“听”和“读”同为语言的输入,但“听”明显先于“读”而发展,两者在发展水平上也存在一定的差异。不同年级的学生普遍会“听”,但不一定会“读”,或者说“读”的理解不如“听”的理解透彻。同样,不同年级的学生普遍会“说”,但不一定会“写”,或者说“写”的没有“说”的生动和深刻。造成这一现象的根源是口耳相传的口头语言在向以文字符号为基础的书面语言的转换过程中,在许多方面存在障碍。正是这些障碍,造成了儿童阅读
现代文阅读是高考语文试卷中最硬的一块骨头.考生要想啃下这块骨头.除了平时大量阅读形成的敏锐语感和平时训练而掌握的一些解题方法外.还要强化五种意识。
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