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【内容摘要】随着经济全球化的发展，信息全球化的发展至关重要。在信息快速发展的今天，谁掌握的信息多，谁将会有更多的人脉，信息越多，获得成功的几率就越大。我们说21世纪是一个信息时代，那么初中信息技术课程的发展尤为重要。在很多初中生的意识里，初中信息技术课就是计算机课。这种片面的想法会使很多学生不能很好的掌握学习信息技术的目的。本文着重讲述了怎么样提高初中信息技术课堂的有效性。
【关键词】因材施教 兴趣 师生互评
一、初中信息技术课堂教学中存在的问题
1.课堂教学的硬件不全，在很多农村，计算机课还不普及。硬件设施比较差，因为计算机不涉及中考成绩，所以很多学校对信息技术课不重视。以及农村教学设施不齐全，经济基础比较差，投资在教学上的资金也是不足。导致很多中学的计算机课不能高效的完成。
2.学生接受程度的不同，水平存在差异。因为每个学生的学习能力不同，接受新事物的能力也不一样。教师在教授相同知识的同时，有的学生可以接收百分之百，有的学生可能接受百分之三十。对于这样的差异，教师应该予以重视，因材施教。有的学生家里条件好点的，可能很早的接触计算机，有的学生也许对计算机还很陌生。
3.师生之间的互动很少，课堂缺乏生动性活泼性。在传统思想中教师就是传道授业者，所以课堂上大多是教师的一言堂，教师讲什么，学生听什么。介于教师的威严，很多学生不能和教师平等的沟通交流，课堂教学死板。有的学生有疑问也不敢提出来。这种“填鸭式”的教学方式很大的阻碍了学生学习的积极性。
4.教育理念的偏差，在很多师生眼中，上信息课就是学计算机的。这种思想极大的误导了中学生。中学生处于对这个世界认知的基础阶段。他们没有形成成熟的世界观价值观。
什么是信息？在很多学生的眼中上信息课就是计算机课，其实二者有实质性的差别。信息包罗万象，我们生活的每一天每个周围发生的事情都可以说是一个信息。然而计算机只是我们获得信息的一个工具。因为我们可以通过计算机获得很多外界的信息，但是计算机并不等于是信息。我们学习计算机操作是为了更好的获得信息。
二、通过以下几点来提高初中信息技术课堂教学的有效性
1.教师思想的改变。教师最重要的就是转变思想，对计算机技术的掌握固然重要，但是也不能忽略基础知识的传承。当今社会是个信息化社会，信息对我们的生活非常重要。有人做过一个实验，把一个人关在小黑屋里，让他不与外界联系。每天给他送饭。在这样的日子里，不过七天。这个人的精神就已经崩溃了。这说明信息的重要性。如果把一个人放在一个封闭的空间，没有任何的外部信息，很快，这个人的思想就受不了的。在教学中教师应该注重对信息知识的培养。计算机只是一个获得信息的工具，同时我们还可以通过广播、电视等平台来获取信息的。
2.提高硬件设施的建设，百年大计，重在教育。教育是重中之重，所以学校应该重视教育基础设施的建设。国家、地方政府也应该把精力放在地方教育建设上。对于贫困地区的学校，国家应该加大补助政策。让教育实现公平化。如果连教育都不能实现公平，那么这个社会就会有更大的不公平。学校应该注视学生的信息技术教育。学校可以组织信息知识大赛，考查学生的学习情况，也能调动学生学习的积极性。
3.激发学生的兴趣，提高自主学习能力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们知道兴趣是最好的老师。学生如果对这科目感兴趣，自然就会积极的去学习。教师可以通过一些事例，激发学生的学习兴趣。而且教师应该激发学生的兴趣。可以用游戏化教学的方法，提高学生学习的积极性。让学生在游戏中学习知识。寓教于乐，是最好的学习方法之一。
4.增加学生互评，师生互评，增加师生之间的互动。信息技术课堂教学缺乏衡量的标准。可以增加学生给教师评价的标准。这样教师可以更加严格的要求自己，教师可以通过写字条的方式，让学生把对课堂好的建议、对老师的建议都写出来。匿名的写，这样教师也可以知道学生的心里想法。同时促进师生之间的关系。还可以展开学生互评，我们知道每个人都是一个个体。每个人的思想也不一样，因此，在共同学习中。每个学生的学习方法也不一样。有的接受知识较快，有的较慢。同学们可以把自己的学习心得拿来共同分享，促进同学之间的交流。相互学习，共同成长。
5.重视课堂总结。曾子曰：吾日三省吾身。我们每天都要反省自己，总结自己。做人如此，学习知识也是如此。每堂课都应该有个小结，每个星期总结一次，每个月再总结一次。这样我们才能更好的掌握学习的知识点。温故而知新，课堂小结也起到了承上启下的作用。让我们对这节课的内容巩固。对下节课的内容有所了解，这样才能更好的学习。
三、总结
我相信，在教师的不断探索和完善中，结合学生的生活实际，转变在课堂教学中的观念，营造好的学习氛围，一定会激发学生的学习热情、促进学生全面发展。让学生成为学习的主人、培养学生的创新能力。才能不断提高初中信息技术课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1] 康桂珍. 信息技术与课程整合模式研究，《教育理论与实践》，2007（2）.
[2] 王存珠. 转变观念，提高初中信息技术教学效率[J]. 新课程·中学，2014 （10）：11-12.
[3] 杨九俊.《教学现场与教学细节》，北京教育科学出版，2007.
（作者单位：江西省赣州市大余县新城镇中学）
【关键词】因材施教 兴趣 师生互评
一、初中信息技术课堂教学中存在的问题
1.课堂教学的硬件不全，在很多农村，计算机课还不普及。硬件设施比较差，因为计算机不涉及中考成绩，所以很多学校对信息技术课不重视。以及农村教学设施不齐全，经济基础比较差，投资在教学上的资金也是不足。导致很多中学的计算机课不能高效的完成。
2.学生接受程度的不同，水平存在差异。因为每个学生的学习能力不同，接受新事物的能力也不一样。教师在教授相同知识的同时，有的学生可以接收百分之百，有的学生可能接受百分之三十。对于这样的差异，教师应该予以重视，因材施教。有的学生家里条件好点的，可能很早的接触计算机，有的学生也许对计算机还很陌生。
3.师生之间的互动很少，课堂缺乏生动性活泼性。在传统思想中教师就是传道授业者，所以课堂上大多是教师的一言堂，教师讲什么，学生听什么。介于教师的威严，很多学生不能和教师平等的沟通交流，课堂教学死板。有的学生有疑问也不敢提出来。这种“填鸭式”的教学方式很大的阻碍了学生学习的积极性。
4.教育理念的偏差，在很多师生眼中，上信息课就是学计算机的。这种思想极大的误导了中学生。中学生处于对这个世界认知的基础阶段。他们没有形成成熟的世界观价值观。
什么是信息？在很多学生的眼中上信息课就是计算机课，其实二者有实质性的差别。信息包罗万象，我们生活的每一天每个周围发生的事情都可以说是一个信息。然而计算机只是我们获得信息的一个工具。因为我们可以通过计算机获得很多外界的信息，但是计算机并不等于是信息。我们学习计算机操作是为了更好的获得信息。
二、通过以下几点来提高初中信息技术课堂教学的有效性
1.教师思想的改变。教师最重要的就是转变思想，对计算机技术的掌握固然重要，但是也不能忽略基础知识的传承。当今社会是个信息化社会，信息对我们的生活非常重要。有人做过一个实验，把一个人关在小黑屋里，让他不与外界联系。每天给他送饭。在这样的日子里，不过七天。这个人的精神就已经崩溃了。这说明信息的重要性。如果把一个人放在一个封闭的空间，没有任何的外部信息，很快，这个人的思想就受不了的。在教学中教师应该注重对信息知识的培养。计算机只是一个获得信息的工具，同时我们还可以通过广播、电视等平台来获取信息的。
2.提高硬件设施的建设，百年大计，重在教育。教育是重中之重，所以学校应该重视教育基础设施的建设。国家、地方政府也应该把精力放在地方教育建设上。对于贫困地区的学校，国家应该加大补助政策。让教育实现公平化。如果连教育都不能实现公平，那么这个社会就会有更大的不公平。学校应该注视学生的信息技术教育。学校可以组织信息知识大赛，考查学生的学习情况，也能调动学生学习的积极性。
3.激发学生的兴趣，提高自主学习能力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们知道兴趣是最好的老师。学生如果对这科目感兴趣，自然就会积极的去学习。教师可以通过一些事例，激发学生的学习兴趣。而且教师应该激发学生的兴趣。可以用游戏化教学的方法，提高学生学习的积极性。让学生在游戏中学习知识。寓教于乐，是最好的学习方法之一。
4.增加学生互评，师生互评，增加师生之间的互动。信息技术课堂教学缺乏衡量的标准。可以增加学生给教师评价的标准。这样教师可以更加严格的要求自己，教师可以通过写字条的方式，让学生把对课堂好的建议、对老师的建议都写出来。匿名的写，这样教师也可以知道学生的心里想法。同时促进师生之间的关系。还可以展开学生互评，我们知道每个人都是一个个体。每个人的思想也不一样，因此，在共同学习中。每个学生的学习方法也不一样。有的接受知识较快，有的较慢。同学们可以把自己的学习心得拿来共同分享，促进同学之间的交流。相互学习，共同成长。
5.重视课堂总结。曾子曰：吾日三省吾身。我们每天都要反省自己，总结自己。做人如此，学习知识也是如此。每堂课都应该有个小结，每个星期总结一次，每个月再总结一次。这样我们才能更好的掌握学习的知识点。温故而知新，课堂小结也起到了承上启下的作用。让我们对这节课的内容巩固。对下节课的内容有所了解，这样才能更好的学习。
三、总结
我相信，在教师的不断探索和完善中，结合学生的生活实际，转变在课堂教学中的观念，营造好的学习氛围，一定会激发学生的学习热情、促进学生全面发展。让学生成为学习的主人、培养学生的创新能力。才能不断提高初中信息技术课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1] 康桂珍. 信息技术与课程整合模式研究，《教育理论与实践》，2007（2）.
[2] 王存珠. 转变观念，提高初中信息技术教学效率[J]. 新课程·中学，2014 （10）：11-12.
[3] 杨九俊.《教学现场与教学细节》，北京教育科学出版，2007.
（作者单位：江西省赣州市大余县新城镇中学）