【摘 要】
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汉语国际教育与汉语言文学,同属中国语言文学学科大类,但它们的培养目标与就业岗位不同,“中国古代文学”课程在这两个专业的学时与学分不同,使用教材不同,因此,任课教师更需
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汉语国际教育与汉语言文学,同属中国语言文学学科大类,但它们的培养目标与就业岗位不同,“中国古代文学”课程在这两个专业的学时与学分不同,使用教材不同,因此,任课教师更需要关注教学转型的必要。在此基础上,尝试探索教学转型的几种可能：即从“精通”转型“会通”,从学生“听得懂”转型“讲得出”,加大阅读量,变“上学即听课”为“听课要读书”,引导吟诵名作,鼓励仿写改写。
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