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某报不久前曾刊登过这样一件生活中发生的真实故事:南京湖南路狮子桥有家韩国料理店,提供一种进口的秘制大酱,由于风味独特,口感醇厚,常有一些不自觉的食客离开时顺手带走,让料理店蒙受了不小的损失。大酱是料理店的一个金字招牌,假如停止供给,势必会影响生意。为了不得罪食客又能减少损失,店主招数用尽都无济于事。只好在网上征求妙计,但很多回帖提供的办法,早已被事实证实是无效的,只有一位曾经是食客的网友,建议店主把大酱的瓶盖统统拿掉。真是希奇,自此之后,料理店就很少丢失大酱了。店主兴奋之余打电话答谢并问明原因,那位网友轻描淡写地说:“道理其实很简单,有谁会把没有瓶盖的大酱放进自己的皮包或衣兜里,翻得到处都是酱呢!”
这个故事给人启迪。人们普遍认为,凡是难办的事情,必然要花费更大心思、付出更大的代价才能够完成,亦即“瓶盖”思维:“难题”无法“简单做”。譬如上述案例中的店主,曾在解决食客顺手拿走大酱这个难题上伤尽脑筋。他的思维,一直被“难办的事情,必然要花费更大的代价”的思路所限制,尽管他使尽浑身解数,比如把装大酱的大瓶换成了小瓶,在墙壁上张贴温馨提示,甚至还稀释了大酱的浓度,并在食客离开时进行委婉提醒等等,但却始终没有在不得罪食客的前提下,解决食客顺手拿走大酱的难题。因为他始终把解决问题的注重力,全部集中在大酱和客人身上,一直被囿于“瓶盖”思维之中,不能变化角度去思考,所以,他虽然是绞尽脑汁却始终见效甚微。
据此,让我们联想到目前我们学校体育课改所遭遇的窘迫和尴尬:
近20年来,我国青少年的体质堪忧,尤其是耐力素质、 肥胖、视力等健康问题,一直困扰我们。虽然,国家和教育等部门制定并出台了有关学校体育卫生方面的政策法规多达100多条,但并没有有效遏止我国青少年学生体质持续下降的严重态势。2001年,新课改开始实验,并出台了一系列新的革命性的课时安排规定:包括小学1—2年级每周4节体育课,三年级至初中每周3节体育课,高中每周2节体育课,但全国执行的情况并不令人满意。2006年12月23日,国务委员陈至立同志在全国学校体育工作会议上提出:“要保证学生每天参加一小时的体育锻炼,让‘每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子’的成长理念深入人心”的倡议口号。这是新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议,第一次由国务院领导提议并参加的高规格学校体育会议,并且第一次由各省教育部门“一把手”亲自介绍经验,并首次以文件的形式确定将学校体育工作“作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口”,青少年体质健康状况将成为评价各省、市教育工作和体育工作的一个重要指标,足见上层各级领导对学校体育工作的重视程度。
体育课时的变革作为新课改的硬性规定,无疑已成为昭示体育课改是否顺利的“晴雨表”,那么,全国各地具体的执行情况又当如何呢?
2007—2008年,中国教育学会体育专业委员会、中央教科所体育卫生艺术教育研究中心,对全国部分学校的体育教学基本情况进行了调查,其结果显示:小学1—2年级,每周开设2节、3节、4节体育课的分别占39.1%、38.3%、19.1%。总体上,能开设2节以上体育课的占97.3%,“开足开齐”者不足20%。小学3—6年级,每周开2节、3节体育课的分别占51.8%和43.1%。总体上,能开足2节以上体育课的占96%,“开足开齐”体育课者不足45%。初中阶段,每周2节、3节体育课的分别占82.2%和12.3%,总体上能开设2节以上体育课的占94.7%,“开足开齐”体育课者不足15%。高中阶段,每周2节、3节体育课的分别占87.7%和3.4%。总体上,能够开设2节体育课以上的占91.5%,“开足开齐”体育课者不足5%。以上调查表明,对于新课改课时规定而言,总体上“两课”的格局没有根本性的改变。在被要求的增加课时的年级中,情况最好的是小学3——6年级,每周3节体育课,但最好的城市学校也刚刚有50%以上的学校达到了“开足开齐”体育课的标准。
另据2009年9月4日《中国体育报》报道:北京教育科学研究院基础教育研究中心研究员田晶调查发现,目前北京有近三分之一的高中是以行政班为单位,每学期内按规定的教学时段进行选修项目的轮换,学生无法自主选择课程,真正的体育模块课程在很多学校基本没有开展起来。田晶说:“大部分体育老师都反映,学校不重视、老师资源匮乏是制约体育课改的重要原因。”很多专家指出,学生家长和学校更注重学生的文化成绩。而“阳光体育”提出的“每天锻炼一小时”的要求,很多学校是“攒鸡毛凑掸子”。中国教育学会体育教研部主任王建告诉记者:“除了体育课、课间操、体育锻炼课外,连眼保健操、大课间都算是‘运动’时间,而很多学校把这些都加进去还不够一小时。”江苏省徐州市春晖中学郜德强老师认为,即使勉强凑足了1小时,学生的运动量也达不到要求。
由此可见,体育课改的进展并非与事先我们设想的那样一帆风顺,简直可以说是异常艰难,举步维艰。
也因此,我们就会普遍认为体育课改要想取得大的进展,就必须要“按照《国家学校体育卫生条件基本标准》和课程改革关于学校体育工作的要求,重新核定体育教师的编制数额,配齐配强体育教师;要提高体育教师待遇,政府应通过相关财政补贴,适当提高体育教师的野外补贴和服装补贴,对体育教师的额外工作量提供相应的补助;同时,要整合体育师资资源、技术资源,建立多层次、多形式、多途径的培训体系,提高体育教师的教学技能。”等等,这些想法不可谓不正确,但坦白的说,如此这般的按部就班搞课改,正应了老百姓的那句俗话:“恐怕等到黄花菜都凉了”也不会有个着落。
至此,也许你会不以为然,甚至嗤之以鼻。但请你不要忘了我们10年轰轰烈烈的体育课改,却换来如今“雷声大,雨点小”的严峻现实,更不要忘却20多年来我国青少年体质持续下降,甚至兵源枯竭,无兵可招的切肤之痛!
此时,我们不妨变化一下角度,走出“凡是难办的事情,必然要花费更大心思、付出更大的代价才能够完成,亦即‘瓶盖’思维”的误区,也就是“难题无法简单做”的定势思维。可否这样去思考一下:既然学生家长和学校更关注的是学生的文化成绩,说白了也就是“分数”二字,那么,我们为什么不能将“体育变成分数”呢?或许能从“瓶盖里蕴藏的管理智慧”中受到启迪,“难题”也可以“简单做”。
实际上,初中的升学体育考试,早已昭示了“难题”可以“简单做”这一道理。据报道,河南省曾经连续5年取消了原有的中考体育加试,而后,从全国的学生体质与健康报告中显示,近5年来河南省成为全国学生体质下滑最严重的省份之一。据开封市对一万余名初中学生体育测试成绩的统计表明,2005年体育成绩不再计入升学总分后,女生800米跑的平均成绩比上年下降了14秒之多,男生1000米跑的平均成绩比上年下降了15秒之多。2006年男女立定跳远的成绩更是比2004年平均下降了14 厘米。百般无奈之下,为了遏制初中学生体质持续下滑,从2007年开始,河南省又恢复了体育中考加试体育的做法。湖南省长沙市教育科学研究院专家周立德在研究中发现:2008年长沙体育考试纳入升学总分,与2007年没有纳入总分的情况比,学生的运动态度、主动性、身体素质都有了明显提高。周立德在对204名教师、家长、学生的座谈调查中发现,其中97%赞成“体育中考”,并有63%认为“体育应该增加分值比重”。 河南大学体育学院的李敏说,体育成绩还没有纳入到高考总分,体育很难与其他课程具有同等重要的地位,学生常有“体育是副科”,“体育成绩好并不是什么光荣的事情”的想法。基层大多数体育老师也认为:如果不加试体育,中国学生的体质现状将会更加令人揪心,如果体育不纳入高考,则不会引起学生和家长的重视。
阿基米德说过:“给我一个支点,我就能够撬动整个地球。”学校体育管理也是一样,我们只要能找到制约学校体育发展的“瓶盖”,即“体育高考”这个要害环节,而后以“体育高考”为体育课改的突破口,就能带动学校体育工作的全方位提升,有效遏止我国青少年体质几十年持续下滑的态势。我们只要能打开“瓶盖”思维,找到“症结”所在,“难题”就可以“简单做”。
作为学校体育教师,我们要明确体育高考的真正目的,不仅仅是短时间的锻炼学生的身体,提高他们的身体素质,增强他们的体质,更重要的是要在日常的体育学习过程中培养他们的运动兴趣,磨练其意志,增进其相互间的交流,促使他们养成坚持体育锻炼的习惯,为其终身体育奠定良好的基础,这才是体育纳入高考的真正目的和意义。如果体育课仅仅是应付体育高考,那就会导致体育课出现“考什么,教什么,练什么”的“应试体育”局面,不仅不能让学生达到强身健体的目的,前面的努力也会付之东流,体育高考的作用同时也会因此而大打折扣,这也正是人们所普遍担心的。但是,如果没有体育高考,那么体育课的地位就会无法保证,现在的学生不锻炼,最根本的原因是在应试教育的压力下没有时间。不管我们承认与否,没有考试压力,体育课的地位就难以保证,想让学生们自发地从事体育锻炼,不过是天方夜谭,痴人说梦。我们不能对体育高考求全责备,要求体育高考完美无瑕,只有在体育考试实践的过程中,逐步完善和改进各种评价制度,才能让体育高考逐步适应体育新课程改革的需要,消除人们对体育高考的担心。所以,现阶段只有通过强制性的体育考试手段,才能让学生在被迫接受体育的过程中,逐渐地形成热爱体育的心理,养成体育锻炼的习惯。
总之,在现行教育体制下,体育考试仍然是一个有效的指挥棒,用分数来引导或者说逼迫学生们锻炼身体的方法虽然是无奈之举,但事实证明却是最有效的。当体育被提上高考日程并占有重要地位之时,该举措不仅能加强学生平时的体育锻炼意识,促使学生积极进行体育锻炼,而且也有利于学生养成良好的体育锻炼习惯。如果体育高考能让孩子们既可以锻炼身体,又能拥有健康的体质,还可以取得理想的分数,可谓一举多得,那又何乐而不为?
参考文献:
[1] 谢樱.中学体育教育走向何方?[N].中国体育报,2009-9-5
[2] 胡明珍.瓶盖里有哪些管理智慧 [N].中国教育报,2009-12-25
[3]卢其宝,李少群.致全国中考学生家长及考生的一封公开信[J].体育教学,2008 (6)
[4] 吴健.深化学校体育的要害问题:配齐配足与开齐开足[J].体育教学,2010 (2)
(山东省潍坊幼教特教师范学校 山东潍坊市第一职业中专学校 山东莒南三中)
这个故事给人启迪。人们普遍认为,凡是难办的事情,必然要花费更大心思、付出更大的代价才能够完成,亦即“瓶盖”思维:“难题”无法“简单做”。譬如上述案例中的店主,曾在解决食客顺手拿走大酱这个难题上伤尽脑筋。他的思维,一直被“难办的事情,必然要花费更大的代价”的思路所限制,尽管他使尽浑身解数,比如把装大酱的大瓶换成了小瓶,在墙壁上张贴温馨提示,甚至还稀释了大酱的浓度,并在食客离开时进行委婉提醒等等,但却始终没有在不得罪食客的前提下,解决食客顺手拿走大酱的难题。因为他始终把解决问题的注重力,全部集中在大酱和客人身上,一直被囿于“瓶盖”思维之中,不能变化角度去思考,所以,他虽然是绞尽脑汁却始终见效甚微。
据此,让我们联想到目前我们学校体育课改所遭遇的窘迫和尴尬:
近20年来,我国青少年的体质堪忧,尤其是耐力素质、 肥胖、视力等健康问题,一直困扰我们。虽然,国家和教育等部门制定并出台了有关学校体育卫生方面的政策法规多达100多条,但并没有有效遏止我国青少年学生体质持续下降的严重态势。2001年,新课改开始实验,并出台了一系列新的革命性的课时安排规定:包括小学1—2年级每周4节体育课,三年级至初中每周3节体育课,高中每周2节体育课,但全国执行的情况并不令人满意。2006年12月23日,国务委员陈至立同志在全国学校体育工作会议上提出:“要保证学生每天参加一小时的体育锻炼,让‘每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子’的成长理念深入人心”的倡议口号。这是新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议,第一次由国务院领导提议并参加的高规格学校体育会议,并且第一次由各省教育部门“一把手”亲自介绍经验,并首次以文件的形式确定将学校体育工作“作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口”,青少年体质健康状况将成为评价各省、市教育工作和体育工作的一个重要指标,足见上层各级领导对学校体育工作的重视程度。
体育课时的变革作为新课改的硬性规定,无疑已成为昭示体育课改是否顺利的“晴雨表”,那么,全国各地具体的执行情况又当如何呢?
2007—2008年,中国教育学会体育专业委员会、中央教科所体育卫生艺术教育研究中心,对全国部分学校的体育教学基本情况进行了调查,其结果显示:小学1—2年级,每周开设2节、3节、4节体育课的分别占39.1%、38.3%、19.1%。总体上,能开设2节以上体育课的占97.3%,“开足开齐”者不足20%。小学3—6年级,每周开2节、3节体育课的分别占51.8%和43.1%。总体上,能开足2节以上体育课的占96%,“开足开齐”体育课者不足45%。初中阶段,每周2节、3节体育课的分别占82.2%和12.3%,总体上能开设2节以上体育课的占94.7%,“开足开齐”体育课者不足15%。高中阶段,每周2节、3节体育课的分别占87.7%和3.4%。总体上,能够开设2节体育课以上的占91.5%,“开足开齐”体育课者不足5%。以上调查表明,对于新课改课时规定而言,总体上“两课”的格局没有根本性的改变。在被要求的增加课时的年级中,情况最好的是小学3——6年级,每周3节体育课,但最好的城市学校也刚刚有50%以上的学校达到了“开足开齐”体育课的标准。
另据2009年9月4日《中国体育报》报道:北京教育科学研究院基础教育研究中心研究员田晶调查发现,目前北京有近三分之一的高中是以行政班为单位,每学期内按规定的教学时段进行选修项目的轮换,学生无法自主选择课程,真正的体育模块课程在很多学校基本没有开展起来。田晶说:“大部分体育老师都反映,学校不重视、老师资源匮乏是制约体育课改的重要原因。”很多专家指出,学生家长和学校更注重学生的文化成绩。而“阳光体育”提出的“每天锻炼一小时”的要求,很多学校是“攒鸡毛凑掸子”。中国教育学会体育教研部主任王建告诉记者:“除了体育课、课间操、体育锻炼课外,连眼保健操、大课间都算是‘运动’时间,而很多学校把这些都加进去还不够一小时。”江苏省徐州市春晖中学郜德强老师认为,即使勉强凑足了1小时,学生的运动量也达不到要求。
由此可见,体育课改的进展并非与事先我们设想的那样一帆风顺,简直可以说是异常艰难,举步维艰。
也因此,我们就会普遍认为体育课改要想取得大的进展,就必须要“按照《国家学校体育卫生条件基本标准》和课程改革关于学校体育工作的要求,重新核定体育教师的编制数额,配齐配强体育教师;要提高体育教师待遇,政府应通过相关财政补贴,适当提高体育教师的野外补贴和服装补贴,对体育教师的额外工作量提供相应的补助;同时,要整合体育师资资源、技术资源,建立多层次、多形式、多途径的培训体系,提高体育教师的教学技能。”等等,这些想法不可谓不正确,但坦白的说,如此这般的按部就班搞课改,正应了老百姓的那句俗话:“恐怕等到黄花菜都凉了”也不会有个着落。
至此,也许你会不以为然,甚至嗤之以鼻。但请你不要忘了我们10年轰轰烈烈的体育课改,却换来如今“雷声大,雨点小”的严峻现实,更不要忘却20多年来我国青少年体质持续下降,甚至兵源枯竭,无兵可招的切肤之痛!
此时,我们不妨变化一下角度,走出“凡是难办的事情,必然要花费更大心思、付出更大的代价才能够完成,亦即‘瓶盖’思维”的误区,也就是“难题无法简单做”的定势思维。可否这样去思考一下:既然学生家长和学校更关注的是学生的文化成绩,说白了也就是“分数”二字,那么,我们为什么不能将“体育变成分数”呢?或许能从“瓶盖里蕴藏的管理智慧”中受到启迪,“难题”也可以“简单做”。
实际上,初中的升学体育考试,早已昭示了“难题”可以“简单做”这一道理。据报道,河南省曾经连续5年取消了原有的中考体育加试,而后,从全国的学生体质与健康报告中显示,近5年来河南省成为全国学生体质下滑最严重的省份之一。据开封市对一万余名初中学生体育测试成绩的统计表明,2005年体育成绩不再计入升学总分后,女生800米跑的平均成绩比上年下降了14秒之多,男生1000米跑的平均成绩比上年下降了15秒之多。2006年男女立定跳远的成绩更是比2004年平均下降了14 厘米。百般无奈之下,为了遏制初中学生体质持续下滑,从2007年开始,河南省又恢复了体育中考加试体育的做法。湖南省长沙市教育科学研究院专家周立德在研究中发现:2008年长沙体育考试纳入升学总分,与2007年没有纳入总分的情况比,学生的运动态度、主动性、身体素质都有了明显提高。周立德在对204名教师、家长、学生的座谈调查中发现,其中97%赞成“体育中考”,并有63%认为“体育应该增加分值比重”。 河南大学体育学院的李敏说,体育成绩还没有纳入到高考总分,体育很难与其他课程具有同等重要的地位,学生常有“体育是副科”,“体育成绩好并不是什么光荣的事情”的想法。基层大多数体育老师也认为:如果不加试体育,中国学生的体质现状将会更加令人揪心,如果体育不纳入高考,则不会引起学生和家长的重视。
阿基米德说过:“给我一个支点,我就能够撬动整个地球。”学校体育管理也是一样,我们只要能找到制约学校体育发展的“瓶盖”,即“体育高考”这个要害环节,而后以“体育高考”为体育课改的突破口,就能带动学校体育工作的全方位提升,有效遏止我国青少年体质几十年持续下滑的态势。我们只要能打开“瓶盖”思维,找到“症结”所在,“难题”就可以“简单做”。
作为学校体育教师,我们要明确体育高考的真正目的,不仅仅是短时间的锻炼学生的身体,提高他们的身体素质,增强他们的体质,更重要的是要在日常的体育学习过程中培养他们的运动兴趣,磨练其意志,增进其相互间的交流,促使他们养成坚持体育锻炼的习惯,为其终身体育奠定良好的基础,这才是体育纳入高考的真正目的和意义。如果体育课仅仅是应付体育高考,那就会导致体育课出现“考什么,教什么,练什么”的“应试体育”局面,不仅不能让学生达到强身健体的目的,前面的努力也会付之东流,体育高考的作用同时也会因此而大打折扣,这也正是人们所普遍担心的。但是,如果没有体育高考,那么体育课的地位就会无法保证,现在的学生不锻炼,最根本的原因是在应试教育的压力下没有时间。不管我们承认与否,没有考试压力,体育课的地位就难以保证,想让学生们自发地从事体育锻炼,不过是天方夜谭,痴人说梦。我们不能对体育高考求全责备,要求体育高考完美无瑕,只有在体育考试实践的过程中,逐步完善和改进各种评价制度,才能让体育高考逐步适应体育新课程改革的需要,消除人们对体育高考的担心。所以,现阶段只有通过强制性的体育考试手段,才能让学生在被迫接受体育的过程中,逐渐地形成热爱体育的心理,养成体育锻炼的习惯。
总之,在现行教育体制下,体育考试仍然是一个有效的指挥棒,用分数来引导或者说逼迫学生们锻炼身体的方法虽然是无奈之举,但事实证明却是最有效的。当体育被提上高考日程并占有重要地位之时,该举措不仅能加强学生平时的体育锻炼意识,促使学生积极进行体育锻炼,而且也有利于学生养成良好的体育锻炼习惯。如果体育高考能让孩子们既可以锻炼身体,又能拥有健康的体质,还可以取得理想的分数,可谓一举多得,那又何乐而不为?
参考文献:
[1] 谢樱.中学体育教育走向何方?[N].中国体育报,2009-9-5
[2] 胡明珍.瓶盖里有哪些管理智慧 [N].中国教育报,2009-12-25
[3]卢其宝,李少群.致全国中考学生家长及考生的一封公开信[J].体育教学,2008 (6)
[4] 吴健.深化学校体育的要害问题:配齐配足与开齐开足[J].体育教学,2010 (2)
(山东省潍坊幼教特教师范学校 山东潍坊市第一职业中专学校 山东莒南三中)