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摘 要：东海大学是台湾第一所基督教背景的著名综合大学，也是台湾第一所使用“大学”名称的私立大学。东海大学前身为13所中国大陆的教会学校，于1955年延续大陆教会学校传统在台复校，由美国纽约中国基督教大学联合董事会拨款建立。创校以来，东海大学一直秉持“超越”和“开创”之精神和理念，并顺应未来人文化、知识化、国际化、科技化和多元化的发展趋势，致力于将学校打造成为一个以教学为主、教学与研究并重的高等教育学府，其劳作制度、通才教育、图书馆开架制度等，在台湾教育史上都是创举。为深入了解东海大学在办学理念、发展特色、院校治理等方面的情况，本刊对东海大学校长汤铭哲教授进行了独家专访。汤铭哲校长是知名的生理学家，1987年获得美国密歇根大学生理学博士学位，专精于肾脏生理学与细胞及分子生理学。汤校长在台湾成功大学从教20余年，曾担任成功大学医学院执行副院长及教务长，2012年参加台湾东海大学校长遴选时脱颖而出，获聘为东海大学第八任校长。汤校长以重视“人性尊严”的教育为己任，以“得天下英才而教之”为人生之大乐。此外，他在文学、音乐及美术方面也有很好的造诣，有“诗人校长”之美誉。
关键词：台湾东海大学；博雅教育；绿色大学；办学特色；人才培养
一、创建以博雅教育为特色的综合性大学
《世界教育信息》：尊敬的汤校长，很高兴您能接受我们的采访。首先请您结合东海大学的发展历程，介绍一下学校的办学特色。
汤铭哲：东海大学是于1955年由美国纽约中国基督教大学联合董事会（The United Board for Christian Colleges in China，UBCCC，以下简称联合董事会）拨款设立的。20世纪初，基督教新会曾在中国大陆先后创办了13所颇负盛名的基督教大学，后因战争被迫停办。1950年，台湾教育界与热心教育的教会人士联名向成立于1932年负责襄助过去13所基督教大学的联合董事会建请一本过去培养青年的精神，在台湾创办理想大学。1952年，联合董事会秘书长芳卫廉（William P. Fenn）博士来台与台湾教育界及宗教领袖讨论设校条件。芳卫廉博士建议联合董事会对于在台设立基督教大学的构想予以支持，并主张该大学不应是大陆任何一所教会大学的翻版。他说：“这是一个开始，我们有机会去创立一个不同形态的大学。”所谓不同的形态，具体包括七个方面：这所大学应造就具有独特眼光并能投入生活的人，它不是制造白领阶层的大学；学生对其生活环境应保持自觉，以避免陷入象牙塔，流为士大夫；该大学应落实民主观念，学生需具备生活思想；课程不需以技术为导向，而应着眼于宽阔格局；避免严格的分科，搭配纯朴而不矫饰的校舍；保持小规模型态，学生人数500至600人；师生全体住校，教职员必须全职，且应为基督徒，学校为他们提供最佳生活条件。1953年6月，联合董事会派美国奥柏林学院（Oberlin College）前神学院院长葛兰翰（Thomas W. Graham）博士为该会代表，协同芳卫廉博士来台成立建校筹备处及董事会，推举杭立武博士为筹备处主任及首任董事长。经过多方考量，台中市西屯区大度山被选定为本校校地，并定校名为“东海大学”。
创校的时候，东海大学是一个小型的文理学院，最大的特色就是博雅教育。如方卫廉博士最初提出东海大学一定要变成一所非常特别形态大学的那样，东海大学的博雅教育有其特别之处。一方面，东海大学最初设置的主要目的在于创造一个能自由寻求真理的学术园地，使大学生懂得生活的态度、民主的精神，这使得东海大学从设立的时候就形成了民主自由的氛围。另一方面，在课程教育之外，东海大学推行劳作教育以建立“完人”的教育训练。开展劳作教育是东海大学在台湾各大学中率先倡导、最具开创性的教育举措，其最主要目的在于使学生于课业之外，同时获得品德的熏陶，并逐渐培养负责、合作、忠诚、勤劳诸美德。该措施自推行以来，对学生的影响非常大。
从建校到1979年，东海大学都保持小班制教学，且一半以上的课程采用英语教学。早期的校友们出国的非常多，且有杰出的表现。他们都认为，东海大学给予他们最好的就是博雅教育。1979年之后，受到政治因素的影响，东海大学没有了来自联合董事会的财源。之后，东海大学自给自足，学生数目逐年增加，现在已发展成为一所综合性大学。
二、充分发挥系院校三级治理功能
《世界教育信息》：促进院校治理、完善大学制度建设是当前高等教育改革发展的必然要求。作为台湾著名的私立大学，东海大学是如何促进院校治理的？
汤铭哲：在大学院校治理方面，大陆和台湾是不一样的。东海大学是私立大学，校长对董事会负责，学校管理工作主要由校长负责。例如，在学校财政这一块，董事会主要负责整个学校的财务和预算，校长则可以利用这些预算来益助学校的运作。在我看来，大学的管理要把握好两个方面。第一，充分发挥系-院-校三级功能。大学一级的主管部门通常包括教学处、教育处、教务处、总务处（现在还有研发处、国际处等等），主管学术的是各个学院，学院下面有系和所，这样便形成了系-院-校三级行政管理体系。但基于历史包袱，或者是过去的文化和习惯，通常会存在院长没有充分发挥其职能（有名无实），没有很好地去组织、管理学院等问题，造成校长工作量过大。比如，我们学校有34个系，8个院，若存在上述问题，校长就会非常忙碌。因此，一定要充分发挥系-院-校三级的治理功能，让院长充分发挥院长的职责。第二，加强各部门之间的合作。大学各部门的工作是密切联系和相互交叉的，比如说教学不应该只是教务长的事。大学制度的建设、院校的管理，一定要相互沟通、配合，共同努力，才会取得最好的效果。
《世界教育信息》：大学校长遴选是院校治理的重要一环。请问，东海大学的校长遴选是如何运作的？
汤铭哲：东海大学校长的遴选在台湾属于做得比较好的，跟美国的大学校长遴选有许多相似之处。首先，学校会组织一个遴选委员会，东海大学在台中，而这个遴选委员会的运作是在台北。遴选委员会要对所有校长候选人进行面谈，在这个过程中，候选人的人数和信息都是保密的。通过面谈，遴选委员会会从候选人中挑选出两个候选人，提交董事会，由董事会做最后决定。 三、结合特色开展博雅教育，培养卓越人才
《世界教育信息》：时代的发展对高等教育提出了更高的要求，具有高度的科学文化素养和人文素养的人才对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。请问，东海大学是如何紧跟时代的步伐，培养卓越人才的？
汤铭哲：对于“卓越”，每个人的定义都不一样。我认为，“卓越”就是发挥一个人最高的自己，即每个人要进行自我探索并发挥最高的自我。这样，对个人而言，能够实现个体最高的价值；对社会而言，能够人尽其才。这是我对“卓越”的理解。因此，大学作为帮助年轻人成长、实现个人价值的专门机构，其人才培养工作显得尤为重要。学校的课程或教育内容要紧跟时代的步伐。在我看来，21世纪的人才应具备三方面素质：第一，专业素养和人文素养均衡发展；第二，21世纪的人才要懂得创新，并具有国际视野；第三，能够开展跨领域的学习。一般而言，台湾高校的专业教育是比较强的，因为台湾高校的师资水平很高，比较薄弱甚至缺乏的是通识教育或人文教育。很显然，在通识教育或人文教育方面，东海大学有着特有的优势，即有着良好的博雅教育的基础，以及台湾最好的博雅学院。东海大学每年接收约3000名学生，而博雅学院只收约1000名学生。将来，我们希望所有的学生都能接受博雅教育。东海大学的博雅教育是结合学校的很多特色而展开的：首先是住宿教育，即每一名东海大学的学生至少住宿两年，宿舍里有导师、学长来带他们，目的在于培养学生良好的生活态度，学习如何做人处事；其次，东海大学很重视体育和艺术，学校有非常多的体育设备，还设置了一些比较有特色的音乐、艺术类的课程活动；还有一个特色是东海大学是一所基督教背景的大学，有自己的教堂——路思义教堂，目的在于透过团契或基督教信仰的参与，让学生在信仰上面得到比较多的慕仰。
四、培养学生国际观，提升国际化水平
《世界教育信息》：在高等教育领域，教育国际化已成为一个全球化的显著趋势。面对这一趋势，东海大学是怎么应对的，学校有何战略规划？
汤铭哲：国际化是一个非常有意思的课题。21世纪的学生一定要有比较好的国际观，培养学生的国际观最简单的做法就是让学生出国，但这个是非常昂贵的；另一个重要的方面就是吸引外国学生或教师进来，让学生在校园里就可以感受到不同文化的气息。从某些方面来看，东海大学在建校的时候，是台湾国际化程度最高的大学，因为那时的教师主要来自外国，教学语言是英语。后来，随着早期外国教师的退休和学生数量的增加，东海大学的国际氛围越来越淡。但是，我们还是有一定基础的，目前，东海大学外国教师的数量还是比较多的，占全体教师的5%～10%。为了进一步促进东海大学的国际化，我校上一任校长就开始筹备建立国际学院，提出要开设一个针对本科生的全英语授课的课程。这个国际学院从2014年开始招生，我们打算把国际学院的国际化教育与博雅教育结合起来，我想这一定会成为东海大学未来的特色。
五、创建在线课堂平台，推动教育资讯化
《世界教育信息》：信息技术的发展对教育产生了越来越大的影响。请问，东海大学如何通过教育信息化促进学校的进一步发展？
汤铭哲：大陆的提法是教育信息化，在台湾则被称作教育资讯化。目前，台湾政府方面也越来越重视资讯化教育。例如，台湾教育部门去年成立了资讯室，并现在将推动台湾MOOC计划作为工作重点。
线上教学已是全世界的趋势，未来年轻人的学习一定会走向资讯化、信息化，东海大学也非常重视这一块。通过在美国麻省理工学院（MIT）物理系任教授的东海大学校友，我们了解到MIT现在在做edx，而且做得很好。因此，从今年开始，我们会跟MIT合作，先把基础物理课程的edx平台建立起来，再把其他课程逐渐纳入到这个平台。通常，做这些事情需要合作，我们正在思考合适的合作单位。
六、以绿色发展为方向，
深化与大陆的交流合作
《世界教育信息》：东海大学一直与大陆保持着密切的交流与合作。未来，对于进一步促进两岸之间的教育交流合作，您有何看法或建议？
汤铭哲：东海大学跟大陆的很多学校，包括“985”、“211”大学，都建立了很好的交流合作关系。而且，很多学校希望跟我们交换学生，现在，东海大学大概接收了400名大陆学生（包括本科生、硕士生、博士生）。其中，本科生大约有150名，交换生近200名。我想，未来的交换生会越来越多。除了这种学生的交流，还有很多来东海大学的观光客。很多人来到东海大学，都会觉得我们的学校非常漂亮。刚才我提到的路思义教堂，几乎成了东海大学的一个标志。我们学校还有很多牧场，还有一个乳品小镇。很多人都喜欢去那里喝牛奶、酸奶，或吃冰棒。另外，学校还有一些合作、联合科研等项目，比如福建农林大学与我校开展的科研合作。在科研方面，永续环境、永续社会、永续经济，也就是绿色发展是东海大学最重要的一个亮点和方向。因此，东海大学定位为绿色博雅大学。我想，未来会有很多学校对这个感兴趣，台湾和大陆的合作交流一定会继续。
我认为，台湾和大陆的合作交流是共荣共利的。在合作交流过程中，台湾高校的优势主要体现在师资方面，比如东海大学70%～80%的教师是从国外回来的，而大陆在这方面的比例还比较低。师资多元化有助于学校的多元发展。
此外，就目前看来，大陆来台湾学习的学生比台湾去大陆学习的学生多，但不见得将来还是如此，因为大陆的市场很大，也许将来很多台湾人才都会跑到大陆去。我相信，未来的发展会越来越好，但是要怎样做才能够让双方得到最大的好处，让海峡两岸和平发展，这是一个需要思考的问题。
编辑 张力玮
关键词：台湾东海大学；博雅教育；绿色大学；办学特色；人才培养
一、创建以博雅教育为特色的综合性大学
《世界教育信息》：尊敬的汤校长，很高兴您能接受我们的采访。首先请您结合东海大学的发展历程，介绍一下学校的办学特色。
汤铭哲：东海大学是于1955年由美国纽约中国基督教大学联合董事会（The United Board for Christian Colleges in China，UBCCC，以下简称联合董事会）拨款设立的。20世纪初，基督教新会曾在中国大陆先后创办了13所颇负盛名的基督教大学，后因战争被迫停办。1950年，台湾教育界与热心教育的教会人士联名向成立于1932年负责襄助过去13所基督教大学的联合董事会建请一本过去培养青年的精神，在台湾创办理想大学。1952年，联合董事会秘书长芳卫廉（William P. Fenn）博士来台与台湾教育界及宗教领袖讨论设校条件。芳卫廉博士建议联合董事会对于在台设立基督教大学的构想予以支持，并主张该大学不应是大陆任何一所教会大学的翻版。他说：“这是一个开始，我们有机会去创立一个不同形态的大学。”所谓不同的形态，具体包括七个方面：这所大学应造就具有独特眼光并能投入生活的人，它不是制造白领阶层的大学；学生对其生活环境应保持自觉，以避免陷入象牙塔，流为士大夫；该大学应落实民主观念，学生需具备生活思想；课程不需以技术为导向，而应着眼于宽阔格局；避免严格的分科，搭配纯朴而不矫饰的校舍；保持小规模型态，学生人数500至600人；师生全体住校，教职员必须全职，且应为基督徒，学校为他们提供最佳生活条件。1953年6月，联合董事会派美国奥柏林学院（Oberlin College）前神学院院长葛兰翰（Thomas W. Graham）博士为该会代表，协同芳卫廉博士来台成立建校筹备处及董事会，推举杭立武博士为筹备处主任及首任董事长。经过多方考量，台中市西屯区大度山被选定为本校校地，并定校名为“东海大学”。
创校的时候，东海大学是一个小型的文理学院，最大的特色就是博雅教育。如方卫廉博士最初提出东海大学一定要变成一所非常特别形态大学的那样，东海大学的博雅教育有其特别之处。一方面，东海大学最初设置的主要目的在于创造一个能自由寻求真理的学术园地，使大学生懂得生活的态度、民主的精神，这使得东海大学从设立的时候就形成了民主自由的氛围。另一方面，在课程教育之外，东海大学推行劳作教育以建立“完人”的教育训练。开展劳作教育是东海大学在台湾各大学中率先倡导、最具开创性的教育举措，其最主要目的在于使学生于课业之外，同时获得品德的熏陶，并逐渐培养负责、合作、忠诚、勤劳诸美德。该措施自推行以来，对学生的影响非常大。
从建校到1979年，东海大学都保持小班制教学，且一半以上的课程采用英语教学。早期的校友们出国的非常多，且有杰出的表现。他们都认为，东海大学给予他们最好的就是博雅教育。1979年之后，受到政治因素的影响，东海大学没有了来自联合董事会的财源。之后，东海大学自给自足，学生数目逐年增加，现在已发展成为一所综合性大学。
二、充分发挥系院校三级治理功能
《世界教育信息》：促进院校治理、完善大学制度建设是当前高等教育改革发展的必然要求。作为台湾著名的私立大学，东海大学是如何促进院校治理的？
汤铭哲：在大学院校治理方面，大陆和台湾是不一样的。东海大学是私立大学，校长对董事会负责，学校管理工作主要由校长负责。例如，在学校财政这一块，董事会主要负责整个学校的财务和预算，校长则可以利用这些预算来益助学校的运作。在我看来，大学的管理要把握好两个方面。第一，充分发挥系-院-校三级功能。大学一级的主管部门通常包括教学处、教育处、教务处、总务处（现在还有研发处、国际处等等），主管学术的是各个学院，学院下面有系和所，这样便形成了系-院-校三级行政管理体系。但基于历史包袱，或者是过去的文化和习惯，通常会存在院长没有充分发挥其职能（有名无实），没有很好地去组织、管理学院等问题，造成校长工作量过大。比如，我们学校有34个系，8个院，若存在上述问题，校长就会非常忙碌。因此，一定要充分发挥系-院-校三级的治理功能，让院长充分发挥院长的职责。第二，加强各部门之间的合作。大学各部门的工作是密切联系和相互交叉的，比如说教学不应该只是教务长的事。大学制度的建设、院校的管理，一定要相互沟通、配合，共同努力，才会取得最好的效果。
《世界教育信息》：大学校长遴选是院校治理的重要一环。请问，东海大学的校长遴选是如何运作的？
汤铭哲：东海大学校长的遴选在台湾属于做得比较好的，跟美国的大学校长遴选有许多相似之处。首先，学校会组织一个遴选委员会，东海大学在台中，而这个遴选委员会的运作是在台北。遴选委员会要对所有校长候选人进行面谈，在这个过程中，候选人的人数和信息都是保密的。通过面谈，遴选委员会会从候选人中挑选出两个候选人，提交董事会，由董事会做最后决定。 三、结合特色开展博雅教育，培养卓越人才
《世界教育信息》：时代的发展对高等教育提出了更高的要求，具有高度的科学文化素养和人文素养的人才对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。请问，东海大学是如何紧跟时代的步伐，培养卓越人才的？
汤铭哲：对于“卓越”，每个人的定义都不一样。我认为，“卓越”就是发挥一个人最高的自己，即每个人要进行自我探索并发挥最高的自我。这样，对个人而言，能够实现个体最高的价值；对社会而言，能够人尽其才。这是我对“卓越”的理解。因此，大学作为帮助年轻人成长、实现个人价值的专门机构，其人才培养工作显得尤为重要。学校的课程或教育内容要紧跟时代的步伐。在我看来，21世纪的人才应具备三方面素质：第一，专业素养和人文素养均衡发展；第二，21世纪的人才要懂得创新，并具有国际视野；第三，能够开展跨领域的学习。一般而言，台湾高校的专业教育是比较强的，因为台湾高校的师资水平很高，比较薄弱甚至缺乏的是通识教育或人文教育。很显然，在通识教育或人文教育方面，东海大学有着特有的优势，即有着良好的博雅教育的基础，以及台湾最好的博雅学院。东海大学每年接收约3000名学生，而博雅学院只收约1000名学生。将来，我们希望所有的学生都能接受博雅教育。东海大学的博雅教育是结合学校的很多特色而展开的：首先是住宿教育，即每一名东海大学的学生至少住宿两年，宿舍里有导师、学长来带他们，目的在于培养学生良好的生活态度，学习如何做人处事；其次，东海大学很重视体育和艺术，学校有非常多的体育设备，还设置了一些比较有特色的音乐、艺术类的课程活动；还有一个特色是东海大学是一所基督教背景的大学，有自己的教堂——路思义教堂，目的在于透过团契或基督教信仰的参与，让学生在信仰上面得到比较多的慕仰。
四、培养学生国际观，提升国际化水平
《世界教育信息》：在高等教育领域，教育国际化已成为一个全球化的显著趋势。面对这一趋势，东海大学是怎么应对的，学校有何战略规划？
汤铭哲：国际化是一个非常有意思的课题。21世纪的学生一定要有比较好的国际观，培养学生的国际观最简单的做法就是让学生出国，但这个是非常昂贵的；另一个重要的方面就是吸引外国学生或教师进来，让学生在校园里就可以感受到不同文化的气息。从某些方面来看，东海大学在建校的时候，是台湾国际化程度最高的大学，因为那时的教师主要来自外国，教学语言是英语。后来，随着早期外国教师的退休和学生数量的增加，东海大学的国际氛围越来越淡。但是，我们还是有一定基础的，目前，东海大学外国教师的数量还是比较多的，占全体教师的5%～10%。为了进一步促进东海大学的国际化，我校上一任校长就开始筹备建立国际学院，提出要开设一个针对本科生的全英语授课的课程。这个国际学院从2014年开始招生，我们打算把国际学院的国际化教育与博雅教育结合起来，我想这一定会成为东海大学未来的特色。
五、创建在线课堂平台，推动教育资讯化
《世界教育信息》：信息技术的发展对教育产生了越来越大的影响。请问，东海大学如何通过教育信息化促进学校的进一步发展？
汤铭哲：大陆的提法是教育信息化，在台湾则被称作教育资讯化。目前，台湾政府方面也越来越重视资讯化教育。例如，台湾教育部门去年成立了资讯室，并现在将推动台湾MOOC计划作为工作重点。
线上教学已是全世界的趋势，未来年轻人的学习一定会走向资讯化、信息化，东海大学也非常重视这一块。通过在美国麻省理工学院（MIT）物理系任教授的东海大学校友，我们了解到MIT现在在做edx，而且做得很好。因此，从今年开始，我们会跟MIT合作，先把基础物理课程的edx平台建立起来，再把其他课程逐渐纳入到这个平台。通常，做这些事情需要合作，我们正在思考合适的合作单位。
六、以绿色发展为方向，
深化与大陆的交流合作
《世界教育信息》：东海大学一直与大陆保持着密切的交流与合作。未来，对于进一步促进两岸之间的教育交流合作，您有何看法或建议？
汤铭哲：东海大学跟大陆的很多学校，包括“985”、“211”大学，都建立了很好的交流合作关系。而且，很多学校希望跟我们交换学生，现在，东海大学大概接收了400名大陆学生（包括本科生、硕士生、博士生）。其中，本科生大约有150名，交换生近200名。我想，未来的交换生会越来越多。除了这种学生的交流，还有很多来东海大学的观光客。很多人来到东海大学，都会觉得我们的学校非常漂亮。刚才我提到的路思义教堂，几乎成了东海大学的一个标志。我们学校还有很多牧场，还有一个乳品小镇。很多人都喜欢去那里喝牛奶、酸奶，或吃冰棒。另外，学校还有一些合作、联合科研等项目，比如福建农林大学与我校开展的科研合作。在科研方面，永续环境、永续社会、永续经济，也就是绿色发展是东海大学最重要的一个亮点和方向。因此，东海大学定位为绿色博雅大学。我想，未来会有很多学校对这个感兴趣，台湾和大陆的合作交流一定会继续。
我认为，台湾和大陆的合作交流是共荣共利的。在合作交流过程中，台湾高校的优势主要体现在师资方面，比如东海大学70%～80%的教师是从国外回来的，而大陆在这方面的比例还比较低。师资多元化有助于学校的多元发展。
此外，就目前看来，大陆来台湾学习的学生比台湾去大陆学习的学生多，但不见得将来还是如此，因为大陆的市场很大，也许将来很多台湾人才都会跑到大陆去。我相信，未来的发展会越来越好，但是要怎样做才能够让双方得到最大的好处，让海峡两岸和平发展，这是一个需要思考的问题。
编辑 张力玮