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<正>复习课不好上,是许多一线教师的共同感受。"不好上"首先体现在复习课学习目标(教学价值)的定位上,很多教师的学习目标容易仅仅定位在"知识、技能的梳理与复习";其次,即使学习目标定位清晰且全面,但通过什么样的教学方法、策略、手段来达成学习目标又成了困扰教师的问题,是直接"告之"还是让学生亲历自主建构的过程?教师在学生自主建构过程中应该发挥什么样的作用?……这对一线教师而言比定位更困难。如何上好复习课值得深入研究,贲友林老师执教的《平