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[摘要]：从新课程标准的理念中不难看出，新课改下的初中英语课堂教学要注重从传统的以教师讲授为主的教学逐渐过渡到以学生为主体，以教师为主导的探究式教学中。而教学是师生互动的过程，只有在课堂教学中加强师生互动，才能保证课堂教学的有效进行。因此，研究初中英语课堂教学中的师生互动策略就具有了现实指导意义。
[关键词]：新课改 初中英语 课堂教学 师生互动 策略
教学过程是师生互动的过程，是教师的“教”和学生的“学”相互统一的过程，在课堂教学中，注重发挥教师的主导性，引导学生通过探究学习而获得知识的构建，在互动中培养学生的听、说、读、写能力，对提高学生的英语应用技能具有积极意义。下面就结合教学实践对英语课堂教学中的师生互动策略进行简单分析。
一、以问题为引导，问答促互动
在课堂教学中，教师对学生的引导多建立在问题和反馈过程中，在导入过程中，教师需要用问题来引导学生思考，在合作探究中，问题能有效地促进学生间的合作探究，在总结过程中，问题能给学生以提示，让学生抓住重点。同时，教师借助学生的回答，及时进行教学策略调整，从而促进学生的有效进行。但在课堂教学中，问题并不是随意进行的，也不是要用问题来充斥整个课堂，而是根据一定的教学目标、教学内容和学生的设计，针对性、层次性地提出问题以引导学生。
以如7B Unit1 Dream homes Main task Checkout的教学中，在Listen to Simon’s dream home.的过程中，教师就可提出如“1.Would you like a large room？2.How many rooms are there in your dream home？3.Are 25 rooms too many？4.What other things does Simon want to have in his dream home？5.Simon doesn’t want a garden . What about you？6.Simon’s wishes are quite unusual. What does he want instead of a garden？”等问题来引导，学生听后围绕问题进行讨论，教师对学生的讨论进行归纳，通过师生问答形式来构建起对话。
二、以活动为主导，对话促互动
教学过程是师生之间、学生个体间相互沟通和交流的过程。在新课改下，初中英语课堂教学更注重对学生口语表达能力的培养，而英语口语学习不同于汉语，交际环境的不足让学生“难以启齿”，而活动教学则可让学生在一定的交际情境中进行操练，从而为提高学生的口语表达能力奠定基础。
如在8A Unit4 Wild animals Let’s protect our lovely friends！的教学中，教师先通过动物世界的视频来引导学生学习基本单词，为更好地激发学生的学习兴趣，教师引入QQ农场的图片，引导学生展开讨论，讨论内容为“如何喂养动物”，接着给学生一些词语（如look delicious，If you eat my food，I won’t talk to you.no one，in danger，look after），引导学生进行造句，最后以“how to protect wild animals”进行讨论，整个课堂活跃而有趣，学生学习积极性高，学习效率也随之提高。在初中英语课堂教学中，教师要多注重以活动形式来组织教学，让学生在师生互动，生生互动中形成对话，在对话中培养学生的听、说、读、写能力。
三、关注学生发展，评价促互动
学生的学习不仅需要自身的兴趣为鼓励，还需要教学中教师的鼓励来作为催化剂。初中英语新课标中也明确指出，“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展”。因此，在初中英语课堂教学中，教师应以情感为主线，给予学生积极的评价，让学生体会成功的满足感，从而激发起其学习兴趣，深入到英语学习过程中。
从课堂调查中发现，七年级学生对鼓励性话语没有太多挑剔，而八九年级学生则认为，教师对自己的评价公正、客观，尤其是九年级学生更表现出情感方面的需要，认为教师对自己的鼓励不应只限于学习上，还应从生活上关注自己。因此，在鼓励学生的同时，教师不仅要对学生做出引导，还应关注学生的情感需要。初中课堂教学中常见的鼓励性语言如Can you try？Try，please.Try your best./Do your best.Think it over and try again.That’s Interesting！Don’t worry about It.That’s not quite right，any other answers？/That’s close/That’s almost right.新课标中也明确指出，“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展”，英语教学中在积极评价的基础上引导学生进行探究，对促进学生技能培养具有积极意义。
总之，在初中英语课堂教学中，师生关系是最基本的关系，注重以问题为引导，以活动为展开形式，积极评价、鼓励，在互动中对话，在对话中培养学生的英语实践能力，这样的英语课堂才会更加有效，也只有这样的课堂才能让学生获得不断的发展。
参考文献：
[1]、孙新：课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J]，学理论
[2]、智慧：也谈英语课堂教学中的师生互动[J]，考试周刊
[3]、王建明：浅谈如何在初中英语教学中构建积极的师生互动[J]，内江师范学院学报
[关键词]：新课改 初中英语 课堂教学 师生互动 策略
教学过程是师生互动的过程，是教师的“教”和学生的“学”相互统一的过程，在课堂教学中，注重发挥教师的主导性，引导学生通过探究学习而获得知识的构建，在互动中培养学生的听、说、读、写能力，对提高学生的英语应用技能具有积极意义。下面就结合教学实践对英语课堂教学中的师生互动策略进行简单分析。
一、以问题为引导，问答促互动
在课堂教学中，教师对学生的引导多建立在问题和反馈过程中，在导入过程中，教师需要用问题来引导学生思考，在合作探究中，问题能有效地促进学生间的合作探究，在总结过程中，问题能给学生以提示，让学生抓住重点。同时，教师借助学生的回答，及时进行教学策略调整，从而促进学生的有效进行。但在课堂教学中，问题并不是随意进行的，也不是要用问题来充斥整个课堂，而是根据一定的教学目标、教学内容和学生的设计，针对性、层次性地提出问题以引导学生。
以如7B Unit1 Dream homes Main task Checkout的教学中，在Listen to Simon’s dream home.的过程中，教师就可提出如“1.Would you like a large room？2.How many rooms are there in your dream home？3.Are 25 rooms too many？4.What other things does Simon want to have in his dream home？5.Simon doesn’t want a garden . What about you？6.Simon’s wishes are quite unusual. What does he want instead of a garden？”等问题来引导，学生听后围绕问题进行讨论，教师对学生的讨论进行归纳，通过师生问答形式来构建起对话。
二、以活动为主导，对话促互动
教学过程是师生之间、学生个体间相互沟通和交流的过程。在新课改下，初中英语课堂教学更注重对学生口语表达能力的培养，而英语口语学习不同于汉语，交际环境的不足让学生“难以启齿”，而活动教学则可让学生在一定的交际情境中进行操练，从而为提高学生的口语表达能力奠定基础。
如在8A Unit4 Wild animals Let’s protect our lovely friends！的教学中，教师先通过动物世界的视频来引导学生学习基本单词，为更好地激发学生的学习兴趣，教师引入QQ农场的图片，引导学生展开讨论，讨论内容为“如何喂养动物”，接着给学生一些词语（如look delicious，If you eat my food，I won’t talk to you.no one，in danger，look after），引导学生进行造句，最后以“how to protect wild animals”进行讨论，整个课堂活跃而有趣，学生学习积极性高，学习效率也随之提高。在初中英语课堂教学中，教师要多注重以活动形式来组织教学，让学生在师生互动，生生互动中形成对话，在对话中培养学生的听、说、读、写能力。
三、关注学生发展，评价促互动
学生的学习不仅需要自身的兴趣为鼓励，还需要教学中教师的鼓励来作为催化剂。初中英语新课标中也明确指出，“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展”。因此，在初中英语课堂教学中，教师应以情感为主线，给予学生积极的评价，让学生体会成功的满足感，从而激发起其学习兴趣，深入到英语学习过程中。
从课堂调查中发现，七年级学生对鼓励性话语没有太多挑剔，而八九年级学生则认为，教师对自己的评价公正、客观，尤其是九年级学生更表现出情感方面的需要，认为教师对自己的鼓励不应只限于学习上，还应从生活上关注自己。因此，在鼓励学生的同时，教师不仅要对学生做出引导，还应关注学生的情感需要。初中课堂教学中常见的鼓励性语言如Can you try？Try，please.Try your best./Do your best.Think it over and try again.That’s Interesting！Don’t worry about It.That’s not quite right，any other answers？/That’s close/That’s almost right.新课标中也明确指出，“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展”，英语教学中在积极评价的基础上引导学生进行探究，对促进学生技能培养具有积极意义。
总之，在初中英语课堂教学中，师生关系是最基本的关系，注重以问题为引导，以活动为展开形式，积极评价、鼓励，在互动中对话，在对话中培养学生的英语实践能力，这样的英语课堂才会更加有效，也只有这样的课堂才能让学生获得不断的发展。
参考文献：
[1]、孙新：课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J]，学理论
[2]、智慧：也谈英语课堂教学中的师生互动[J]，考试周刊
[3]、王建明：浅谈如何在初中英语教学中构建积极的师生互动[J]，内江师范学院学报