方式都存在一些弊端。比如黑板板书式教学较为枯燥，所要传达的信息量有限，不能积极地与学生进行互动，不能全面地激发学生的学习积极性；而多媒体教学虽然直观性强，信息量较大，但缺少了数学的推演过程，不能由浅入深地进行讲解，不符合学生的认知规律。
二、高校数学的教学方法探究
在高校数学教学过程中，教师要注重教学内容和教学方法，以培养学生的学习能力为出发点，针对以上几方面情况，本文提出如下的一些改进方法。
1、进行分层次教学，因材施教，合理安排教学内容
各个高校人才培养目标不同，不同专业对数学课程的教学内容要求也不同，所以在分层次教学方面可以根据专业对数学的需求来实施教学，比如针对文科类学生，不需要证明所有的定理，且可以将形象的内容加入进来，并注意植入一些专业知识，这样既能保证课程的趣味性还能保证实用性。分层次教学是一个复杂的教学过程，教师可以根据自身的实际情况制定合理的教学方案，这样才能达到较好的教学效果。
2、加强学法指导，注重启发式教学，培养学生的自学能力
大学数学内容多，难度大，在课堂上学生不能完全地理解所有的知识点，所以教师应引导学生在课下多读、多练、多想，并在理解所学知识点的基础上再进行适当的练习，这样学习效果更好。启发式教学以学生为学习的主体，充分发挥学生学习的主体性作用，调动学生学习积极性，使学生能够对知识进行主动学习、积极研究，可以更好地激发学习兴趣，提高学生的学习效率。
3、注重教学内容的实用性和教学方法的多样性
大学数学内容相对来说比较枯燥乏味，教师就需要在教学方法和教学形式上下功夫，教学中最忌讳多次单调地重复强调，单调的教学内容会在多样的教学方法影响下激发学生的学习积极性。若在平时的教学过程中适当地使用多媒体和数学软件进行教学，将学习的内容与现实生活联系在一起，使学生对所学知识印象更为深刻，并了解数学实际应用的魅力。
4、制定合理的教学目标，激发学生的学习兴趣
学习兴趣能够使学生能够主动学习，并在学习过程中获得满足感，是教学过程中不可无视的因素。拥有较强的学习兴趣的大学生会更深入地学习，探索新知，刻苦研究。但在大多数情况下，学生之所以缺乏学习热情，主要是因为他们不知道为什么要学习，要学什么内容以及如何去学。因此，应在教学过程中引导学习认识到要学什么内容以及所学内容的应用方面，这样学生有明确的目标，更会激发学习积极性，进行主动学习。
5、注意培养学生的学习成就感
教师应及时地反馈学生在学习过程的学习成果，让学生了解自己具体的学习成果，并及时调整自己的学习方法。教师在反馈过程中要注意培养学生学习成就感，要看到学生学习的积极方面，不能一味打击否定学生的学习成果，这样会挫伤学生的学习成就感，应对学生积极的学习行为给予肯定，鼓励学生思考问题，提出问题，解决问题。成功的体验会进一步激发学生学习积极性和信心，教师应当注意学生的心理变化，指定合理的学习标准，否则过高的学习要求会打击学生的成就感，减弱学生的学习积极性。
总之，在教学过程中，教师应结合具体的教学内容，采用科学合理的教学方式，积极地与学生进行互动，使学生在愉悦的环境中更有效地接受知识。由于数学是自然科学的基础，所以大学生应当具有良好的数学基础，以便促进其专业知识和技能的进一步提高。
参考文献：
[1] 郑燕 李蕊.提高高等数学教学质量的几点对策[J].科教研究，2009.14.55.
[2] 王勤.高等数学教学现状与提高教学质量对策[J].宁波工程学报，2006，（2）.
[3] 孙萍.对高等数学教学内容改革的几点思考[J].兵团职工大学学报，2000，（4）：119-121.