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高师院校确立以体验为核心的教学逻辑，对于教育学的教学具有规约与引领作用，主要表现在体验能够促进他者知识的转化，有助于高师学生属性的复归，并成为学生专业成长的支点。为此，教育学教师必须在深刻领会教育学内涵的基础上，努力寻求构建教育学的教学逻辑的现实路径。
论教育学体验式教学逻辑的建构
【摘 要】
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高师院校确立以体验为核心的教学逻辑，对于教育学的教学具有规约与引领作用，主要表现在体验能够促进他者知识的转化，有助于高师学生属性的复归，并成为学生专业成长的支点。为此，教
【机 构】
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泰州师范高等专科学校
【出 处】
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教育与教学研究
【发表日期】
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2012年8期
【基金项目】
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泰州师范高等专科学校科研课题“高师院校教育类课程的教学方式研究”(2011-BJY-02)、教改课题“高师教育类课程主题体验式教学改革研究与实践”(2010401)的研究成果
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