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从认识论的角度看，数学教学就是让学生形成数学观念。掌握数学知识只是形成数学观念的基础条件，教会学生数学方法才是形成数学观念的关键。然而，当前小学数学教学普遍存在重知识传授忽视智力开发和能力的培养、重逻辑推理忽视解决问题能力的培养和数学思想方法的教学等现象。美国教育家布鲁纳说：“一个坏教师奉送真理给学生．一个好教师是教人发现真理”。好的数学教师重视数学知识的“奉送”，更重视“奉送”过程中的数学思想方法的渗透，以促进数学观念的形成。