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【摘要】文章首先通过对比通用英语、专门用途英语和专业英语这三个概念，介绍了专门用途英语的内涵和专门用途英语教学的特征；之后，文章又阐释了慕课的定义和特征；最后，探讨了慕课时代专门用途英语教学模式的构建，为大学英语的实际教学提供了建议。
【关键词】专门用途英语 慕课 教学模式
教育部最新版的《大学英语教学指南》中指出，“高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需求……大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流……因此，大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分……”由此可见，专门用途英语在整个大学英语课程体系中的地位有了很大提升。随着慕课时代的到来，专门用途英语教学也面临着巨大的机遇和挑战。
一、专门用途英语和专门用途英语教学
与通用英语相比，专门用途英语具有专业性、学术性和职业性，但专门用途英语又区别于专业英语，在课程属性上仍属于语言课，以培养学生在某种特定行业领域使用英语的能力为目标，而专业英语则属于专业课的范畴，以讲授学科专业知识为主要内容，英语只是知识传授的媒介。
专门用途英语教学以特定的英语使用领域为指向，包括学术英语和职业英语两大部分，旨在增强学生运用英语进行学术交流、从事工作的能力，提升学生的学术和职业素养。专门用途英语教学将特定的学科内容与语言教学相结合，主要解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，从而培养学生与专业相关的英语能力。
二、慕课的定义和特征
慕课（Massive Open Online Courses）指的是大规模开放性的网络在线课程，主要由各大知名高校借助慕课平台开发相关课程，供校内外学生在线学习。慕课主要包含讲课视频、习题作业、测试考试、论坛互动等要素。因此，慕课区别于以往的网络公开课，除了有视频讲解，还有一系列的任务和活动，有利于学生对所学知识的消化和吸收。同时，慕课还注重师生、生生互动，从而有助于学生及时解决在线学习遇到的问题。另外，慕课的视频都是短小精悍的微视频，视频长度在10分钟左右，利于学生注意力的集中。每个视频都围绕一个主题，解决一个问题，让学生在有限的时间内掌握核心知识。
三、慕课时代专门用途英语教学模式的构建
1.专门用途英语的特点。专门用途英语具有较强的专业性和应用性。从语言层面上来讲，专门用途英语的特点主要表现在以下几个方面：第一，专业术语量大。专门用途英语中有大量的专业词汇。有些词汇在词形上与通用英语重叠，但在意义上却与通用英语不同；有些詞汇是某领域特有的词汇；另外，专门用途英语中还有大量的专有名词、缩略词、派生词以及固定搭配等。第二，句子多为复杂的长难句。由于专门用途英语课程内容的特点，学生经常会接触到意在表达多层含义的复杂句，这就对学生的语法功底提出了较高的要求。第三，篇章的文体特征鲜明。专门用途英语的文体特征一般都比较正式，结构较为固定、规范，语境在篇章理解中起着很重要的作用。
2.慕课时代专门用途英语教学模式的构建。针对专门用途英语的特点，利用慕课资源进行专门用途英语教学，需要做到以下几点。
（1）编写与教学相关的文件。根据地方、学校、专业和学生的特点，结合慕课的优势，拟定教学大纲、教学计划、课程说明书等教学文件。这些文件对于课程的实施有着重要的指导意义。在教学目标和教学内容方面，专门用途英语教学旨在帮助学生解决在专业学科知识学习过程中遇到的语言问题，因此，重点还是语言教学。在教学方法方面，教师可以采用翻转课堂教学法、案例教学法、任务教学法等培养学生的自主学习能力、合作学习能力，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在考核方法方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，增加形成性评价所占比例，促进知识在学习过程中的积累。
（2）引进优秀的慕课资源。首先，学校要为师生提供强大的网络支持，满足师生随时随地进行线上学习、互动交流的需求。其次，学校要征集教师和学生的意愿，引进国内外优秀的慕课资源。教师在教学过程中，可以根据实际需要自制教学视频，补充外来慕课资源水土不服的缺陷。
（3）设计合理有效的课堂教学活动。优秀的慕课资源是基础，但如何把这些资源应用到实际教学中，从而让它们发挥最大的作用才是关键。因此，教学活动的设计尤为重要。在课前，教师可以将慕课微视频以及自制视频发布给学生，学生根据学习任务单进行课前自主学习，并将学习中遇到的问题反馈给教师。需要注意的是，课前任务的重点应该是让学生通过自主学习掌握一些专业术语、理解复杂的句子结构、了解文章的篇章结构。课上，教师首先要对学生课前的自主学习进行测试，检查学习效果；其次，根据学生课前提出的问题，教师再对重难点加以进一步阐释，巩固知识的消化和吸收；最后，通过情景模拟和案例分析等活动，拓展学生对于知识的掌握和认识。
专门用途英语对于学生的专业学习、工作就业有着至关重要的作用，因此，专门用途英语教学应该受到极大的重视。慕课时代专门用途英语教学模式以优秀的慕课资源为基础，结合专门用途英语的特点，采用积极有效的教学方法和考核方法，有利于学生对专门用途英语语言知识的掌握和综合语言技能的提高。
参考文献：
[1]都建颖.专门用途英语的批判性探索——中国大学英语教育中的几个概念问题与争议[J].外国语文，2011（2）.
[2]贾琳.专门用途英语教学模式研究——基于多模态视域下的视角[J].黑龙江高教研究，2014（8）.
[3]李晓明.是“小慕课”，还是“大慕课”？[J].中国大学教学，2014（10）.
[4]刘法公.论专门用途英语的属性与对应教学法[J].外语与外语教学，2001（12）.
[5]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014（8）.
*本文是2016年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“慕课时代地方本科院校转型期的大学英语课程体系改革研究（课题编号GH161112）”的研究成果之一；本文由河北金融学院优秀基础学科项目“外国语言学及应用语言学”资助。
作者简介：
侯贺英（1984-），女，河北沙河人，河北金融学院公共外语教学部讲师，研究方向：语言学与英语教学。
马瑞贤（1982-），女，河北安新人，河北金融学院公共外语教学部副教授，研究方向：翻译与文化。
田秀峰（1980-），女，河北保定人，河北金融学院公共外语教学部副教授，研究方向：语言学与英语教学。
【关键词】专门用途英语 慕课 教学模式
教育部最新版的《大学英语教学指南》中指出，“高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需求……大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流……因此，大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分……”由此可见，专门用途英语在整个大学英语课程体系中的地位有了很大提升。随着慕课时代的到来，专门用途英语教学也面临着巨大的机遇和挑战。
一、专门用途英语和专门用途英语教学
与通用英语相比，专门用途英语具有专业性、学术性和职业性，但专门用途英语又区别于专业英语，在课程属性上仍属于语言课，以培养学生在某种特定行业领域使用英语的能力为目标，而专业英语则属于专业课的范畴，以讲授学科专业知识为主要内容，英语只是知识传授的媒介。
专门用途英语教学以特定的英语使用领域为指向，包括学术英语和职业英语两大部分，旨在增强学生运用英语进行学术交流、从事工作的能力，提升学生的学术和职业素养。专门用途英语教学将特定的学科内容与语言教学相结合，主要解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，从而培养学生与专业相关的英语能力。
二、慕课的定义和特征
慕课（Massive Open Online Courses）指的是大规模开放性的网络在线课程，主要由各大知名高校借助慕课平台开发相关课程，供校内外学生在线学习。慕课主要包含讲课视频、习题作业、测试考试、论坛互动等要素。因此，慕课区别于以往的网络公开课，除了有视频讲解，还有一系列的任务和活动，有利于学生对所学知识的消化和吸收。同时，慕课还注重师生、生生互动，从而有助于学生及时解决在线学习遇到的问题。另外，慕课的视频都是短小精悍的微视频，视频长度在10分钟左右，利于学生注意力的集中。每个视频都围绕一个主题，解决一个问题，让学生在有限的时间内掌握核心知识。
三、慕课时代专门用途英语教学模式的构建
1.专门用途英语的特点。专门用途英语具有较强的专业性和应用性。从语言层面上来讲，专门用途英语的特点主要表现在以下几个方面：第一，专业术语量大。专门用途英语中有大量的专业词汇。有些词汇在词形上与通用英语重叠，但在意义上却与通用英语不同；有些詞汇是某领域特有的词汇；另外，专门用途英语中还有大量的专有名词、缩略词、派生词以及固定搭配等。第二，句子多为复杂的长难句。由于专门用途英语课程内容的特点，学生经常会接触到意在表达多层含义的复杂句，这就对学生的语法功底提出了较高的要求。第三，篇章的文体特征鲜明。专门用途英语的文体特征一般都比较正式，结构较为固定、规范，语境在篇章理解中起着很重要的作用。
2.慕课时代专门用途英语教学模式的构建。针对专门用途英语的特点，利用慕课资源进行专门用途英语教学，需要做到以下几点。
（1）编写与教学相关的文件。根据地方、学校、专业和学生的特点，结合慕课的优势，拟定教学大纲、教学计划、课程说明书等教学文件。这些文件对于课程的实施有着重要的指导意义。在教学目标和教学内容方面，专门用途英语教学旨在帮助学生解决在专业学科知识学习过程中遇到的语言问题，因此，重点还是语言教学。在教学方法方面，教师可以采用翻转课堂教学法、案例教学法、任务教学法等培养学生的自主学习能力、合作学习能力，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在考核方法方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，增加形成性评价所占比例，促进知识在学习过程中的积累。
（2）引进优秀的慕课资源。首先，学校要为师生提供强大的网络支持，满足师生随时随地进行线上学习、互动交流的需求。其次，学校要征集教师和学生的意愿，引进国内外优秀的慕课资源。教师在教学过程中，可以根据实际需要自制教学视频，补充外来慕课资源水土不服的缺陷。
（3）设计合理有效的课堂教学活动。优秀的慕课资源是基础，但如何把这些资源应用到实际教学中，从而让它们发挥最大的作用才是关键。因此，教学活动的设计尤为重要。在课前，教师可以将慕课微视频以及自制视频发布给学生，学生根据学习任务单进行课前自主学习，并将学习中遇到的问题反馈给教师。需要注意的是，课前任务的重点应该是让学生通过自主学习掌握一些专业术语、理解复杂的句子结构、了解文章的篇章结构。课上，教师首先要对学生课前的自主学习进行测试，检查学习效果；其次，根据学生课前提出的问题，教师再对重难点加以进一步阐释，巩固知识的消化和吸收；最后，通过情景模拟和案例分析等活动，拓展学生对于知识的掌握和认识。
专门用途英语对于学生的专业学习、工作就业有着至关重要的作用，因此，专门用途英语教学应该受到极大的重视。慕课时代专门用途英语教学模式以优秀的慕课资源为基础，结合专门用途英语的特点，采用积极有效的教学方法和考核方法，有利于学生对专门用途英语语言知识的掌握和综合语言技能的提高。
参考文献：
[1]都建颖.专门用途英语的批判性探索——中国大学英语教育中的几个概念问题与争议[J].外国语文，2011（2）.
[2]贾琳.专门用途英语教学模式研究——基于多模态视域下的视角[J].黑龙江高教研究，2014（8）.
[3]李晓明.是“小慕课”，还是“大慕课”？[J].中国大学教学，2014（10）.
[4]刘法公.论专门用途英语的属性与对应教学法[J].外语与外语教学，2001（12）.
[5]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014（8）.
*本文是2016年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“慕课时代地方本科院校转型期的大学英语课程体系改革研究（课题编号GH161112）”的研究成果之一；本文由河北金融学院优秀基础学科项目“外国语言学及应用语言学”资助。
作者简介：
侯贺英（1984-），女，河北沙河人，河北金融学院公共外语教学部讲师，研究方向：语言学与英语教学。
马瑞贤（1982-），女，河北安新人，河北金融学院公共外语教学部副教授，研究方向：翻译与文化。
田秀峰（1980-），女，河北保定人，河北金融学院公共外语教学部副教授，研究方向：语言学与英语教学。