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摘要：随着人力资源观念受重视程度的日益增强，新课改背景下中学师资队伍的建设也开始步入人们的视野，而高级中学的师资队伍质量直接影响其所培养的人才质量，长远来说更关系着国家命运与民族未来，因此，在中学师资管理中，吸收和运用人力资源管理理念很有必要。以下通过工作实际进行相关论证，希能提供一些有益的借鉴。
关键字：人力资源管理；高中；师资队伍建设
【分类号】G637.2
人力资源管理理念是一种在企业普遍实行的人本管理、竞争、开发和社会化的战略性激励方法。随着我国新时期教育事业改革发展，各级院校师资队伍建设已成为其中最重要内容之一，教师队伍的组成由条块化、封闭化向社会化、开放化发展，这些内容在我国《中国教育改革和发展纲要》与《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等条例文件中有体现。由此，在我国高级中学大力进行人力资源管理理念的引进吸收与消化执行，对我国高级中学师资建设和教育事业加快发展来说很有必要。
一、人力资源管理理念与师资队伍建设管理的结合
为保证国家的可持续良性发展，一些西方发达国家格外重视对教师的培养与管理。上世纪七十年代，发达国家有人将人力资源管理理论引入了教育行业，这是人力资源与教育行业的首次结合。此后，针对教师进行的相关人力资源管理实践在西方国家逐渐兴起，而这些实践也对学校中师资队伍的管理提供了较为丰富的实践依据，为相关理论的研究打下了坚实的基础。在现阶段各国对教师队伍进行的人力资源管理中，为“人力资源管理提供充足的发挥空间，以此实现师资队伍的优化配置，是师资队伍发展中人力资源管理理念的根本追求”[1]。
二、人力资源管理理念在我国师资队伍建设管理中的实践
人力资源管理这一理论在上世纪九十年代末期开始传入我国，最早是应用于我国企业管理中，高等院校在教育界较早开始重视，中等学校的相关理论研究靠后，应用性成果少。并且，在中学范畴，大多数的认识还是处于喊口号为主的阶段，实践运用不丰富，绝大多数研究没有达到相关操作的要求，这使得我国教育界对人力资源管理理念的相关认识与运用发展的还较为滞后，实践效果有限，对校园人力资源管理理念发展的“作用寥寥”。在这种前提下，我国教育界对人力资源管理理念运用于师资队伍建设与管理的相关研究，特别是在中学师资队伍研究这一领域还较为缺乏，这“在极大程度上为我国人力资源管理理念与教育事业的结合带来了不小的麻烦”[2]。
新课改背景下，我国中学师资队伍建设管理的人力资源管理理念应用有了新的发展。中央提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，掀起新一轮基础教育课程改革，简称“新课改”，目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改背景下，针对我国院校师资队伍管理与建设相关理论发展与实践的欠缺，结合科学发展观、四个全面要求和我国近年来经济社会“五位一体”发展现状，教育部门对各级院校包括高级中学师资队伍建设与管理提出了新要求，人力资源管理理念的应用变得更加迫切。这种形势下，各地的不少中等学校开始了人力资源管理理念与自身师资队伍建设管理相结合的尝试运用，一些高级中学还取得了可喜的成绩，“值得我们学习与借鉴”[3]。笔者所在的高级中学也就人力资源管理的理念同教师队伍培养之间的结合作了一定的调研研究，围绕对教师的录用与聘任管理、对教师专业能力发展的相关管理以及对教师绩效評价体系的建设等方面做了一定的应用探索，下文将分别阐述。
三、人力资源管理理念在高中师资队伍建设中的具体应用
（一）教师的录用与聘任
在我们目前教育发展中，高中阶段实际上是学、教压力都比较大的阶段。由于新課改要求的提升，课改力度增强，作为实现教学目标和课改目标创造者、执行者的教师资源要求更高。因此，结合人力资源管理理念进行的高中教师录用与聘任，是现阶段人力资源管理理念与高中院校师资队伍建设中首先值得关注的一个部分。在新课改中，教育部门已经开始将教师的管理权逐渐下放，这种变化使得一些学校获得了自主招聘教师、管理教师的资格，把教师作为人才和人力资源，以人为本管理，自主聘任一些师资，这种变化在极大程度上提高了高中院校教师的工作热情，大大提高了其本身课程的教学效果，从根本上促进了教学水平的提升[4]。
（二）教师专业能力的发展
在对高中师资队伍的建设与管理中，通过相关培训提高相关教师自身的教学能力，是现阶段人力资源管理理念与高中院校师资队伍建设中另一较为重要的部分。在过去的一些高中教师能力培养过程中，流于形式、过于肤浅的有之，一定程度上导致教师自身教学能力常年得不到有效提高，自身的教学效果改观自然有限。针对这种情况，在新课改中，开始尤为重视课改主要推动者、执行者、最活跃的人力资源动力，即教师自身的培养，现阶段由各地教育部门牵头，或学校自主创建的各种名师工作室、教师专业能力发展学校、名师大讲堂等教师能力培养平台，以及针对校长与骨干教师进行的高端培训就是其具体的表现。学校合理运用这些平台，针对性的开发教师的人力资源潜力，教师与校长都能够得到自身的长足进步，人的资源禀赋更加积极地发挥出应有的能动作用，加快了师资队伍专业能力和综合素质的提升。
（三）教师绩效评价体系建设
现阶段，将人力资源管理理念运用于高中师资队伍的建设与管理，教师绩效评价既是重要实现方，也是比较难处理的课题，因为采用人力资源管理的考核方法加大对教师绩效考核力度，其影响的广度和深度都是显而易见的，能够引起全体师资队伍的自觉重视。同时，因为教师绩效评价体系中的影响因素非常多，如能够确定的职称、工作量、升学率等刚性因素，还有课程创新、管理艺术、稳定发展等柔性因素，建立与人力资源管理相结合的评价体系，还处在探索尝试中。但无疑，围绕促进学生的全方位发展，吸收运用人力资源管理理念方法，通过新课改进行教师评价方式与评价方法改革的需求已经日益增加，积极作用也更加成为现实。
参考文献：
[1]李兴华.高中生态文明素质教育的现实困境及对策研究[D].河南师范大学，2015.
[2]赵军.大连开发区X高中师资管理研究[D].大连理工大学，2015.
[3]赵军.引进人力资源管理理念促进师资队伍科学发展[J].考试，2015，No.7226：49-50.
[4]汤文庭.以人为本的高校人力资源管理模式研究[D].长春工业大学，2011.
关键字：人力资源管理；高中；师资队伍建设
【分类号】G637.2
人力资源管理理念是一种在企业普遍实行的人本管理、竞争、开发和社会化的战略性激励方法。随着我国新时期教育事业改革发展，各级院校师资队伍建设已成为其中最重要内容之一，教师队伍的组成由条块化、封闭化向社会化、开放化发展，这些内容在我国《中国教育改革和发展纲要》与《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等条例文件中有体现。由此，在我国高级中学大力进行人力资源管理理念的引进吸收与消化执行，对我国高级中学师资建设和教育事业加快发展来说很有必要。
一、人力资源管理理念与师资队伍建设管理的结合
为保证国家的可持续良性发展，一些西方发达国家格外重视对教师的培养与管理。上世纪七十年代，发达国家有人将人力资源管理理论引入了教育行业，这是人力资源与教育行业的首次结合。此后，针对教师进行的相关人力资源管理实践在西方国家逐渐兴起，而这些实践也对学校中师资队伍的管理提供了较为丰富的实践依据，为相关理论的研究打下了坚实的基础。在现阶段各国对教师队伍进行的人力资源管理中，为“人力资源管理提供充足的发挥空间，以此实现师资队伍的优化配置，是师资队伍发展中人力资源管理理念的根本追求”[1]。
二、人力资源管理理念在我国师资队伍建设管理中的实践
人力资源管理这一理论在上世纪九十年代末期开始传入我国，最早是应用于我国企业管理中，高等院校在教育界较早开始重视，中等学校的相关理论研究靠后，应用性成果少。并且，在中学范畴，大多数的认识还是处于喊口号为主的阶段，实践运用不丰富，绝大多数研究没有达到相关操作的要求，这使得我国教育界对人力资源管理理念的相关认识与运用发展的还较为滞后，实践效果有限，对校园人力资源管理理念发展的“作用寥寥”。在这种前提下，我国教育界对人力资源管理理念运用于师资队伍建设与管理的相关研究，特别是在中学师资队伍研究这一领域还较为缺乏，这“在极大程度上为我国人力资源管理理念与教育事业的结合带来了不小的麻烦”[2]。
新课改背景下，我国中学师资队伍建设管理的人力资源管理理念应用有了新的发展。中央提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，掀起新一轮基础教育课程改革，简称“新课改”，目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改背景下，针对我国院校师资队伍管理与建设相关理论发展与实践的欠缺，结合科学发展观、四个全面要求和我国近年来经济社会“五位一体”发展现状，教育部门对各级院校包括高级中学师资队伍建设与管理提出了新要求，人力资源管理理念的应用变得更加迫切。这种形势下，各地的不少中等学校开始了人力资源管理理念与自身师资队伍建设管理相结合的尝试运用，一些高级中学还取得了可喜的成绩，“值得我们学习与借鉴”[3]。笔者所在的高级中学也就人力资源管理的理念同教师队伍培养之间的结合作了一定的调研研究，围绕对教师的录用与聘任管理、对教师专业能力发展的相关管理以及对教师绩效評价体系的建设等方面做了一定的应用探索，下文将分别阐述。
三、人力资源管理理念在高中师资队伍建设中的具体应用
（一）教师的录用与聘任
在我们目前教育发展中，高中阶段实际上是学、教压力都比较大的阶段。由于新課改要求的提升，课改力度增强，作为实现教学目标和课改目标创造者、执行者的教师资源要求更高。因此，结合人力资源管理理念进行的高中教师录用与聘任，是现阶段人力资源管理理念与高中院校师资队伍建设中首先值得关注的一个部分。在新课改中，教育部门已经开始将教师的管理权逐渐下放，这种变化使得一些学校获得了自主招聘教师、管理教师的资格，把教师作为人才和人力资源，以人为本管理，自主聘任一些师资，这种变化在极大程度上提高了高中院校教师的工作热情，大大提高了其本身课程的教学效果，从根本上促进了教学水平的提升[4]。
（二）教师专业能力的发展
在对高中师资队伍的建设与管理中，通过相关培训提高相关教师自身的教学能力，是现阶段人力资源管理理念与高中院校师资队伍建设中另一较为重要的部分。在过去的一些高中教师能力培养过程中，流于形式、过于肤浅的有之，一定程度上导致教师自身教学能力常年得不到有效提高，自身的教学效果改观自然有限。针对这种情况，在新课改中，开始尤为重视课改主要推动者、执行者、最活跃的人力资源动力，即教师自身的培养，现阶段由各地教育部门牵头，或学校自主创建的各种名师工作室、教师专业能力发展学校、名师大讲堂等教师能力培养平台，以及针对校长与骨干教师进行的高端培训就是其具体的表现。学校合理运用这些平台，针对性的开发教师的人力资源潜力，教师与校长都能够得到自身的长足进步，人的资源禀赋更加积极地发挥出应有的能动作用，加快了师资队伍专业能力和综合素质的提升。
（三）教师绩效评价体系建设
现阶段，将人力资源管理理念运用于高中师资队伍的建设与管理，教师绩效评价既是重要实现方，也是比较难处理的课题，因为采用人力资源管理的考核方法加大对教师绩效考核力度，其影响的广度和深度都是显而易见的，能够引起全体师资队伍的自觉重视。同时，因为教师绩效评价体系中的影响因素非常多，如能够确定的职称、工作量、升学率等刚性因素，还有课程创新、管理艺术、稳定发展等柔性因素，建立与人力资源管理相结合的评价体系，还处在探索尝试中。但无疑，围绕促进学生的全方位发展，吸收运用人力资源管理理念方法，通过新课改进行教师评价方式与评价方法改革的需求已经日益增加，积极作用也更加成为现实。
参考文献：
[1]李兴华.高中生态文明素质教育的现实困境及对策研究[D].河南师范大学，2015.
[2]赵军.大连开发区X高中师资管理研究[D].大连理工大学，2015.
[3]赵军.引进人力资源管理理念促进师资队伍科学发展[J].考试，2015，No.7226：49-50.
[4]汤文庭.以人为本的高校人力资源管理模式研究[D].长春工业大学，2011.