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计算机、数码相机、扫描仪、多媒体、光盘、网络等新技术,已成为当前文化和工作场所的一个重要组成部分。随着计算机和其他新技术涌入初等学校,教师开始寻找有效方法,以便把这些新技术作为新的工具纳入现有课程。新技术也为美术教育领域提供了令人激动的前景,本文就初等学校教师如何把新技术引进到美术课程中进行了阐述。当然,笔者强调的并不是新技术应当取代当前很多美术课中使用的传统的工具和材料。例如,使用计算机图形软件可能给学生提供新的绘画方式,但是他们还是应该学习怎样使用铅笔、画笔、剪刀和纸来进行个人创造性的表现。初等学校教师可以通过改进使用各种工具、材料的方法来促进艺术教育的成果,从而尽最大可能为学生着想。
从大的方面来讲,新技术在美术课程教学中有两种功能:一是作为创造性表现和视觉交流的媒介;二是作为美术信息和资料的来源。在每个领域中,新技术的应用可能会因特定的课程目标和学校背景的不同有所区别。下面所列出的,是新技术在美术教学领域中应用广泛的一部分。
一、新技術是美术表现的媒介
在当今初等学校的教室里,美术表现媒介用得更多的主要是油画笔、水彩笔、粉画笔、黏土、美术纸、蜡笔、记号笔、铅笔、剪刀和颜料。这些媒介的使用,主要反映了初等学校教师尊重传统美术教学的习惯。但一些年幼的学生最终会因此变得对美术创作感到厌烦,因为他们察觉到通过传统美术媒介难以成功。如果他们最初的具象性质的绘画尝试在视觉效果上似乎不值一看,那他们就会经常感到沮丧。对于这种情况,敏感的初等学校美术教师将会发现,计算机提供了一个可能的解决方法。通过使用计算机和其他新技术,可能得到富有创造的各种结果,它能使每个学生都有更好的机会,找到一种他们能掌握的创作媒介。
现在,初等学校美术课中频繁使用计算机去实践,目的就是让学生学会使用数字绘画软件,以使他们能在屏幕上模仿出传统绘画的技巧。有时还可以在增加使用数码相机或者扫描仪来捕获照片图像后,让学生用数字绘画软件来强化处理这些图像。在美术教室中使用数字绘画软件程序的是两个低年级(幼儿~3年级)的学生,软件名字叫Kid Pix;较大年龄学生(3~5年级)可以使用Art Dabbler。在这些程序中,每个都提供了一系列以图像制作为目的的美术工具和方法。
在计算机上用数字绘画软件绘画,相比传统美术媒介有一定的优势:它比较能激发学生的兴趣和活力。并且数字绘画软件模式的新颖和便利可以消除学生的恐惧因素,害怕使用铅笔的学生经常很快就会在计算机上尝试绘画,学生们常常能快速创作作品并储存在计算机中。然后,他们就能尝试不同的主意并且轻松“修改”(或消除)它们,这个特性使计算机比传统美术媒介更适合于实验。
在过去的20年里,软件和硬件能力的进步,大大提高了使用计算机进行创造性表现和视觉交流的可能性。过去的电脑只能显示文字和简单的图形,但现在已经能够轻松处理视频﹑动画﹑声音和高质量的照片了。新计算机的多媒体能力,已经为当前的初等学校美术课堂增加了另一种创造性的元素。
比如在许多初等学校的美术课堂,计算机正被学生用来创造有声音伴奏的实时动画和活动图像。通过把计算机和摄像机或录像机连接,学生能把电脑动画和实际画面组合在一起,并把他们的创意制作传送到录像带里。现在初等学校中流行的两种多媒体程序是Kid Pix Studio Deluxe和Hyper Studio,这两种软件能应用于初等学校所有的年级中。
把计算机用作美术表现的媒介,同样也有利于各种课堂,它为教师满足特殊学生的要求提供了新的可能。现在,一些新技术已经能使有严重残疾的儿童参与美术创作的过程。同样,拥有美术天赋和天才的儿童能发现,使用数字绘画软件和多媒体程序会更具有挑战性和趣味性。
总之,无论什么样的技术被带进创造艺术的过程,学生都必须学会利用现有的工具和材料来思考﹑想象﹑创造﹑实践各种想法,探索和感受它对于人性的意义。作为教师,必须注意发生在我们教室中的这种类型的美术学习,它可能是我们为儿童的将来做的最大的一笔投资。
二、新技术是美术信息的来源
除了把计算机纳入初等教育学校的美术课程,作为一种新的创造性表现的媒介之外,新技术还提供了诱人的机会作为美术史教学的辅助工具。现在许多初等学校的美术课堂里,学生可以观看美术作品的幻灯片和复制品并进行讨论;观看美术家的创作技巧和历史上的各个艺术时期的录像带节目;阅读关于美术家和美术史的书籍﹑杂志和其他印刷品。在这个意义上,以光盘和国际互联网为形式的新技术,提供了大量丰富的数字资源来支持美术教育和学习。
现在市场上已经产生了一部分与美术有关的光盘,它们能作为美术课学习的起点﹑补充或者作为一种独立的供学生个人研究和学习的资源。CD光盘能够存储大量高质量艺术品的图片﹑档案电影镜头﹑附文字的电影片段、声音和语言片段的数据库。除了CD光盘的多种感觉的性质,它的最有用的特点是互动性,从而允许学生控制美术材料的显示状态,并且以各种方式访问储存的信息。
像《张开双眼》这样的CD光盘能作为一种有价值的课堂资源,用来帮助学生对美术作品的全面分析和理解。无论是被个别的学生还是小组使用,它们都是美术学习中最好的助手。而是否使用这种互动多媒体,取决于教师的决定。
最有效的方法在于合理安排美术课程项目,在此课程内学生使用新技术可以像成年专家那样思考和工作。比如,初等学校美术课中的学生可能被要求扮演博物馆馆长的角色并通过审查﹑选择和组织CD光盘里的作品来设计一个有主题的电子艺术展。给学生提供机会来探索这种有趣的和充满挑战的课题项目,是使用新技术促成学生成功的美术学习经历的关键。
通过教室中与互联网连接的计算机,美术资源的可用性能极大地扩展。教室中的国际互联网带来了与大量的人﹑物﹑地点和思想的即时连接,这些信息能以相同的方式给教师和学生提供知识和启发他们的灵感。这种新技术为初等学校的美术课堂教育的发展,提供了极大的可能性。
参考文献:
[1]《美术教学参考》[M].南昌:江西美术出版社,2005.
(作者单位:南昌外国语学校)
从大的方面来讲,新技术在美术课程教学中有两种功能:一是作为创造性表现和视觉交流的媒介;二是作为美术信息和资料的来源。在每个领域中,新技术的应用可能会因特定的课程目标和学校背景的不同有所区别。下面所列出的,是新技术在美术教学领域中应用广泛的一部分。
一、新技術是美术表现的媒介
在当今初等学校的教室里,美术表现媒介用得更多的主要是油画笔、水彩笔、粉画笔、黏土、美术纸、蜡笔、记号笔、铅笔、剪刀和颜料。这些媒介的使用,主要反映了初等学校教师尊重传统美术教学的习惯。但一些年幼的学生最终会因此变得对美术创作感到厌烦,因为他们察觉到通过传统美术媒介难以成功。如果他们最初的具象性质的绘画尝试在视觉效果上似乎不值一看,那他们就会经常感到沮丧。对于这种情况,敏感的初等学校美术教师将会发现,计算机提供了一个可能的解决方法。通过使用计算机和其他新技术,可能得到富有创造的各种结果,它能使每个学生都有更好的机会,找到一种他们能掌握的创作媒介。
现在,初等学校美术课中频繁使用计算机去实践,目的就是让学生学会使用数字绘画软件,以使他们能在屏幕上模仿出传统绘画的技巧。有时还可以在增加使用数码相机或者扫描仪来捕获照片图像后,让学生用数字绘画软件来强化处理这些图像。在美术教室中使用数字绘画软件程序的是两个低年级(幼儿~3年级)的学生,软件名字叫Kid Pix;较大年龄学生(3~5年级)可以使用Art Dabbler。在这些程序中,每个都提供了一系列以图像制作为目的的美术工具和方法。
在计算机上用数字绘画软件绘画,相比传统美术媒介有一定的优势:它比较能激发学生的兴趣和活力。并且数字绘画软件模式的新颖和便利可以消除学生的恐惧因素,害怕使用铅笔的学生经常很快就会在计算机上尝试绘画,学生们常常能快速创作作品并储存在计算机中。然后,他们就能尝试不同的主意并且轻松“修改”(或消除)它们,这个特性使计算机比传统美术媒介更适合于实验。
在过去的20年里,软件和硬件能力的进步,大大提高了使用计算机进行创造性表现和视觉交流的可能性。过去的电脑只能显示文字和简单的图形,但现在已经能够轻松处理视频﹑动画﹑声音和高质量的照片了。新计算机的多媒体能力,已经为当前的初等学校美术课堂增加了另一种创造性的元素。
比如在许多初等学校的美术课堂,计算机正被学生用来创造有声音伴奏的实时动画和活动图像。通过把计算机和摄像机或录像机连接,学生能把电脑动画和实际画面组合在一起,并把他们的创意制作传送到录像带里。现在初等学校中流行的两种多媒体程序是Kid Pix Studio Deluxe和Hyper Studio,这两种软件能应用于初等学校所有的年级中。
把计算机用作美术表现的媒介,同样也有利于各种课堂,它为教师满足特殊学生的要求提供了新的可能。现在,一些新技术已经能使有严重残疾的儿童参与美术创作的过程。同样,拥有美术天赋和天才的儿童能发现,使用数字绘画软件和多媒体程序会更具有挑战性和趣味性。
总之,无论什么样的技术被带进创造艺术的过程,学生都必须学会利用现有的工具和材料来思考﹑想象﹑创造﹑实践各种想法,探索和感受它对于人性的意义。作为教师,必须注意发生在我们教室中的这种类型的美术学习,它可能是我们为儿童的将来做的最大的一笔投资。
二、新技术是美术信息的来源
除了把计算机纳入初等教育学校的美术课程,作为一种新的创造性表现的媒介之外,新技术还提供了诱人的机会作为美术史教学的辅助工具。现在许多初等学校的美术课堂里,学生可以观看美术作品的幻灯片和复制品并进行讨论;观看美术家的创作技巧和历史上的各个艺术时期的录像带节目;阅读关于美术家和美术史的书籍﹑杂志和其他印刷品。在这个意义上,以光盘和国际互联网为形式的新技术,提供了大量丰富的数字资源来支持美术教育和学习。
现在市场上已经产生了一部分与美术有关的光盘,它们能作为美术课学习的起点﹑补充或者作为一种独立的供学生个人研究和学习的资源。CD光盘能够存储大量高质量艺术品的图片﹑档案电影镜头﹑附文字的电影片段、声音和语言片段的数据库。除了CD光盘的多种感觉的性质,它的最有用的特点是互动性,从而允许学生控制美术材料的显示状态,并且以各种方式访问储存的信息。
像《张开双眼》这样的CD光盘能作为一种有价值的课堂资源,用来帮助学生对美术作品的全面分析和理解。无论是被个别的学生还是小组使用,它们都是美术学习中最好的助手。而是否使用这种互动多媒体,取决于教师的决定。
最有效的方法在于合理安排美术课程项目,在此课程内学生使用新技术可以像成年专家那样思考和工作。比如,初等学校美术课中的学生可能被要求扮演博物馆馆长的角色并通过审查﹑选择和组织CD光盘里的作品来设计一个有主题的电子艺术展。给学生提供机会来探索这种有趣的和充满挑战的课题项目,是使用新技术促成学生成功的美术学习经历的关键。
通过教室中与互联网连接的计算机,美术资源的可用性能极大地扩展。教室中的国际互联网带来了与大量的人﹑物﹑地点和思想的即时连接,这些信息能以相同的方式给教师和学生提供知识和启发他们的灵感。这种新技术为初等学校的美术课堂教育的发展,提供了极大的可能性。
参考文献:
[1]《美术教学参考》[M].南昌:江西美术出版社,2005.
(作者单位:南昌外国语学校)