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摘 要：本文结合实际的教学经验，对多媒体网络教学在电教实验教学中的应用进行探讨，希望可以推动我国教学模式的多样化发展，为学生综合能力的提高搭建更好的平台。
关键词：多媒体网络教学；电教实验教学；应用；探索
随着通信技术的蓬勃发展，各行各业中都可以见到网络的身影。教育也不例外，最近几年多媒体网络教学在全国已经得到了开展，这种全新的教学模式给予了学生更好的学习途径。
1多媒体网络教学在电教实验教学中的优势
1.1教师角度。传统的实验教学模式需要教师在短暂的实验课程中通过口授和实际操作等方式来传授大量的知识，很难培养学生学习的积极主动性，而且教师在设计实验教学方案、书写板书、维持课堂纪律等方面需要耗费大量的精力。而多媒体网络教学则给予教师更加灵活的教学形式，便于针对不同的学生采用相应的教学手段，避免了大课堂下的统一授课，学生之间可以同时进行小组讨论、问题探究、课堂答疑而互不干扰。
1.2学生角度。传统实验教学中，学生学习得不够深入，在课下进行复习时往往觉得力不从心，对实验中遇到的问题等不能及时进行总结。而多媒体网络教学则可以提供大量的网络辅助资源，建立学生自学的交流平台，学生的问题也能及时得到反馈，有利于知识点的掌握。
1.3教学资源角度。传统的实验教学资源只是局限于课本和教师的授课内容，不利于调动学生的积极性。而网络信息的及时性、互动性、丰富性可以很好地弥补课本上教学内容的不足，教师可以更好地结合授课内容向学生呈现相关的文本、图片、动画、视频等，提高实验效率。
2多媒体网络教学在电教实验教学中的应用
2.1在验证性实验方面的应用。验证性实验是教学中的一个重要环节，受验证性实验本身特点的影响，许多实验需要教师在课堂上向学生讲解实验原理和需要注意的环节，一些甚至需要教师在讲台上给学生做演示实验以帮助学生理解实验内容。但是由于目前实验室里的专职教师较少以及实验课时的影响，教师的演示和讲解会浪费大量的时间，造成实验课程教学方式单一、形式死板、学生积极性下降等问题。而多媒体网络教学可以让实验教师针对课本上的实验内容进行教学课件设计，加入一些图像、声音、视频等，从而有利于把实验中深奥枯燥的理论变得浅显易懂。这样把适合自己实验情况的讲义放到校园网络上，建立和实验内容相关的参考资料的链接，供需要做相关实验的学生进行在线学习。同时，还可以实现教师在线对实验前后的问题进行解答，形成一个以网络为基础的开放性实验室，学生只要有一台与网络连接的终端便在任何一个地方都可以通过音像并茂、丰富多彩的人机界面预习实验，让学生更加直观地了解实验内容，提高学习兴趣，又可以有效避免教师在实验课中的多次讲解和演示，有效改善实验教学效果，为进入实验室进行实际操作打好基础。
2.2在探究性实验方面的应用。探究性实验对教学内容的要求较高，一般情况下在每组实验设备中最好配备一套多媒体网络设备。教师指导学生进行实验观察，利用计算机进行科学的对比分析，然后在网络上大家及时进行讨论。或者是教师改变相关的实验条件，然后学生利用网络查找技术资料、观看相关实验的视频、同他人进行讨论等，从而独立设计实验，进行数据分析和总结。学生实验结束后，教师引导学生通过多媒体设备在实验室内进行场景的模拟分析，通过对实验过程的再现，引导学生找出实验规律，培养与锻炼实验创新能力。
2.3在实验教学中的应用前景。多媒体计算机网络教学在教育中的应用，是当今世界现代教育技术发展的新趋势，它为计算机辅助教学（CAI）增添了新的活力。多媒体网络信息的丰富性、及时性和共享性有助于使实验教学内容表达得更加生动、活泼、有趣，学生边听、边看、边操作，有效地理解和记忆所学的内容，提高了教学效果，满足了教学过程中进行群体教学、个别教学、混合教学及远距离教育等不同教学形式的需要，从而实现了实验教学形式的多样化，改变了单一、枯燥的以课堂为中心的教学形式，从而减轻了教师口授的负担，调动了学生学习的积极性，又实现了教育从应试教育向素质教育、从知识教育向智能教育的转变。
3总结
多媒体网络技术在实验教学中的应用将对教学内容、教学方法等产生深远的影响，它将取代实验中以教师为中心的模式，代之以学生实践为中心的现代化教学方式，具有灵活性、交互性、多样性等特点，极大地改善实验质量。但是，目前在实际应用中还有一些缺点和不足需要各方面的努力，各级政府和学校要转变观念，培养教师在实验课程中应用多媒体网络教学的能力，积极引导学生，加强监督，切实推动多媒体网络教学在实验教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]张千千，刘雁红，王帆.多媒体及网络技术在本科实验教学中的应用[J].广西轻工业，2009，（01）.
[2]丁美荣.基于综合设计性实验项目的计算机网络实践教学[J].实验室研究与探索，2009，（03）.
[3]肖建琼，周晓庆.高校网络化实验教学系统建构与实现[J].计算机与现代化，2009，（04）.
[4]何建新，习胜丰，陈伟宏，王永红.网络实验教学改革研究与实践[J].实验科学与技术，2009，（04）.
关键词：多媒体网络教学；电教实验教学；应用；探索
随着通信技术的蓬勃发展，各行各业中都可以见到网络的身影。教育也不例外，最近几年多媒体网络教学在全国已经得到了开展，这种全新的教学模式给予了学生更好的学习途径。
1多媒体网络教学在电教实验教学中的优势
1.1教师角度。传统的实验教学模式需要教师在短暂的实验课程中通过口授和实际操作等方式来传授大量的知识，很难培养学生学习的积极主动性，而且教师在设计实验教学方案、书写板书、维持课堂纪律等方面需要耗费大量的精力。而多媒体网络教学则给予教师更加灵活的教学形式，便于针对不同的学生采用相应的教学手段，避免了大课堂下的统一授课，学生之间可以同时进行小组讨论、问题探究、课堂答疑而互不干扰。
1.2学生角度。传统实验教学中，学生学习得不够深入，在课下进行复习时往往觉得力不从心，对实验中遇到的问题等不能及时进行总结。而多媒体网络教学则可以提供大量的网络辅助资源，建立学生自学的交流平台，学生的问题也能及时得到反馈，有利于知识点的掌握。
1.3教学资源角度。传统的实验教学资源只是局限于课本和教师的授课内容，不利于调动学生的积极性。而网络信息的及时性、互动性、丰富性可以很好地弥补课本上教学内容的不足，教师可以更好地结合授课内容向学生呈现相关的文本、图片、动画、视频等，提高实验效率。
2多媒体网络教学在电教实验教学中的应用
2.1在验证性实验方面的应用。验证性实验是教学中的一个重要环节，受验证性实验本身特点的影响，许多实验需要教师在课堂上向学生讲解实验原理和需要注意的环节，一些甚至需要教师在讲台上给学生做演示实验以帮助学生理解实验内容。但是由于目前实验室里的专职教师较少以及实验课时的影响，教师的演示和讲解会浪费大量的时间，造成实验课程教学方式单一、形式死板、学生积极性下降等问题。而多媒体网络教学可以让实验教师针对课本上的实验内容进行教学课件设计，加入一些图像、声音、视频等，从而有利于把实验中深奥枯燥的理论变得浅显易懂。这样把适合自己实验情况的讲义放到校园网络上，建立和实验内容相关的参考资料的链接，供需要做相关实验的学生进行在线学习。同时，还可以实现教师在线对实验前后的问题进行解答，形成一个以网络为基础的开放性实验室，学生只要有一台与网络连接的终端便在任何一个地方都可以通过音像并茂、丰富多彩的人机界面预习实验，让学生更加直观地了解实验内容，提高学习兴趣，又可以有效避免教师在实验课中的多次讲解和演示，有效改善实验教学效果，为进入实验室进行实际操作打好基础。
2.2在探究性实验方面的应用。探究性实验对教学内容的要求较高，一般情况下在每组实验设备中最好配备一套多媒体网络设备。教师指导学生进行实验观察，利用计算机进行科学的对比分析，然后在网络上大家及时进行讨论。或者是教师改变相关的实验条件，然后学生利用网络查找技术资料、观看相关实验的视频、同他人进行讨论等，从而独立设计实验，进行数据分析和总结。学生实验结束后，教师引导学生通过多媒体设备在实验室内进行场景的模拟分析，通过对实验过程的再现，引导学生找出实验规律，培养与锻炼实验创新能力。
2.3在实验教学中的应用前景。多媒体计算机网络教学在教育中的应用，是当今世界现代教育技术发展的新趋势，它为计算机辅助教学（CAI）增添了新的活力。多媒体网络信息的丰富性、及时性和共享性有助于使实验教学内容表达得更加生动、活泼、有趣，学生边听、边看、边操作，有效地理解和记忆所学的内容，提高了教学效果，满足了教学过程中进行群体教学、个别教学、混合教学及远距离教育等不同教学形式的需要，从而实现了实验教学形式的多样化，改变了单一、枯燥的以课堂为中心的教学形式，从而减轻了教师口授的负担，调动了学生学习的积极性，又实现了教育从应试教育向素质教育、从知识教育向智能教育的转变。
3总结
多媒体网络技术在实验教学中的应用将对教学内容、教学方法等产生深远的影响，它将取代实验中以教师为中心的模式，代之以学生实践为中心的现代化教学方式，具有灵活性、交互性、多样性等特点，极大地改善实验质量。但是，目前在实际应用中还有一些缺点和不足需要各方面的努力，各级政府和学校要转变观念，培养教师在实验课程中应用多媒体网络教学的能力，积极引导学生，加强监督，切实推动多媒体网络教学在实验教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]张千千，刘雁红，王帆.多媒体及网络技术在本科实验教学中的应用[J].广西轻工业，2009，（01）.
[2]丁美荣.基于综合设计性实验项目的计算机网络实践教学[J].实验室研究与探索，2009，（03）.
[3]肖建琼，周晓庆.高校网络化实验教学系统建构与实现[J].计算机与现代化，2009，（04）.
[4]何建新，习胜丰，陈伟宏，王永红.网络实验教学改革研究与实践[J].实验科学与技术，2009，（04）.