论文部分内容阅读
摘 要：创新教育是素质教育的一个重要方面。新课改下的初中化学教材适宜创新教育的内容丰富。如何在初中化学中开展好创新教育教学，是每位初中化学教师必须探讨的一个课题。
关键词：初中化学；兴趣
一、培养学生的学科兴趣，奠定创新教育基础
兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中生正处于兴趣广泛、好奇心强烈、求知欲旺盛的时期。我们从化学课的启蒙阶段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，帮助创设良好的教学开端，在满足学生好奇心的同时，引起他们的学习愿望，并因势利导，把学生兴趣转化成乐趣，把乐趣转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。那么如何培养学生的化学学科兴趣呢？
（1）化学实验教学，激发学生兴趣。实验是化学学科的基础，是化学教育的重要组成部分。绪言课是学习化学的启蒙课。可安排一些现象鲜明、有趣的化学实验，除了教材上的演示实验外，还可适当补充一些简单而形象的实验。如“烧不坏的手帕”、“净水变色”、“神蜡自燃”等。新奇有趣的开端能一下子抓住学生的注意力，学生们会觉得化学世界真的绚丽多彩，化学真有意思，从而产生学习化学的欲望。课堂上现象鲜明的实验能使学生的感官受到刺激而引起兴奋和产生兴趣，这种短暂的兴趣需要稳定和强化才能不致减弱或泯灭。我们应创造条件让学生自己动手操作实验，在实验中指导学生克服困难，尝试到实验成功的喜悦。这样，学生不但觉得化学看起来、听起来有意思，而且自己动手做实验更有意思，从而产生学习化学的兴趣。如学了铁丝在氧气中燃烧的实验后，提问：“是否只有铁丝这种金属能在氧气中燃烧？学生回答不一致，我有意识的把镁带、铝片、铜片等金属单质摆在实验桌上，并讲了注意事项，让学生选择适宜器材，分组操作后回答。”学生们积极操作，而后回答特有激情。这样既培养了学生的学习兴趣，又使学生产生了追求真理的热情。
（2）创新课堂教学，增强学生兴趣。创新教育的主战场、主阵地是课堂教学，因此课堂教学的方法和艺术创新是教育创新的关键。盲目而缺乏指向的兴趣不能持久更不能发展成为志趣。利用好课堂教学，能增强学生的学科兴趣。在课堂上：①巧设课堂导语：如实验导入、故事导入、问题导入等，能创设情景，激发学习兴趣和欲望。②结合化学史和社会生活实际进行教学，能让学生了解到化学学科在人类文明进步和社会发展中建立的丰功伟绩，认识到学习化学的意义和价值。学习化学的兴趣会倍增。③重视化学德育渗透，关注化学社会热点，能提高学生觉悟，更为关注创新。
（3）开展课外活动，发展学生兴趣。丰富多彩的化学课外活动如化学墙报、化学晚会、化学小竞赛等，能为学生提供探索机会。开展好化学课外活动，在实践中强化求知欲望以及造福人类的志向，将学习化学的兴趣发展成为与远大理想相联系的，为坚强意志所支持的学习兴趣。
二、营造良好的创新环境，培养学生创新意识
创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识或理念。创新意识是创新型人才必备的素质，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潛力和聪明才智，释放创新激情，进行创新活动。这是素质教育的核心，也是化学学科教学中培养学生创新素质的基础。创新精神是指一种敏锐地把握机会，敢于探索的精神状态。创新精神是培养创新能力的保障。而一切创造都始于问题的发展、问题的探索，问题的解决。而发现问题、寻找解决问题的方法，解决问题是探究问题的一般过程，在探究的过程中能逐步培养创新精神。
作为化学教师在教学中應当教会学生质疑，独立思考，大胆探索，要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。因此教师在讲课时不能仅仅满足于讲授给学生知识，更重要的是激发起学生提出问题，分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。
在教学过程中，要让学生坚持“信仰”，即坚持实事求是的原则，根据最新科技成就或自己的实践，对一些问题大胆提出质疑，通过师生之间交流探讨获得“真理”。
三、构建生活化教学模式，提高学生创新能力
化学源于生活，而又用于生活。贴近生活，探究生活，创设生活化学实验新模式是化学实验改革的重要课题之一。“做生活中的实验，学生活中的化学”，就是要注重教学内容在生活中的延伸和拓展，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合课堂教学内容设计生活化学实验，家庭小实验等，让每一个学生都能独立思考、独立创新；张扬自我、显示自我，充分释放自己的潜能；在生活中进行知识的再创造、再发现。例如，在完成“实验室制取二氧化碳”教学之后，让学生从生活中寻找材料自制二氧化碳，学生可体会到知识在生活中应用的乐趣。再比如：“学了酸的性质后，我让学生用家中的物质除水垢。”等等。另外，积极组织开展课外活动，也是发展学生自主探究的能力的好办法。
总之，创新教育是素质教育的核心。要实施创新教育，必须充分激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、民主、和谐的氛围中，独立思考，大胆质疑，勇于创新，我们的创新教育才会取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]刘春莲.初中化学创新教育之我见[J].软件：电子版，2015（24）：421.
[2]袁明霞.初中化学创新教育之我见[J].祖国：建设版，2014（1）：99-100.
[3]贺霞.新课程下的初中化学创新教育之我见[J].神州旬刊，2011（6）：146.
[4]曲中秋.初中化学课堂教学之我见[J].读写算：教育导刊，2015（9）：63.
（作者单位：贵州省独山县第三中学）
关键词：初中化学；兴趣
一、培养学生的学科兴趣，奠定创新教育基础
兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中生正处于兴趣广泛、好奇心强烈、求知欲旺盛的时期。我们从化学课的启蒙阶段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，帮助创设良好的教学开端，在满足学生好奇心的同时，引起他们的学习愿望，并因势利导，把学生兴趣转化成乐趣，把乐趣转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。那么如何培养学生的化学学科兴趣呢？
（1）化学实验教学，激发学生兴趣。实验是化学学科的基础，是化学教育的重要组成部分。绪言课是学习化学的启蒙课。可安排一些现象鲜明、有趣的化学实验，除了教材上的演示实验外，还可适当补充一些简单而形象的实验。如“烧不坏的手帕”、“净水变色”、“神蜡自燃”等。新奇有趣的开端能一下子抓住学生的注意力，学生们会觉得化学世界真的绚丽多彩，化学真有意思，从而产生学习化学的欲望。课堂上现象鲜明的实验能使学生的感官受到刺激而引起兴奋和产生兴趣，这种短暂的兴趣需要稳定和强化才能不致减弱或泯灭。我们应创造条件让学生自己动手操作实验，在实验中指导学生克服困难，尝试到实验成功的喜悦。这样，学生不但觉得化学看起来、听起来有意思，而且自己动手做实验更有意思，从而产生学习化学的兴趣。如学了铁丝在氧气中燃烧的实验后，提问：“是否只有铁丝这种金属能在氧气中燃烧？学生回答不一致，我有意识的把镁带、铝片、铜片等金属单质摆在实验桌上，并讲了注意事项，让学生选择适宜器材，分组操作后回答。”学生们积极操作，而后回答特有激情。这样既培养了学生的学习兴趣，又使学生产生了追求真理的热情。
（2）创新课堂教学，增强学生兴趣。创新教育的主战场、主阵地是课堂教学，因此课堂教学的方法和艺术创新是教育创新的关键。盲目而缺乏指向的兴趣不能持久更不能发展成为志趣。利用好课堂教学，能增强学生的学科兴趣。在课堂上：①巧设课堂导语：如实验导入、故事导入、问题导入等，能创设情景，激发学习兴趣和欲望。②结合化学史和社会生活实际进行教学，能让学生了解到化学学科在人类文明进步和社会发展中建立的丰功伟绩，认识到学习化学的意义和价值。学习化学的兴趣会倍增。③重视化学德育渗透，关注化学社会热点，能提高学生觉悟，更为关注创新。
（3）开展课外活动，发展学生兴趣。丰富多彩的化学课外活动如化学墙报、化学晚会、化学小竞赛等，能为学生提供探索机会。开展好化学课外活动，在实践中强化求知欲望以及造福人类的志向，将学习化学的兴趣发展成为与远大理想相联系的，为坚强意志所支持的学习兴趣。
二、营造良好的创新环境，培养学生创新意识
创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识或理念。创新意识是创新型人才必备的素质，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潛力和聪明才智，释放创新激情，进行创新活动。这是素质教育的核心，也是化学学科教学中培养学生创新素质的基础。创新精神是指一种敏锐地把握机会，敢于探索的精神状态。创新精神是培养创新能力的保障。而一切创造都始于问题的发展、问题的探索，问题的解决。而发现问题、寻找解决问题的方法，解决问题是探究问题的一般过程，在探究的过程中能逐步培养创新精神。
作为化学教师在教学中應当教会学生质疑，独立思考，大胆探索，要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。因此教师在讲课时不能仅仅满足于讲授给学生知识，更重要的是激发起学生提出问题，分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。
在教学过程中，要让学生坚持“信仰”，即坚持实事求是的原则，根据最新科技成就或自己的实践，对一些问题大胆提出质疑，通过师生之间交流探讨获得“真理”。
三、构建生活化教学模式，提高学生创新能力
化学源于生活，而又用于生活。贴近生活，探究生活，创设生活化学实验新模式是化学实验改革的重要课题之一。“做生活中的实验，学生活中的化学”，就是要注重教学内容在生活中的延伸和拓展，利用学生对新鲜事物的好奇心，结合课堂教学内容设计生活化学实验，家庭小实验等，让每一个学生都能独立思考、独立创新；张扬自我、显示自我，充分释放自己的潜能；在生活中进行知识的再创造、再发现。例如，在完成“实验室制取二氧化碳”教学之后，让学生从生活中寻找材料自制二氧化碳，学生可体会到知识在生活中应用的乐趣。再比如：“学了酸的性质后，我让学生用家中的物质除水垢。”等等。另外，积极组织开展课外活动，也是发展学生自主探究的能力的好办法。
总之，创新教育是素质教育的核心。要实施创新教育，必须充分激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、民主、和谐的氛围中，独立思考，大胆质疑，勇于创新，我们的创新教育才会取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]刘春莲.初中化学创新教育之我见[J].软件：电子版，2015（24）：421.
[2]袁明霞.初中化学创新教育之我见[J].祖国：建设版，2014（1）：99-100.
[3]贺霞.新课程下的初中化学创新教育之我见[J].神州旬刊，2011（6）：146.
[4]曲中秋.初中化学课堂教学之我见[J].读写算：教育导刊，2015（9）：63.
（作者单位：贵州省独山县第三中学）