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摘 要数学是一门枯燥且逻辑性强的学科，在高考总分中占有很大的数值比例，学生数学学习水平得不到提升，不仅影响数学在高考中取得高分，还会打击学生的信心，对其他学科造成一定程度的影响，如何提高高中数学的教学效率，成为当前高中数学老师面临的一大难题。本文在分析兴趣教学的基础上，对如何利用兴趣教学提高高中数学课堂教学效率展开论述。
【关键词】兴趣教学；高中；数学课堂；应用
当前高中数学课堂存在诸多问题，如课堂气氛沉闷，教学模式传统，学生的学习兴趣和学习积极性普遍不高等，这些问题对学生的数学学习以及高考得分都会造成一定程度的影响，因此，数学老师要对这些现状问题进行研究，采取兴趣教学模式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习信心，继而达到提升学生学习效率和学习水平的目的。
1 高中数学课堂的教学现状
1.1 课堂气氛单调沉闷，学生积极性不高。
高中数学内容繁琐复杂，数学老师的教学任务重，教学课时少，为了赶进度，数学老师在课堂上既扮演了主导角色，又扮演了主体角色，采用传统的灌输式教学模式，追求效率高，而忽视了学生的心理需求，很多学生的主体地位得不到突现，学习积极性不高，数学老师只是一味的讲课，课堂气氛沉闷，可是学生吸收的内容却少之又少，课堂气氛沉闷。众所周知，课堂气氛和教学效率息息相关，死气沉沉的课堂只会让学生对数学学习逐渐丧失兴趣和学习信心，学习成绩也在不断下降。
1.2 教学内容繁琐，学生注意力不足。
据相关资料显示，学生很难在一节课45分钟之内做到完全集中注意力，因此在教学中要突出重点，让学生将足够的注意力放在重点内容的学习上，但是目前的高中数学课堂之中，大多数数学老师都是照本宣科，教学的内容没有重点和非重点的区别，学生的注意力无法做到集中，加上数学的内容多而复杂，学生的学习积极性也就被，慢慢消磨掉了，课堂教学效率低，学习成绩也在不断下滑，这是目前最突出，也是最急需要解决的问题之一。
2 在高中数学课堂中融入兴趣教学的策略
2.1 创建教学情境，激发学生学习兴趣。
很多学生认为数学是一门学科，仅仅是为了应付考试，是通往大学的一块敲门砖，这种错误的认识使学生在数学中处于被动地位，让自己有一种“被强迫”去学习数学的感觉，因此，数学老师首先就要转变学生这种观点，让学生认识到数学知识在生活中是有应用价值的，从而将数学纳为生活的一部分，从“要我学”变成“我要学”，学生的学习主动性增强了，数学成绩自然就会提高。因此，数学老师要在学生思想观念方面采取措施，可以指导学生将数学知识应用到生活之中，也可以将生活实际内容引导到数学课堂的教学之中。
例如，在学习“互斥事件”这一章节的时候，互斥事件这一节中有一个小知识点就是计算互斥事件其中一个事件发生的概率，老师可以举一个简单的例子，例如：你的爸爸、妈妈和哥哥还有你，四个人参加一个比赛，假设你爸爸的赢得比赛的概率是1/2，你妈妈赢得比赛的概率是1/3，你哥哥赢得比赛的概率是1/4，而你自己赢得比赛的概率受3/4，运用所学的数学知识，猜一猜谁会赢得最终的比赛。这种问题接近生活实际，学生也就有了参与的性质，这样不仅可以帮助学生掌握了教材的内容，还让学生知道，数学不光是一门为了在高考中取得高分的学科，也是生活中的组成部分之一，学生有了这样的认识，学习积极性就会得到极大的提高。
2.2 利用多媒体教学资源，加强学生的理解。
数学知识枯燥繁琐，尤其是高中数学，不仅枯燥而且内容抽象，难度较高，这也是很多学生学习成绩始终得不到提高的原因之一，传统的教学模式，数学老师在课堂上用口述的方式给学生讲解，无论多复杂、多繁琐的数学内容，都是通过口述的形式，学生不仅不能理解教材内容，反而还增加了新的疑惑，问题越积越多，学习兴趣和学习成绩自然就会下降。因此，现代高中数学教学课堂上，数学老师要善于利用多媒体技术。例如在学习“立体几何”这一章节内容的时候，判断几何图形中哪些线段垂直，哪些线段平行，有些学生的空间想象能力差，老师如果仅仅利用口头方式讲解，即使讲解的再详细，学生也是云里雾里，这时候，数学老师就可以利用多媒体技术，将图形生动形象展现在学生面前，让学生对模型有了大致的了解，再进行授课，学生就容易理解了，课堂教学效率也就得到了提升。
2.3 活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
课堂气氛与教学效率息息相关，数学老师要清楚认识到这一点，可以在课堂上采取多种教学形式，例如小组讨论学习，游戏教育、小组竞赛等多种教学模式，使课堂气氛活跃，学生在这样的学习环境氛围中，热情高高涨，学习积极性被有效调动起来，学习成绩的上升也就指日可待。
3 结论
综上所述，兴趣是最好的老师，高中數学老师要通过创建教学情境、利用多媒体教学资源以及活跃课堂气氛等一切有效手段，让数学课堂教学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和学习积极性，进而达到提高学生数学学习效率的最终目的。
参考文献
[1]刘思强.八年级数学教学中如何有效实施兴趣教学[J].学周刊，2017（03）：02-04.
[2]向容.兴趣教学在数学教学中的实践[J].重庆行政（公共论坛），2016（06）：11-14.
[3]旦周吉.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（29）：09-13.
作者单位
宁夏省银川市宁夏育才中学 宁夏回族自治区银川市 750000
【关键词】兴趣教学；高中；数学课堂；应用
当前高中数学课堂存在诸多问题，如课堂气氛沉闷，教学模式传统，学生的学习兴趣和学习积极性普遍不高等，这些问题对学生的数学学习以及高考得分都会造成一定程度的影响，因此，数学老师要对这些现状问题进行研究，采取兴趣教学模式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习信心，继而达到提升学生学习效率和学习水平的目的。
1 高中数学课堂的教学现状
1.1 课堂气氛单调沉闷，学生积极性不高。
高中数学内容繁琐复杂，数学老师的教学任务重，教学课时少，为了赶进度，数学老师在课堂上既扮演了主导角色，又扮演了主体角色，采用传统的灌输式教学模式，追求效率高，而忽视了学生的心理需求，很多学生的主体地位得不到突现，学习积极性不高，数学老师只是一味的讲课，课堂气氛沉闷，可是学生吸收的内容却少之又少，课堂气氛沉闷。众所周知，课堂气氛和教学效率息息相关，死气沉沉的课堂只会让学生对数学学习逐渐丧失兴趣和学习信心，学习成绩也在不断下降。
1.2 教学内容繁琐，学生注意力不足。
据相关资料显示，学生很难在一节课45分钟之内做到完全集中注意力，因此在教学中要突出重点，让学生将足够的注意力放在重点内容的学习上，但是目前的高中数学课堂之中，大多数数学老师都是照本宣科，教学的内容没有重点和非重点的区别，学生的注意力无法做到集中，加上数学的内容多而复杂，学生的学习积极性也就被，慢慢消磨掉了，课堂教学效率低，学习成绩也在不断下滑，这是目前最突出，也是最急需要解决的问题之一。
2 在高中数学课堂中融入兴趣教学的策略
2.1 创建教学情境，激发学生学习兴趣。
很多学生认为数学是一门学科，仅仅是为了应付考试，是通往大学的一块敲门砖，这种错误的认识使学生在数学中处于被动地位，让自己有一种“被强迫”去学习数学的感觉，因此，数学老师首先就要转变学生这种观点，让学生认识到数学知识在生活中是有应用价值的，从而将数学纳为生活的一部分，从“要我学”变成“我要学”，学生的学习主动性增强了，数学成绩自然就会提高。因此，数学老师要在学生思想观念方面采取措施，可以指导学生将数学知识应用到生活之中，也可以将生活实际内容引导到数学课堂的教学之中。
例如，在学习“互斥事件”这一章节的时候，互斥事件这一节中有一个小知识点就是计算互斥事件其中一个事件发生的概率，老师可以举一个简单的例子，例如：你的爸爸、妈妈和哥哥还有你，四个人参加一个比赛，假设你爸爸的赢得比赛的概率是1/2，你妈妈赢得比赛的概率是1/3，你哥哥赢得比赛的概率是1/4，而你自己赢得比赛的概率受3/4，运用所学的数学知识，猜一猜谁会赢得最终的比赛。这种问题接近生活实际，学生也就有了参与的性质，这样不仅可以帮助学生掌握了教材的内容，还让学生知道，数学不光是一门为了在高考中取得高分的学科，也是生活中的组成部分之一，学生有了这样的认识，学习积极性就会得到极大的提高。
2.2 利用多媒体教学资源，加强学生的理解。
数学知识枯燥繁琐，尤其是高中数学，不仅枯燥而且内容抽象，难度较高，这也是很多学生学习成绩始终得不到提高的原因之一，传统的教学模式，数学老师在课堂上用口述的方式给学生讲解，无论多复杂、多繁琐的数学内容，都是通过口述的形式，学生不仅不能理解教材内容，反而还增加了新的疑惑，问题越积越多，学习兴趣和学习成绩自然就会下降。因此，现代高中数学教学课堂上，数学老师要善于利用多媒体技术。例如在学习“立体几何”这一章节内容的时候，判断几何图形中哪些线段垂直，哪些线段平行，有些学生的空间想象能力差，老师如果仅仅利用口头方式讲解，即使讲解的再详细，学生也是云里雾里，这时候，数学老师就可以利用多媒体技术，将图形生动形象展现在学生面前，让学生对模型有了大致的了解，再进行授课，学生就容易理解了，课堂教学效率也就得到了提升。
2.3 活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
课堂气氛与教学效率息息相关，数学老师要清楚认识到这一点，可以在课堂上采取多种教学形式，例如小组讨论学习，游戏教育、小组竞赛等多种教学模式，使课堂气氛活跃，学生在这样的学习环境氛围中，热情高高涨，学习积极性被有效调动起来，学习成绩的上升也就指日可待。
3 结论
综上所述，兴趣是最好的老师，高中數学老师要通过创建教学情境、利用多媒体教学资源以及活跃课堂气氛等一切有效手段，让数学课堂教学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和学习积极性，进而达到提高学生数学学习效率的最终目的。
参考文献
[1]刘思强.八年级数学教学中如何有效实施兴趣教学[J].学周刊，2017（03）：02-04.
[2]向容.兴趣教学在数学教学中的实践[J].重庆行政（公共论坛），2016（06）：11-14.
[3]旦周吉.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（29）：09-13.
作者单位
宁夏省银川市宁夏育才中学 宁夏回族自治区银川市 750000