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摘要：每个学生在学习的不同阶段都会接受不一样的数学知识，而七年级数学就是学生为高中数学打基础的关键。随着时代的发展，高中数学的知识难度随着高素质人才需求的提高也在不断提高，所以高中数学基础优秀的理科生在未来的社会竞争中占有优势，这也就要求学生的数学基础，七年级数学要学好。针对这一情况，有效的解决方法无非就是提高七年级数学课前预习的有效性，提高学生学习七年级数学的积极性，解决学生七年级数学知识不扎实，不爱学习七年级数学的现状。每一个老师都应该为了学生的未来发展对七年级数学的课前预习有效性进行探索。
关键词：七年级数学；课前预习；有效性；探索
七年级数学课程是一门需要学生逻辑思维能力很强，能够自己去了解熟悉知识点的一门学科。七年级数学每一个知识点之间都有着必要的联系，不管是在对以后的高中数学学习上，还是在数学知识的运用上。所以，这就需要老师有有效性的课前预习，不断开拓学生的七年级数学思维，让学生把整个七年级数学的知识构体全部记忆清楚，理解明白。但现在，大多数学生与家长都普遍反应现在的七年级数学课堂太过于死板化，课前预习方式过于守旧，从而导致了学生缺少自主学习，独立思考的能力，学生对于七年级数学课堂也普遍没有了学习的积极性。
一、七年级数学课前预习的现状
1、数学课前预习课堂过于死板化。现如今，很多老师的七年级数学课前预习思想还停留在传统的课前预习模式上，并没有太多的突破和改变。这也就导致了在七年级数学课前预习的课堂上，老师只是对学生进行相关数学课本知识的课前预习和少量例题的讲解。这显然是不利于学生的全面发展的。课本上的知识太局限，以前传统的课前预习模式已经不再适合现在的七年级数学课前预习课堂。学生在接受课本知识的同时，也必须有一些相应的数学知识拓展，如果无法做到这一点的话学生就会感到七年级数学太过于枯燥，从而不想要去学习，使学生产生厌学的心理。老师如果一直按照传统的课前预习模式课前预习下去的话，不仅会使学生对进行学习七年级数学知识产生反感情绪，同时也会使学生进行七年级数学知识点的理解效率大大降低。
2、课堂课前预习主客体颠倒。在现在的七年级数学课前预习课堂上，其实有很多老师都把课前预习课堂的主客体给弄颠倒了。老师都普遍认为“七年级数学课前预习课堂就应该以学生听，老师讲为主”，老师是主体，学生是客体。这显然是不对的。如果在七年级的数学课堂中，老师一味地只是按照自己的思维进行数学知识点的讲解，那么学生是不容易跟上老师的课前预习思路的，这样学生在七年级数学课堂上的学习效率就会大大下降，学生自主学习七年级数学的积极性也会大大降低。
二、提高七年级数学课堂有效性的方法
1、进行互动课前预习。七年级数学课前预习课堂不应该只是老师死板的讲课，学生在下面不明所以的听课，而是要生动的课前预习，互动课前预习。比如说：在进行一次函数的讲解时，y=kx+b（b为常数，k不等于0），这就需要老师和学生一点一点的进行互动课前预习。如果在b=0的情况下，这个一次函数是什么情况；如果将这个一次函数在数轴上表现出来的话，怎么去计算得出正确的一次函数，这都是需要和学生进行互动课前预习才能够让学生记忆深化，将七年级数学课堂的有效性提高到最大。七年级数学进行互动课前预习不仅加强了学生的对知识点的巩固记忆，还使七年级数学课堂变得有趣，能够激发学生的学习七年级数学的积极性，是提高七年级数学课堂有效性的有效策略。
2、借助实物进行课前预习。七年级数学有一些知识点是非常抽象的，就需要老师利用一些实物来让学生认识理解一些七年级数学比较难理解的知识。比如：在进行七年级数学几何体的辨别时，老师可以拿各种实物进行课前预习，棱台，圆柱，圆锥，四方体等等，让学生进行实物辨析，更深的记忆各种不同几何体以免以后相互混淆。只有老师通过进行实物课前预习，让课本死的知识成为活的物体出现在学生面前进行辨别，这样的知识课前预习更加具体，更加让学生拥有了学习七年级数学的积极性，有利于学生对于七年级数学知识点的掌握和巩固。
三、结语
综上所述，不管是在七年级数学课堂的课前预习方式上还是在七年级数学课堂的课前预习的理念上，老师都应该进行相应的创新和研究，促进学生对于七年级数学课前预习的学习积极性和知识点的重要理解。现如今，每一个七年级数学老师都应该结合自己的多年课前预习经验，对提高七年级数学课前预习的有效性进行研究，促进学生的未来优秀发展。
参考文献
[1] 刘桃.浅谈七年级数学兴趣课前预习[J].教育革新.2006（06）.
[2] 郑艳.浅谈初中英语兴趣课前预习法[J].教育艺术.2015（12）.
[3] 车鹏宇.浅谈中学英语兴趣课前预习[J].商业故事.2015（14）.
[4] 周靖.尝试兴趣课前预习在初中化学课堂的实施[J].中华少年.2016（01）.
[5] 黄媛媛.浅析人教版初中数学兴趣课前预习方法[J].中华少年.2016（02）.
关键词：七年级数学；课前预习；有效性；探索
七年级数学课程是一门需要学生逻辑思维能力很强，能够自己去了解熟悉知识点的一门学科。七年级数学每一个知识点之间都有着必要的联系，不管是在对以后的高中数学学习上，还是在数学知识的运用上。所以，这就需要老师有有效性的课前预习，不断开拓学生的七年级数学思维，让学生把整个七年级数学的知识构体全部记忆清楚，理解明白。但现在，大多数学生与家长都普遍反应现在的七年级数学课堂太过于死板化，课前预习方式过于守旧，从而导致了学生缺少自主学习，独立思考的能力，学生对于七年级数学课堂也普遍没有了学习的积极性。
一、七年级数学课前预习的现状
1、数学课前预习课堂过于死板化。现如今，很多老师的七年级数学课前预习思想还停留在传统的课前预习模式上，并没有太多的突破和改变。这也就导致了在七年级数学课前预习的课堂上，老师只是对学生进行相关数学课本知识的课前预习和少量例题的讲解。这显然是不利于学生的全面发展的。课本上的知识太局限，以前传统的课前预习模式已经不再适合现在的七年级数学课前预习课堂。学生在接受课本知识的同时，也必须有一些相应的数学知识拓展，如果无法做到这一点的话学生就会感到七年级数学太过于枯燥，从而不想要去学习，使学生产生厌学的心理。老师如果一直按照传统的课前预习模式课前预习下去的话，不仅会使学生对进行学习七年级数学知识产生反感情绪，同时也会使学生进行七年级数学知识点的理解效率大大降低。
2、课堂课前预习主客体颠倒。在现在的七年级数学课前预习课堂上，其实有很多老师都把课前预习课堂的主客体给弄颠倒了。老师都普遍认为“七年级数学课前预习课堂就应该以学生听，老师讲为主”，老师是主体，学生是客体。这显然是不对的。如果在七年级的数学课堂中，老师一味地只是按照自己的思维进行数学知识点的讲解，那么学生是不容易跟上老师的课前预习思路的，这样学生在七年级数学课堂上的学习效率就会大大下降，学生自主学习七年级数学的积极性也会大大降低。
二、提高七年级数学课堂有效性的方法
1、进行互动课前预习。七年级数学课前预习课堂不应该只是老师死板的讲课，学生在下面不明所以的听课，而是要生动的课前预习，互动课前预习。比如说：在进行一次函数的讲解时，y=kx+b（b为常数，k不等于0），这就需要老师和学生一点一点的进行互动课前预习。如果在b=0的情况下，这个一次函数是什么情况；如果将这个一次函数在数轴上表现出来的话，怎么去计算得出正确的一次函数，这都是需要和学生进行互动课前预习才能够让学生记忆深化，将七年级数学课堂的有效性提高到最大。七年级数学进行互动课前预习不仅加强了学生的对知识点的巩固记忆，还使七年级数学课堂变得有趣，能够激发学生的学习七年级数学的积极性，是提高七年级数学课堂有效性的有效策略。
2、借助实物进行课前预习。七年级数学有一些知识点是非常抽象的，就需要老师利用一些实物来让学生认识理解一些七年级数学比较难理解的知识。比如：在进行七年级数学几何体的辨别时，老师可以拿各种实物进行课前预习，棱台，圆柱，圆锥，四方体等等，让学生进行实物辨析，更深的记忆各种不同几何体以免以后相互混淆。只有老师通过进行实物课前预习，让课本死的知识成为活的物体出现在学生面前进行辨别，这样的知识课前预习更加具体，更加让学生拥有了学习七年级数学的积极性，有利于学生对于七年级数学知识点的掌握和巩固。
三、结语
综上所述，不管是在七年级数学课堂的课前预习方式上还是在七年级数学课堂的课前预习的理念上，老师都应该进行相应的创新和研究，促进学生对于七年级数学课前预习的学习积极性和知识点的重要理解。现如今，每一个七年级数学老师都应该结合自己的多年课前预习经验，对提高七年级数学课前预习的有效性进行研究，促进学生的未来优秀发展。
参考文献
[1] 刘桃.浅谈七年级数学兴趣课前预习[J].教育革新.2006（06）.
[2] 郑艳.浅谈初中英语兴趣课前预习法[J].教育艺术.2015（12）.
[3] 车鹏宇.浅谈中学英语兴趣课前预习[J].商业故事.2015（14）.
[4] 周靖.尝试兴趣课前预习在初中化学课堂的实施[J].中华少年.2016（01）.
[5] 黄媛媛.浅析人教版初中数学兴趣课前预习方法[J].中华少年.2016（02）.