【摘 要】
：
随着社会的发展,教育理念、课程理念也发生了巨大的变化,以人为本的教育目的及系统论的诠释,要求小学语文教学应当是一个开放的系统,不能局限在课堂中,只让学生读课本、学课
论文部分内容阅读
随着社会的发展,教育理念、课程理念也发生了巨大的变化,以人为本的教育目的及系统论的诠释,要求小学语文教学应当是一个开放的系统,不能局限在课堂中,只让学生读课本、学课本、用课本,割断语文学科与现实生活的联系。语文教学与生活息息相关,学习语文的最终目的是为了运用语文。为此,在教学中首先应重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作能力,加强课外整合;其次,体现学科整合性,重视学科之间的联系;最后,开辟新的教学场所,加强校内外沟通,体现新的教学内容。加快语文学科的实质性发展,增强学生的实践能力和创造意识,引导学生走进
其他文献
【正】《义务教育英语课程标准》明确指出":学生是学习的主体,教学和评价的出发点是培养学生的综合语言运用能力"。因此,怎样落实新课标精神,在英语教学中提高学生参与的积极
英语课程是中学阶段教学体系的重要组成部分,同时也是促进学生综合全面发展的主要内容。主要围绕提高中学英语教学有效性的措施展开了论述,希望对今后中学英语课程教学的开展
结合教学实践，从学生的认知规律出发，对如何培养小学生逻辑思维能力进行讨论。
有效教学是学生获取知识,提高能力,训练思维,学会思考,学会审美,提高语文素养的关键,但要做好以下几方面才会有效果：课前的有效准备;课堂教学的有效组织;课后练习的有效利用。
根据英语听力教学的特点提出中职英语听力教学的措施，包括听力教材和英语视频的选用、听力技能的培养、听音习惯的养成等方面，旨在提高课堂听力教学效果，激发学生对听英语的兴趣
在音乐课中，音准是歌唱教学的基准，没有了音准，音乐的美感无从谈起。学生是否掌握较好的音准能力，直接影响到学生歌唱能力的展现。因此，根据学生出现的音准问题，谈谈在音乐课中如何
课堂预设问题,是教师知识和能力的体现,而课堂即时问题的解决,则不仅是教师知识和能力的体现,更是教育智慧的闪光点。但是,有些教师将课堂问题类同于考试试题,甚至变成了学生
凡是有教育的地方就会有迁移,从来不存在相互间不产生影响的学习,因此,迁移在学校教育教学中无所不在,教师应如何促进学生在不同情境中运用所学的知识,从而促进学生的迁移能
口语交际能力是人们在社会交往、日常生活中必须具有的能力。《义务教育语文课程标准》明确地指出了义务教育阶段＂口语交际＂的总目标：使学生＂具有日常口语交际的基本能力,在各种
课题：50米快速跑（自主、探究、合作、创新）教学对象：小学三年级学习目标：1.学会快速跑的方法,并能将上下肢动作协调配合起来进行。2.快速速跑时能做到快速摆臂,大腿依次快速前摆,