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[摘 要] 高职学习阶段对学生来说是至关重要的，是学生性格和习惯最终确立的重要时期，也是学生人生观与价值观不断完善的关键阶段，所以高职教师在对学生进行教导时，要多去注重他们的创新意识和实践能力的培养，提高学生对生活的热爱之情，加强他们的综合素养。教师在行政管理专业的教学过程中，要坚持做到明确行政管理专业教学的现状和问题、进行实践场地的建设、对案例教学进行创新、以学生为主体这四大方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
[关 键 词] 高职院校；行政管理；实践教学；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0082-01
一、明确行政管理专业教学的现状和问题
目前，我国关于行政管理课程的设置体系渐渐完善，很多行政管理的专家在讨论本专业的教学方法方式，但是，有时候在教学的过程中过多地重视理论知识的传授，疏忽了对学生实践能力的培养。教学的环节有时比较单一，缺少创新性，导致学生很容易对教学知识产生枯燥单调的感觉。而且，在教学的过程中缺少有效的教学实践平台，无法产生实际的实践效果，从而很难提高学生的综合素质。同时，在课堂中，教师与学生之间也没有足够的交流沟通。这样的教学环境下，学生很容易缺乏动手实践能力，进而导致就业比较困难。在这样严峻的形势之下，我国的行政管理专业的教学改革必须在实践教学方面取得突破，在教学过程中更加注重实践教育与理论知识的联系，注重学生综合素养
的提升，对实践教学环节进行创新。
二、进行实践场地的建设
实践教学离不开实践场地的建设以及管理。有的学校对文科实验室的重视程度不够，实际上，文科的实验室也是非常重要的，比如，会计实验室、电子政务实验室以及金融分析实验室等，对实验室的利用直接影响着教学的效果，应建立科学的规章制度对实验室进行管理应用。实习基地对学生的操作影响也是非常深远的，应妥善安排实习基地以及实习时间，帮助学生熟悉政务的运作以及工作的流程，为实习学生提供有效的指导。
例如，学校要加大对文科实验室建设的投入，为文科实验室的建设提供经济基础，对实验室的成本效益进行综合分析，进行有效控制，尽量杜绝对资源的浪费，提高实验室的综合效益。在实验室进行教学的过程中，教师和学生可以在实验情境中进行互动，帮助教师管理指导学生，提高学生的自学能力以及综合素养，充分发挥实验室的作用。行政管理是一门实践性以及应用性非常强的学科，要求学生理论知识必须结合实践应用。可以让学生到公司或者政府的机关当中进行实习学習，帮助学生开阔视野，培养学生独立思考的能力，让学生学会探究创新，也让学生与行政管理人员接触，学习面对问题时的解决方式，这样的教学方法能够很好地增长学生的才干。
三、对案例教学的创新
案例教学是一种传统的实践教学的手段，但是这种教学方法的实际教学效果并不是很好。目前在案例教学的应用过程中，教学与实际问题的联系不足，过于注重课本中理论知识的挖掘，课堂的情境模式单一，教师在教学时，与学生之间缺少有效的互动，很难激发学生的学习兴趣，这就使案例教学的教学成果不尽如人意，所以，教师应该对这样的教学方法进行创新。
在教学过程中，教师可以带领学生分析各种行政管理的案例，可以是成功的也可以是失败的，引导启发学生并让学生进行探讨从而得出结论，这样既激发了学生的学习热情，也开阔了学生的视野，在对案例进行分析的过程中，可以提高学生分析解决问题的能力。行政管理学科对实践性的高要求使案例教学的运用变得必要而且重要。教师也要在教学过程中不断反思探究，总结创新。可以建立起自己的案例教学库，将实际案例与课本知识紧密结合起来，对案例的选择也应该优先选择热点，在教学过程中，加强教师与学生之间的互动，发挥教师的主导作用。教师也可以通过提问的方式来启发学生，营造活跃的课堂气氛。
四、以学生为主体
“授之以鱼，不如授之以渔”，在课堂的教学过程中，教师应该以学生为主体，让学生主动参与到课堂当中，对课堂知识进行总结归纳以及整理，将学生摆在第一位，提高教学质量。
比如，情景模拟的方法就可以在课堂中将学生作为主体，根据课堂教学内容的需要，创造与教学内容相适应的情景，让学生演绎角色，将课本内容融入学生表演的过程当中，令课本内容变得更加生动形象，帮助学生理解运用知识，提高学生的学习兴趣。在《管理学》《社会学》《管理实务》与《行政职业技能》等课程的教学过程中，这样的方法能够调动学生积极参与课堂，提升课堂效果。
在现当代教育模式的大背景下，高职行政管理教师要坚持做到以上几大方面，提高学生对该专业的兴趣，加强他们的自身素养，在不断提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高职学习生活得以升华！
参考文献：
[1]沈蓓绯.荣誉学院：美国高校本科生“拔尖创新人才”培养模式研究[J].高教探索，2010（4）.
[2]李乾文，周建.江苏高校创新创业人才培养模式与问题研究[J].职教探索与研究，2010（3）.
[关 键 词] 高职院校；行政管理；实践教学；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0082-01
一、明确行政管理专业教学的现状和问题
目前，我国关于行政管理课程的设置体系渐渐完善，很多行政管理的专家在讨论本专业的教学方法方式，但是，有时候在教学的过程中过多地重视理论知识的传授，疏忽了对学生实践能力的培养。教学的环节有时比较单一，缺少创新性，导致学生很容易对教学知识产生枯燥单调的感觉。而且，在教学的过程中缺少有效的教学实践平台，无法产生实际的实践效果，从而很难提高学生的综合素质。同时，在课堂中，教师与学生之间也没有足够的交流沟通。这样的教学环境下，学生很容易缺乏动手实践能力，进而导致就业比较困难。在这样严峻的形势之下，我国的行政管理专业的教学改革必须在实践教学方面取得突破，在教学过程中更加注重实践教育与理论知识的联系，注重学生综合素养
的提升，对实践教学环节进行创新。
二、进行实践场地的建设
实践教学离不开实践场地的建设以及管理。有的学校对文科实验室的重视程度不够，实际上，文科的实验室也是非常重要的，比如，会计实验室、电子政务实验室以及金融分析实验室等，对实验室的利用直接影响着教学的效果，应建立科学的规章制度对实验室进行管理应用。实习基地对学生的操作影响也是非常深远的，应妥善安排实习基地以及实习时间，帮助学生熟悉政务的运作以及工作的流程，为实习学生提供有效的指导。
例如，学校要加大对文科实验室建设的投入，为文科实验室的建设提供经济基础，对实验室的成本效益进行综合分析，进行有效控制，尽量杜绝对资源的浪费，提高实验室的综合效益。在实验室进行教学的过程中，教师和学生可以在实验情境中进行互动，帮助教师管理指导学生，提高学生的自学能力以及综合素养，充分发挥实验室的作用。行政管理是一门实践性以及应用性非常强的学科，要求学生理论知识必须结合实践应用。可以让学生到公司或者政府的机关当中进行实习学習，帮助学生开阔视野，培养学生独立思考的能力，让学生学会探究创新，也让学生与行政管理人员接触，学习面对问题时的解决方式，这样的教学方法能够很好地增长学生的才干。
三、对案例教学的创新
案例教学是一种传统的实践教学的手段，但是这种教学方法的实际教学效果并不是很好。目前在案例教学的应用过程中，教学与实际问题的联系不足，过于注重课本中理论知识的挖掘，课堂的情境模式单一，教师在教学时，与学生之间缺少有效的互动，很难激发学生的学习兴趣，这就使案例教学的教学成果不尽如人意，所以，教师应该对这样的教学方法进行创新。
在教学过程中，教师可以带领学生分析各种行政管理的案例，可以是成功的也可以是失败的，引导启发学生并让学生进行探讨从而得出结论，这样既激发了学生的学习热情，也开阔了学生的视野，在对案例进行分析的过程中，可以提高学生分析解决问题的能力。行政管理学科对实践性的高要求使案例教学的运用变得必要而且重要。教师也要在教学过程中不断反思探究，总结创新。可以建立起自己的案例教学库，将实际案例与课本知识紧密结合起来，对案例的选择也应该优先选择热点，在教学过程中，加强教师与学生之间的互动，发挥教师的主导作用。教师也可以通过提问的方式来启发学生，营造活跃的课堂气氛。
四、以学生为主体
“授之以鱼，不如授之以渔”，在课堂的教学过程中，教师应该以学生为主体，让学生主动参与到课堂当中，对课堂知识进行总结归纳以及整理，将学生摆在第一位，提高教学质量。
比如，情景模拟的方法就可以在课堂中将学生作为主体，根据课堂教学内容的需要，创造与教学内容相适应的情景，让学生演绎角色，将课本内容融入学生表演的过程当中，令课本内容变得更加生动形象，帮助学生理解运用知识，提高学生的学习兴趣。在《管理学》《社会学》《管理实务》与《行政职业技能》等课程的教学过程中，这样的方法能够调动学生积极参与课堂，提升课堂效果。
在现当代教育模式的大背景下，高职行政管理教师要坚持做到以上几大方面，提高学生对该专业的兴趣，加强他们的自身素养，在不断提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高职学习生活得以升华！
参考文献：
[1]沈蓓绯.荣誉学院：美国高校本科生“拔尖创新人才”培养模式研究[J].高教探索，2010（4）.
[2]李乾文，周建.江苏高校创新创业人才培养模式与问题研究[J].职教探索与研究，2010（3）.