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2010年12月，北京。
在北京21世纪实验学校多功能大厅，中国少年科学院“小院士课题研究活动暨2010年度工作会议”开幕式上，桃园路小学选派的4名小研究员在大屏幕前侃侃而谈。他们研究的小课题是《我知道的家乡特产》，随着大屏幕镜头的不断变化，胶南的特产展现在大家面前：琅琊台酒、海青茶叶、大崮樱桃、宝山蓝莓……真实的过程，翔实的数据，美轮美奂的画面，打动了资深评委，征服了上千名观众，台上台下响起了热烈的掌声……
这是桃园路小学研究性学习的一次成果展示，更是实行全员育人导师制教育模式的一次成功探索。
2007年，学校开始试行导师制教育实践活动。很多老师感到很迷惑，不能接受。他们问：每天都在育人啊，课上育人，课下谈话，面向全体，难道这不是全员育人吗？为什么还要实行导师制啊？困惑，只能在行动中解开。学校因势利导，搭建平台，将全员育人导师制落到实处，满足学生进步和成长发展的需要，让美德在孩子们心灵深处生根发芽，内化为品质，外显为行为。从2009年上半年开始，学校又尝试把导师制与“体验教育”结合起来，以实践活动为平台，“用心沟通，以情动情，修身垂范，以行导行”，让大爱在校园流淌。如此，老师们不再迷茫，全员育人的道路也越走越宽。
融入社团活动
【镜头直播】
2010年12月2日是全国交通安全宣传日，胶南市公安局交警大队在工人文化宫露天广场举行了大型文艺宣传活动。桃园路小学40名小交警代表，身着崭新的小交警服装，向广大市民表演了最新交警指挥手势和学校自编的《小交警韵律操》。小交警们个个精神饱满，动作干脆有力，不仅市民交口称赞，连真正的警察也露出了会心的微笑。
【幕后追踪】
桃园路小学的“小交警万花筒”“青少年书法”“京剧脸谱”“现代十字绣”“年画之乡后起之秀”等特色活动，通过几年的探索，已完成了兴趣小组——校本课程——特长培养的“三级跳”。在此过程中，学校成立了相应的小社团，担任辅导员的专业教师，同时也是学生导师。随着活动的深入，特色鲜明的社团不断涌现：剪纸社团、漫画社团、小主持社团，象棋社团、科技社团、舞蹈社团等各显其能，还成立了男、女两支少年足球队。每周四下午，学校的每间教室都成了社团活动基地。学生以走班的形式，自由选择自己喜爱的活动内容，自主参加喜爱的社团，由于尊重了学生的主体作用，每一个孩子都有展示的机会，学生参与的积极性不断提高。
【画外传音】
利用活动平台实现对学生的引领，往往可以收到事半功倍之效。在桃园路小学，以社团活动为媒，导师与学生之间架起了亲密的桥梁。学生不仅愿意学，而且学得投入，学得有收获。以社团活动为平台而实施的全员育人导师制处处展现出无限的生机与活力。
牵手校外实践
【镜头直播】
星期五下午，胶南市人民路步行商业街。
桃园路小学的孩子们与家长委员会联手组织了一次社区综合实践活动。80名少先队员身着整浩的校服，以小组为单位，到商业网点、商铺分发《海西商讯》。只见一名小队员走进一家出售手机的店面，向一位埋头玩电脑的男士行了一个标准的队礼：“叔叔好！”“你好，小朋友，有什么事吗？”“叔叔，我们学校组织实践活动，我免费给您送来一份《海西商讯》。”接过《海西商讯》，男士乐得合不拢嘴：“谢谢你，小朋友，你是哪个学校的？”“不用谢，我是桃园路小学的学生。”小队员骄傲地回答。
【幕后追踪】
历时一个小时的实践活动中，在家长和学生导师的组织下，小队员分发《海西商讯》千余份。回到学校后，小队员们在导师引导下，对活动过程进行了回顾交流。有的同学说：“在路口行走时，要特别注意安全，特别过马路时，一定要走斑马线。”有的说：“进门时要行队礼，说话要讲礼貌。”有的说：“在人行道上不能乱跑乱闹，不能乱扔东西，要维护学校的形象。”还有的孩子说：“学校家长委員会的叔叔阿姨带我们出来活动，有的请了假，有的放弃了休息，分手的时候要跟他们说声谢谢！”通过实践活动和活动后的反思，不仅仅让孩子锻炼了各种技能，更重要的是他们的心灵得到了洗涤，明白了许多做人的道理。
【画外传音】
在社会实践活动中对孩子进行引领，可以让他们在快乐的探索中受到教育。社会实践活动成为了导师们发挥才能的一个有效平台。
依托学习生活
【镜头直播】
周三下午，作文课，五年级（1）班教室。
老师以学习共同体为单位，把班里的学生分成8个小组，每个小组选1名代表，朗诵本组的新思维作文。晓萌同学代表科幻小组展示。伴着热烈的掌声，他信心百倍地走上前台。
“同学们好，我们今天展示的成果是《克隆王国奇遇记》。2020年的一天，在太平洋发现号小岛上，一艘由火星人驾驶的飞碟缓缓降落在丛林里一棵高大的椰子树上，从飞船里走出了两个像奥特曼一样的人……”
【幕后追踪】
晓萌以前是个贪玩，不爱学习的孩子，尤其害怕作文。上三年级时，一听上作文课，他都要跑到洗手间里躲起来。作为小萌的导师，教语文的赵老师也曾经想千方，用百计，绞尽脑汁，苦口婆心，却总不见成效。后来，赵老师就想，何不借学生学习共同体来改变他呢？成立了8个人的共同体后，导师布置学生做自己喜欢的拓展性作业，比如《小土豆历险记》《我眼中的洛克王国》《快乐星球奇遇记》等等。晓萌是个聪明的孩子，爱玩、更爱幻想，由于他有奇思妙想，同学们选他当组长。小萌有了展示自己的平台，对写作越来越有兴趣。终于有一天，他的科幻作文《克隆王国奇遇记》在校刊上发表了，晓萌也成了班里最受欢迎的人。而他们小组里的孩子，也越来越喜欢作文了。
【画外传音】
导师要善于发现问题，更要善于找到解决问题的切入点。导师为学生搭设了前进的平台，让每一个孩子都有了进步。大爱无声，在默默的工作中，导师承担起属于自己的那份责任。
总之，要充分发挥全员育人导师的育人价值，就必须拓展育人平台。结合社团活动、校外实践活动、校内学习活动，桃园路小学的育人之路越走越宽。
在北京21世纪实验学校多功能大厅，中国少年科学院“小院士课题研究活动暨2010年度工作会议”开幕式上，桃园路小学选派的4名小研究员在大屏幕前侃侃而谈。他们研究的小课题是《我知道的家乡特产》，随着大屏幕镜头的不断变化，胶南的特产展现在大家面前：琅琊台酒、海青茶叶、大崮樱桃、宝山蓝莓……真实的过程，翔实的数据，美轮美奂的画面，打动了资深评委，征服了上千名观众，台上台下响起了热烈的掌声……
这是桃园路小学研究性学习的一次成果展示，更是实行全员育人导师制教育模式的一次成功探索。
2007年，学校开始试行导师制教育实践活动。很多老师感到很迷惑，不能接受。他们问：每天都在育人啊，课上育人，课下谈话，面向全体，难道这不是全员育人吗？为什么还要实行导师制啊？困惑，只能在行动中解开。学校因势利导，搭建平台，将全员育人导师制落到实处，满足学生进步和成长发展的需要，让美德在孩子们心灵深处生根发芽，内化为品质，外显为行为。从2009年上半年开始，学校又尝试把导师制与“体验教育”结合起来，以实践活动为平台，“用心沟通，以情动情，修身垂范，以行导行”，让大爱在校园流淌。如此，老师们不再迷茫，全员育人的道路也越走越宽。
融入社团活动
【镜头直播】
2010年12月2日是全国交通安全宣传日，胶南市公安局交警大队在工人文化宫露天广场举行了大型文艺宣传活动。桃园路小学40名小交警代表，身着崭新的小交警服装，向广大市民表演了最新交警指挥手势和学校自编的《小交警韵律操》。小交警们个个精神饱满，动作干脆有力，不仅市民交口称赞，连真正的警察也露出了会心的微笑。
【幕后追踪】
桃园路小学的“小交警万花筒”“青少年书法”“京剧脸谱”“现代十字绣”“年画之乡后起之秀”等特色活动，通过几年的探索，已完成了兴趣小组——校本课程——特长培养的“三级跳”。在此过程中，学校成立了相应的小社团，担任辅导员的专业教师，同时也是学生导师。随着活动的深入，特色鲜明的社团不断涌现：剪纸社团、漫画社团、小主持社团，象棋社团、科技社团、舞蹈社团等各显其能，还成立了男、女两支少年足球队。每周四下午，学校的每间教室都成了社团活动基地。学生以走班的形式，自由选择自己喜爱的活动内容，自主参加喜爱的社团，由于尊重了学生的主体作用，每一个孩子都有展示的机会，学生参与的积极性不断提高。
【画外传音】
利用活动平台实现对学生的引领，往往可以收到事半功倍之效。在桃园路小学，以社团活动为媒，导师与学生之间架起了亲密的桥梁。学生不仅愿意学，而且学得投入，学得有收获。以社团活动为平台而实施的全员育人导师制处处展现出无限的生机与活力。
牵手校外实践
【镜头直播】
星期五下午，胶南市人民路步行商业街。
桃园路小学的孩子们与家长委员会联手组织了一次社区综合实践活动。80名少先队员身着整浩的校服，以小组为单位，到商业网点、商铺分发《海西商讯》。只见一名小队员走进一家出售手机的店面，向一位埋头玩电脑的男士行了一个标准的队礼：“叔叔好！”“你好，小朋友，有什么事吗？”“叔叔，我们学校组织实践活动，我免费给您送来一份《海西商讯》。”接过《海西商讯》，男士乐得合不拢嘴：“谢谢你，小朋友，你是哪个学校的？”“不用谢，我是桃园路小学的学生。”小队员骄傲地回答。
【幕后追踪】
历时一个小时的实践活动中，在家长和学生导师的组织下，小队员分发《海西商讯》千余份。回到学校后，小队员们在导师引导下，对活动过程进行了回顾交流。有的同学说：“在路口行走时，要特别注意安全，特别过马路时，一定要走斑马线。”有的说：“进门时要行队礼，说话要讲礼貌。”有的说：“在人行道上不能乱跑乱闹，不能乱扔东西，要维护学校的形象。”还有的孩子说：“学校家长委員会的叔叔阿姨带我们出来活动，有的请了假，有的放弃了休息，分手的时候要跟他们说声谢谢！”通过实践活动和活动后的反思，不仅仅让孩子锻炼了各种技能，更重要的是他们的心灵得到了洗涤，明白了许多做人的道理。
【画外传音】
在社会实践活动中对孩子进行引领，可以让他们在快乐的探索中受到教育。社会实践活动成为了导师们发挥才能的一个有效平台。
依托学习生活
【镜头直播】
周三下午，作文课，五年级（1）班教室。
老师以学习共同体为单位，把班里的学生分成8个小组，每个小组选1名代表，朗诵本组的新思维作文。晓萌同学代表科幻小组展示。伴着热烈的掌声，他信心百倍地走上前台。
“同学们好，我们今天展示的成果是《克隆王国奇遇记》。2020年的一天，在太平洋发现号小岛上，一艘由火星人驾驶的飞碟缓缓降落在丛林里一棵高大的椰子树上，从飞船里走出了两个像奥特曼一样的人……”
【幕后追踪】
晓萌以前是个贪玩，不爱学习的孩子，尤其害怕作文。上三年级时，一听上作文课，他都要跑到洗手间里躲起来。作为小萌的导师，教语文的赵老师也曾经想千方，用百计，绞尽脑汁，苦口婆心，却总不见成效。后来，赵老师就想，何不借学生学习共同体来改变他呢？成立了8个人的共同体后，导师布置学生做自己喜欢的拓展性作业，比如《小土豆历险记》《我眼中的洛克王国》《快乐星球奇遇记》等等。晓萌是个聪明的孩子，爱玩、更爱幻想，由于他有奇思妙想，同学们选他当组长。小萌有了展示自己的平台，对写作越来越有兴趣。终于有一天，他的科幻作文《克隆王国奇遇记》在校刊上发表了，晓萌也成了班里最受欢迎的人。而他们小组里的孩子，也越来越喜欢作文了。
【画外传音】
导师要善于发现问题，更要善于找到解决问题的切入点。导师为学生搭设了前进的平台，让每一个孩子都有了进步。大爱无声，在默默的工作中，导师承担起属于自己的那份责任。
总之，要充分发挥全员育人导师的育人价值，就必须拓展育人平台。结合社团活动、校外实践活动、校内学习活动，桃园路小学的育人之路越走越宽。