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朗读是阅读教学中经常运用的必不可少的教学手段,是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径.针对小学生喜欢参与活动的特点,教师应该巧妙地将活动融入到普通的朗读中,把“要我读”变成“我要读”.rn一、坚持“朗读营养餐”,养成朗读习惯rn为了让朗读形成习惯,可向学生提供“朗读营养餐”,老师可根据以下菜单选择轮流“上菜”,也可让学生自主“点菜”.rn(一)健康素食——句读课文rn句读课文,即把课文中的标点符号删除,让学生在文中自行加注记号朗读.如果把一篇完整的课文比作一道色香味俱全的菜,标点符号就像其中的荤,从课文中去除“荤”,让学生以“素食”作为清理肠胃的早餐不失为一个好选择.具体操作如下:学期初,根据不同年段,精选教材中十五个左右的句子或片段或篇章录入电脑,再将所有的标点符号去掉,打印出来让学生朗读.为了确保诵读语气、停顿正确无误,要求学生朗读无标点文本两三遍后,对照原文朗读一遍,再同桌互相朗读、纠正,最后再朗读无标点文本.在如此反复多形式的句读课文中,让学生理解、感悟句子.