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摘要：数学是小学一门重要的基础课程，提高学生的数学学习能力和做题能力对学生的成绩与以后的发展来说都大有益处。对于小学的学生来说，所学的数学知识和内容难度加大，尤其对学生的审题能力有较高要求。有的学生明明掌握了相应的数学定理，但总解不对题目，很大一方面原因就是审题能力较差，没有明确题目考查的重点是什么。因此，在小學的数学教学中，除了数学知识的传授外，教师还要着重培养和提高学生的数学审题能力，做好解题的先导才能顺利解答，获得良好的数学成绩。
关键词：小学学生;数学审题能力;培养探究
数学可以启迪我们的智慧、开阔我们的思维，数学可以使我们的生活更加绚丽多彩。我们不仅应当重视数学教学，还应当重点培养学生利用数学知识解决应用题的能力。文章对小学学生的数学审题现状进行了分析，发现了其中存在的一些问题，并提出了一些可行性的建议供广大数学教师参考。
一、 小学学生审题能力较差的原因
（一） 小学题目较复杂
小学的数学题目的解答方法较为复杂，不再只是单纯地将题目中的两个数字相加或者相减，而是会给出许多已知条件，让学生通过分析与思考判断哪个条件是有用的。因此，有些学生会受到无用的题目条件的干扰而答错问题。
（二） 小学生理解能力较差
在小学阶段，学生的理解能力和分析能力还比较差，不能够很好地抓住题目中的重点进行分析。并且小学生在进行数学审题时常常缺乏清晰的思路，做题时又比较粗心，很容易被题目的表象迷惑而找不到正确的解题方向。
（三） 小学学生形成了思维定势
在小学阶段，小学生已经有了一定的数学基础，已经掌握了一些做题技巧，拥有了一些做题经验。但是这些经验往往容易把学生引入错误的方向。小学生常常在没有仔细地解读题目后就根据以往的经验解决问题，造成答题方向的错误。
二、 提高学生审题能力的策略
（一） 带领学生读题，加强其分析能力
小学学生在做题时往往会根据学习的经验来解答问题，他们对题目的解读不够细致，从而错误地理解题目。对此，教师应当带领学生细细地解读数学题目，让其形成良好的读题习惯，从读题中获得有效的解题条件。
同时，小学生的理解能力较弱，语言运用能力还不够强，常常不能正确地理解题目的要求与内容。错误的解读必然会导致错误的解题步骤和错误的结果，所以，小学生应当提高理解能力和分析能力，只有拥有了良好的分析能力，才能从题目中获得需要的解题条件。
（二） 提高学生对数学审题的重视度
审题是顺利解答数学题的先导和关键，要提高学生的审题能力，首先要提高学生对审题的重视度，让学生从内心意识到审题对正确解题的重要性，只有内心认可了，真正重视起来，才能在行动上有所改变。教师在日常教学中，除了经常要对审题的重要性进行强调外，在学生做习题或者考试前尤其要提醒学生做题别慌张，要看清题目，明确题目的考查内容是什么再行解题。教师还可以在数学教学过程中准备题目描述很相似但是考查内容不同的几组题目来让学生解答，训练学生认真审题的能力，也是培养学生对审题的重视。数学教师还要培养学生勤于动脑的学习习惯，只有让学生善于思考，才能深刻掌握所学的数学知识，不会轻易遗忘。数学教师要为学生营造思考的氛围，巧妙设置问题，引导学生去思考和探索，让学生逐渐养成自主思考的习惯，这是提高学生审题能力的基本前提。
（三） 让学生掌握审题的方法
1. 做标记，找准关键词
教师要告诉学生做题前应该认真读题，通过读题明确题目的条件和问题。在读题的过程中可以通过做标记、划重点的方式将关键词圈出来，有助于掌握关键信息，明确题目的考查内容，避开陷阱。对关键词的获取还可以帮助学生划分题目的层次，将复杂的题目进行拆分，解题的时候会更加容易。例如，在人教版小学五年级下册“分数的意义和性质”的课后习题练习中，题目是这样的：“每袋粽子是这些粽子的（）;涂上红色，其余的（）涂上你喜欢的颜色”，教师就可以引导学生将“每袋、这些、其余的”这种关键词圈出来，可以更好地理解题意，不易出错。
2. 绘画图形，数形结合
在小学数学课程中，有些问题会对学生的逻辑分析能力和想象能力有较高要求。单纯依靠题目的文字描述和字面意思很难明确题目的深层涵义和考查内容。为了读懂题目，教师可以引导学生将题目用画图形的方式一层层来展开，使数学知识形象化。画图可以帮助学生分析清楚题目中包含的数量关系，使题目的内涵更加清楚，从而增强解题的正确性。例如习题“两人开车从同一起点往相反的方向开出，4小时后相距200千米，甲车的速度是60千米/小时，乙车的速度是多少千米/小时？”教师可以引导学生用线段图来表示题目中的条件和问题，根据直观的图形可以很清楚地明确数量关系，明确数量关系后再进行题目的解答就比较有条理，正确率较高。
3. 进行联想，抓住问题的本质
有些数学题目中，数量关系比较隐蔽，很难明确看出来。遇到这样的题目，教师可以引导学生联想到题中已知情形有关的某个情形，将题目的条件换个说法，这样，题目中发生联系的机会就增多了，数量关系也会明确起来。
（四） 培养学生认真严谨的态度
在数学审题中，如果一个简单的符号、一个细微的小数点没有被学生看到，题目便不能得到正确的答案。所以教师应当培养学生严谨的审题态度，在数学课上带领学生分析题目中的每一个字、符号、点，使其逐渐养成心细的行为习惯。细节决定成败，只有带着严谨认真的态度去解读题目，才能保证万无一失。
三、 总结语
总的来讲，在小学的数学教学中，教师要着重培养学生的审题能力，不同的题型利用不同的方法，并且经常进行针对性训练，使学生逐渐提高审题的能力。
参考文献：
[1]程玉红.数学审题能力培养浅谈[J].湖北教育（教育教学），2019（1）.
[2]王素珍.小学数学审题能力的培养[J].中华辞赋，2018（12）.
[3]曹慧.基于如何提高小学生数学审题能力的实践与思考[J].考试周刊，2019（15）.
[4]俞学良.培养小学生的数学审题能力[J].教育革新，2002（3）.
[5]秦翠萍，万日平.浅谈小学生审题能力的培养[J].小学教学参考，1998（5）.
作者简介：
王游军，贵州省福泉市，贵州省福泉市凤山哲港小学。
关键词：小学学生;数学审题能力;培养探究
数学可以启迪我们的智慧、开阔我们的思维，数学可以使我们的生活更加绚丽多彩。我们不仅应当重视数学教学，还应当重点培养学生利用数学知识解决应用题的能力。文章对小学学生的数学审题现状进行了分析，发现了其中存在的一些问题，并提出了一些可行性的建议供广大数学教师参考。
一、 小学学生审题能力较差的原因
（一） 小学题目较复杂
小学的数学题目的解答方法较为复杂，不再只是单纯地将题目中的两个数字相加或者相减，而是会给出许多已知条件，让学生通过分析与思考判断哪个条件是有用的。因此，有些学生会受到无用的题目条件的干扰而答错问题。
（二） 小学生理解能力较差
在小学阶段，学生的理解能力和分析能力还比较差，不能够很好地抓住题目中的重点进行分析。并且小学生在进行数学审题时常常缺乏清晰的思路，做题时又比较粗心，很容易被题目的表象迷惑而找不到正确的解题方向。
（三） 小学学生形成了思维定势
在小学阶段，小学生已经有了一定的数学基础，已经掌握了一些做题技巧，拥有了一些做题经验。但是这些经验往往容易把学生引入错误的方向。小学生常常在没有仔细地解读题目后就根据以往的经验解决问题，造成答题方向的错误。
二、 提高学生审题能力的策略
（一） 带领学生读题，加强其分析能力
小学学生在做题时往往会根据学习的经验来解答问题，他们对题目的解读不够细致，从而错误地理解题目。对此，教师应当带领学生细细地解读数学题目，让其形成良好的读题习惯，从读题中获得有效的解题条件。
同时，小学生的理解能力较弱，语言运用能力还不够强，常常不能正确地理解题目的要求与内容。错误的解读必然会导致错误的解题步骤和错误的结果，所以，小学生应当提高理解能力和分析能力，只有拥有了良好的分析能力，才能从题目中获得需要的解题条件。
（二） 提高学生对数学审题的重视度
审题是顺利解答数学题的先导和关键，要提高学生的审题能力，首先要提高学生对审题的重视度，让学生从内心意识到审题对正确解题的重要性，只有内心认可了，真正重视起来，才能在行动上有所改变。教师在日常教学中，除了经常要对审题的重要性进行强调外，在学生做习题或者考试前尤其要提醒学生做题别慌张，要看清题目，明确题目的考查内容是什么再行解题。教师还可以在数学教学过程中准备题目描述很相似但是考查内容不同的几组题目来让学生解答，训练学生认真审题的能力，也是培养学生对审题的重视。数学教师还要培养学生勤于动脑的学习习惯，只有让学生善于思考，才能深刻掌握所学的数学知识，不会轻易遗忘。数学教师要为学生营造思考的氛围，巧妙设置问题，引导学生去思考和探索，让学生逐渐养成自主思考的习惯，这是提高学生审题能力的基本前提。
（三） 让学生掌握审题的方法
1. 做标记，找准关键词
教师要告诉学生做题前应该认真读题，通过读题明确题目的条件和问题。在读题的过程中可以通过做标记、划重点的方式将关键词圈出来，有助于掌握关键信息，明确题目的考查内容，避开陷阱。对关键词的获取还可以帮助学生划分题目的层次，将复杂的题目进行拆分，解题的时候会更加容易。例如，在人教版小学五年级下册“分数的意义和性质”的课后习题练习中，题目是这样的：“每袋粽子是这些粽子的（）;涂上红色，其余的（）涂上你喜欢的颜色”，教师就可以引导学生将“每袋、这些、其余的”这种关键词圈出来，可以更好地理解题意，不易出错。
2. 绘画图形，数形结合
在小学数学课程中，有些问题会对学生的逻辑分析能力和想象能力有较高要求。单纯依靠题目的文字描述和字面意思很难明确题目的深层涵义和考查内容。为了读懂题目，教师可以引导学生将题目用画图形的方式一层层来展开，使数学知识形象化。画图可以帮助学生分析清楚题目中包含的数量关系，使题目的内涵更加清楚，从而增强解题的正确性。例如习题“两人开车从同一起点往相反的方向开出，4小时后相距200千米，甲车的速度是60千米/小时，乙车的速度是多少千米/小时？”教师可以引导学生用线段图来表示题目中的条件和问题，根据直观的图形可以很清楚地明确数量关系，明确数量关系后再进行题目的解答就比较有条理，正确率较高。
3. 进行联想，抓住问题的本质
有些数学题目中，数量关系比较隐蔽，很难明确看出来。遇到这样的题目，教师可以引导学生联想到题中已知情形有关的某个情形，将题目的条件换个说法，这样，题目中发生联系的机会就增多了，数量关系也会明确起来。
（四） 培养学生认真严谨的态度
在数学审题中，如果一个简单的符号、一个细微的小数点没有被学生看到，题目便不能得到正确的答案。所以教师应当培养学生严谨的审题态度，在数学课上带领学生分析题目中的每一个字、符号、点，使其逐渐养成心细的行为习惯。细节决定成败，只有带着严谨认真的态度去解读题目，才能保证万无一失。
三、 总结语
总的来讲，在小学的数学教学中，教师要着重培养学生的审题能力，不同的题型利用不同的方法，并且经常进行针对性训练，使学生逐渐提高审题的能力。
参考文献：
[1]程玉红.数学审题能力培养浅谈[J].湖北教育（教育教学），2019（1）.
[2]王素珍.小学数学审题能力的培养[J].中华辞赋，2018（12）.
[3]曹慧.基于如何提高小学生数学审题能力的实践与思考[J].考试周刊，2019（15）.
[4]俞学良.培养小学生的数学审题能力[J].教育革新，2002（3）.
[5]秦翠萍，万日平.浅谈小学生审题能力的培养[J].小学教学参考，1998（5）.
作者简介：
王游军，贵州省福泉市，贵州省福泉市凤山哲港小学。