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2019年陕西将实行新高考，如何理解新高考？怎样应对新高考？笔者就自己对新高考的理解与感悟，提出了应对新高考的一些方法，即：从容面对、积极谋划、挖掘潜力、善借外力。上海、杭州研学的一周时间，七位校长的讲座，三所学校的实地考察，带我们走进新高考，触摸新高考带来的新变化，相当震撼，感慨万端。
一、尊重学生的选择，提供适合学生的教育
现代教育理论告诉我们：学生作为独立的生命体，是有个性、有差异的，作为学习的主体，学校教育要尊重学生的主体地位，关注差异，提供适合每一个学生的教育。但在实践中，我们总是喜欢大一统，忽视差异、扼杀个性。上海的新高考，学生根据自己的兴趣及未来职业生涯规划，在政治、历史、地理、物理、生物、化学六门学科中选择三门（浙江多了一门技术课，是七选三），成绩计入高考总分，作为高校选拔的依据。从统一的文理两种分科考试到六选三考试，表面上看只是三科的重新组合，实质上是真正意义地对学生个性的尊重，对学生选择权的尊重，是教育的进步。
二、导师制、综合素质评价、职业生涯规划教育必不可少
传统意义的班主任，面对一个班四五十名学生，无论如何也做不到面面俱到；学生到学校接受教育，不只是被动地接受知识，还应有科学精神、人文素养的培养；在学生成长的过程中，还会遇到许多心理、生理的迷惘和困惑，如果在这种时候有亦师亦友的导师指点迷津，可以少走许多弯路。
西安最近几年一直在努力探索综合素质评价，但由于和高考没有直接关联，很难落到实处。上海浙江新高考为打破一考定终身，高校录取认分不认人的状况，从学生高一入学开始，就建立综合素质评价档案，记录学生高中三年的社会实践活动及研究性学习情况。因此，综合素质评价必不可少。
高中通过开设生涯规划课程，对学生进行职业生涯规划教育，提高学生自我认识能力和职业认知能力，从而比较正确地定位未来职业方向，对以后的就业及职业发展乃至人生规划具有重要意义。
三、学校课程建设立足本校实际，善用社会资源
上海、浙江一行，我们分享七位校长的课程建设理念与实践探索，实地考察三所学校，虽然各具特色，但有一点是共同的，即：立足本校实际，善用社会资源。上海模范中学地处市中心寸土寸金的黄金地带，学校面积、校舍资源十分有限，为适应新高考，他们缩小学校规模，小班教学，定位做精品学校，选修课教室、个性化教室，无不体现精巧精致，他们走小而精的特色之路；嘉定二中坚持“文化立校，格物修身”的理念，校本课程开发在文化育人与格物致知上做足文章，森林生态文化教育创新实验室、科技创新实验室等部室令人叹为观止，抽象的知识一下变得看得见、摸得着，学习兴趣油然而生，好奇心、探索欲呼之欲出。海宁中学由1802年建立的仰山书院演变而来，百年历史积淀，形成仰山文化精髓：高山仰止，崇雅宏文，经世致用。构建“雅”文化课程群，形成艺术教育特色。三所学校都立足实际，挖掘潜力，善于利用社会资源。
考察学习不是目的，所见所闻能引起我们的思考，为我们即将到来的高考改革提供帮助与借鉴，才不虚此行。以下是我对新高考的感悟：
1.從容面对。杭州长河高级中学秦德田副校长说：“本次高考改革对教育教学的震动，可以和文革后恢复高考制度相提并论。”既然是如此巨大的改革，遇到困难和阻力在所难免，七位校长共同的一句口头禅是：办法总比困难多！只要有执著坚定的信念、不懈探索的勇气和克服困难的毅力，一定能够到达成功的彼岸。
2.积极谋划。2019年陕西开始实行新高考，距今还有一年半的时间，要想在新一轮高考改革中立于不败之地，不能等，不能靠，必须及早谋划：（1）做好教师培训，营造高考改革氛围。邀请上海、浙江的校长、老师到我校作报告，给老师们介绍新高考的理念、模式与应对方法，克服畏难情绪。（2）组织机构，成立高考改革领导小组，对学校现状进行SWOT分析，即根据学校的办学条件、师资情况、生源状况等分析新高考带来的优势、劣势、机会、威胁，召开“新高考给我校带来的机遇与挑战”顶层设计会，制定出我校高考改革方案，指导实践。（3）整合学校已有校舍资源，精心布局即将建成的综合楼，为新高考的实行提供硬件保证。（4）做好师资储备。一方面不断补充新教师，另一方面，发挥我校完全中学的优势，初高中教师打通，做部分初中教师高中兼课的准备。（5）适度控制学校规模、学生数量，消除大班额，保证各项设备能满足三级课程体系、导师制等的顺利推进。
3.挖掘潜力。立足本校实际，在已有三级课程体系的基础上，开发新课程，突出学校特色。
4.善借外力。陕西高校林立，名师荟萃，应主动出击，和高校建立帮扶关系，请高校老师给学生开设生涯规划课、科学、人文选修课等。总之，开发一切社会资源，为新高考服务，为学生全面发展服务，为学校特色建设服务。
作者单位西安市第二十六中学
一、尊重学生的选择，提供适合学生的教育
现代教育理论告诉我们：学生作为独立的生命体，是有个性、有差异的，作为学习的主体，学校教育要尊重学生的主体地位，关注差异，提供适合每一个学生的教育。但在实践中，我们总是喜欢大一统，忽视差异、扼杀个性。上海的新高考，学生根据自己的兴趣及未来职业生涯规划，在政治、历史、地理、物理、生物、化学六门学科中选择三门（浙江多了一门技术课，是七选三），成绩计入高考总分，作为高校选拔的依据。从统一的文理两种分科考试到六选三考试，表面上看只是三科的重新组合，实质上是真正意义地对学生个性的尊重，对学生选择权的尊重，是教育的进步。
二、导师制、综合素质评价、职业生涯规划教育必不可少
传统意义的班主任，面对一个班四五十名学生，无论如何也做不到面面俱到；学生到学校接受教育，不只是被动地接受知识，还应有科学精神、人文素养的培养；在学生成长的过程中，还会遇到许多心理、生理的迷惘和困惑，如果在这种时候有亦师亦友的导师指点迷津，可以少走许多弯路。
西安最近几年一直在努力探索综合素质评价，但由于和高考没有直接关联，很难落到实处。上海浙江新高考为打破一考定终身，高校录取认分不认人的状况，从学生高一入学开始，就建立综合素质评价档案，记录学生高中三年的社会实践活动及研究性学习情况。因此，综合素质评价必不可少。
高中通过开设生涯规划课程，对学生进行职业生涯规划教育，提高学生自我认识能力和职业认知能力，从而比较正确地定位未来职业方向，对以后的就业及职业发展乃至人生规划具有重要意义。
三、学校课程建设立足本校实际，善用社会资源
上海、浙江一行，我们分享七位校长的课程建设理念与实践探索，实地考察三所学校，虽然各具特色，但有一点是共同的，即：立足本校实际，善用社会资源。上海模范中学地处市中心寸土寸金的黄金地带，学校面积、校舍资源十分有限，为适应新高考，他们缩小学校规模，小班教学，定位做精品学校，选修课教室、个性化教室，无不体现精巧精致，他们走小而精的特色之路；嘉定二中坚持“文化立校，格物修身”的理念，校本课程开发在文化育人与格物致知上做足文章，森林生态文化教育创新实验室、科技创新实验室等部室令人叹为观止，抽象的知识一下变得看得见、摸得着，学习兴趣油然而生，好奇心、探索欲呼之欲出。海宁中学由1802年建立的仰山书院演变而来，百年历史积淀，形成仰山文化精髓：高山仰止，崇雅宏文，经世致用。构建“雅”文化课程群，形成艺术教育特色。三所学校都立足实际，挖掘潜力，善于利用社会资源。
考察学习不是目的，所见所闻能引起我们的思考，为我们即将到来的高考改革提供帮助与借鉴，才不虚此行。以下是我对新高考的感悟：
1.從容面对。杭州长河高级中学秦德田副校长说：“本次高考改革对教育教学的震动，可以和文革后恢复高考制度相提并论。”既然是如此巨大的改革，遇到困难和阻力在所难免，七位校长共同的一句口头禅是：办法总比困难多！只要有执著坚定的信念、不懈探索的勇气和克服困难的毅力，一定能够到达成功的彼岸。
2.积极谋划。2019年陕西开始实行新高考，距今还有一年半的时间，要想在新一轮高考改革中立于不败之地，不能等，不能靠，必须及早谋划：（1）做好教师培训，营造高考改革氛围。邀请上海、浙江的校长、老师到我校作报告，给老师们介绍新高考的理念、模式与应对方法，克服畏难情绪。（2）组织机构，成立高考改革领导小组，对学校现状进行SWOT分析，即根据学校的办学条件、师资情况、生源状况等分析新高考带来的优势、劣势、机会、威胁，召开“新高考给我校带来的机遇与挑战”顶层设计会，制定出我校高考改革方案，指导实践。（3）整合学校已有校舍资源，精心布局即将建成的综合楼，为新高考的实行提供硬件保证。（4）做好师资储备。一方面不断补充新教师，另一方面，发挥我校完全中学的优势，初高中教师打通，做部分初中教师高中兼课的准备。（5）适度控制学校规模、学生数量，消除大班额，保证各项设备能满足三级课程体系、导师制等的顺利推进。
3.挖掘潜力。立足本校实际，在已有三级课程体系的基础上，开发新课程，突出学校特色。
4.善借外力。陕西高校林立，名师荟萃，应主动出击，和高校建立帮扶关系，请高校老师给学生开设生涯规划课、科学、人文选修课等。总之，开发一切社会资源，为新高考服务，为学生全面发展服务，为学校特色建设服务。
作者单位西安市第二十六中学