论文部分内容阅读
摘 要：高中语文教学在高中教学中占有重要的地位，如何不断改进高中语文教学，使其适应新课改的要求，是一个值得关注的问题。
关键词：高中语文；课改；思考；建议
新课程改革对高中语文教学提出了新的要求，很多语文教师也在按照新课改的要求努力不断改进语文课堂教学，以培养综合能力强的全面发展的学生作为自己的一项重要任务。如今，学生的自主学习能力、探究能力与协作能力等都日益受到语文教师的关注。但是，在新课改的背景下，高中语文教学仍然存在着不尽如人意的地方，本文结合自身的教学实践，提出了自己对新课改下语文教学的几点思考和建议。
一、新课改背景下高中语文教学中普遍存在的几个问题
虽然新课改主张发挥学生的主体意识，注重课堂气氛的轻松与和谐，但是有的教师对新课改进行断章取义，理解上发生了偏差，导致以下几个问题的产生。
（一）过于追求课堂气氛的活跃，教师作用发挥不出
如今新课改提倡让学生自主学习，搞探究性学习，让学生主动参与到课堂学习中来，事实证明，学生积极参与学习，是提高课堂效率的有效保障。但是很多教师为了实现上述目标，过于追求形式，课堂上只让学生进行自由讨论，让学生合作学习或者自主提出问题等，课堂气氛倒是活跃起来了，但是实效性却不强。教师的作用也得不到发挥，只放任学生自由学习。这种一味迎合新课改，只追求形式不追求内容的做法，是非常不利于提高高中语文课堂效率的。
（二）为培养学生发散思维，过于追求课堂主题的多元化
学生创新能力的培养离不开发散思维的运用，所以在高中语文教学中，很多教师很注重对学生发散思维的培养，但是有的教师却为了追求效果，在课堂上过于强调主题的多元化，这在阅读教学中得到了极大的体现。阅读教学是高中语文教学的重要内容，在阅读教学中有一个重要的环节，就是让学生对阅读内容主题进行诠释和概括，这一环节不仅能够培养学生的概括能力，还有利于提升学生的道德境界，熏陶学生的情感。如今教师为了培养学生的发散思维，就倡导对文章主题进行概括时，尽量采用多元化的方式，这在一定程度上拓展了学生的思维，让学生有了更多自由发挥的空间。但是有的教师却滥用这种方式，每每学习一篇课文就让学生进行多元化主题的概括，从而导致一篇文章出现多个落脚点，主流的价值观念得不到弘扬。这种方式，是对学生思维方式的一种无限的扩张，教师应该适当收敛。
二、新课改背景下提高高中语文教学效率的几点建议
根据上述高中语文教学在新课改的背景下可能会出现的问题和存在的误区，笔者认为，主要应该从以下几个方面入手，切实提高高中语文教学的效率。
（一）教师要发挥引领作用，适度干预课堂教学
新课改之所以强调学生的主体地位，让教师多重视学生的课堂参与度，是因为在传统的教学模式下，学生在学习上过于被动和消极，而不是为了让学生主宰整个课堂，教师退出课堂。所以即使在新课改的背景下，教师仍然要发挥好引领的作用，高中学生虽然相对比较成熟，学习能力等各方面能力有所增长，但是仍然处于成长的过程中，尤其是在接受知识方面，仍然需要师长的指点和引导。所以，即使是在自主探究式的课堂教学中，语文教师也要以“军师”的角色出现，能够统揽全局，全面掌握学生的动态，对于那些学习效率低下的学生及时进行指导，对学生所探究的问题适时发表自己的看法，从而真正提升课堂效率，增强课堂的凝聚力。
（二）重视基础知识的教学，兼顾各种能力的培养
实现学生的全面发展，是现在新课改的一项重要目标，所以学生综合能力的提升成为语文教学的一项重要任务。要提升学生各方面能力无可厚非，但是教师首先要牢记语文教学的主要任务和目标，学生必须掌握足够多的语文基础知识，在拥有较强的语文表达能力的基础上才有可能促进其他能力的提升，所以语文教师要重视基础知识的教学。在实施好语文基础教学的前提下，兼顾学生各种能力的培养。
（三）重视阅读教学，提高学生的阅读能力
阅读教学仍然是高中语文教学的重要内容，所以高中语文教师要做到在与实践紧密结合的基础上，重视学生的阅读教学。课堂上，重视阅读篇章教学；课下鼓励学生多阅读课外读物，以此不断提升学生的阅读能力。
（四）用活动推动语文学习
高中语文新课程教学的一个突出特点是重视学生“活动”，用活动推动语文学习，在活动中学习语文，在活动中提高语文素養。师生在课堂内外的活动中形成互动的关系是高中语文新课程最显著的特征。我们应高度重视学生“活动”在语文学习中的地位和作用。
1.课堂教学活动。教师要善于结合课文和学生特点，既生动有趣又高效艺术地将文本学习转化为一个个活动（含教学细节），让学生在活动中发展、提高是实施新课程教法中最重要的一环。在活动中，学生主体得以体现，课堂教学易于生成，综合能力得以锻炼，而教师对活动的设计、调控、引导也彰显其“平等中的首席”主体地位。
2.应用性实践活动。教师应根据学情广泛地开展各种语文应用性实践活动。我们要高度重视“活动”在语文学习中的地位和作用。语文学习活动不应该是排练后的演出，而是学习中的真实事件。语文学习活动不应该是活跃课堂气氛的调剂品，而是实现教学目的的核心。语文学习活动不应该是少数优秀生得意洋洋展示自我的舞台，而是每一个学生实实在在吸取营养茁壮成长的土壤。语文学习活动必须有提高语文素养的实际效果。
三、结语
面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，更新教育模式，多动脑筋，多想办法，密切语文与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学语文。
参考文献：
[1]白红丽.新课改背景下初中汉语文的开发和利用[J].网络导报·在线教育，2012（43）.
[2]周庆元.语文教育研究概论[M].湖南：湖南人民出版社，2005，7.
关键词：高中语文；课改；思考；建议
新课程改革对高中语文教学提出了新的要求，很多语文教师也在按照新课改的要求努力不断改进语文课堂教学，以培养综合能力强的全面发展的学生作为自己的一项重要任务。如今，学生的自主学习能力、探究能力与协作能力等都日益受到语文教师的关注。但是，在新课改的背景下，高中语文教学仍然存在着不尽如人意的地方，本文结合自身的教学实践，提出了自己对新课改下语文教学的几点思考和建议。
一、新课改背景下高中语文教学中普遍存在的几个问题
虽然新课改主张发挥学生的主体意识，注重课堂气氛的轻松与和谐，但是有的教师对新课改进行断章取义，理解上发生了偏差，导致以下几个问题的产生。
（一）过于追求课堂气氛的活跃，教师作用发挥不出
如今新课改提倡让学生自主学习，搞探究性学习，让学生主动参与到课堂学习中来，事实证明，学生积极参与学习，是提高课堂效率的有效保障。但是很多教师为了实现上述目标，过于追求形式，课堂上只让学生进行自由讨论，让学生合作学习或者自主提出问题等，课堂气氛倒是活跃起来了，但是实效性却不强。教师的作用也得不到发挥，只放任学生自由学习。这种一味迎合新课改，只追求形式不追求内容的做法，是非常不利于提高高中语文课堂效率的。
（二）为培养学生发散思维，过于追求课堂主题的多元化
学生创新能力的培养离不开发散思维的运用，所以在高中语文教学中，很多教师很注重对学生发散思维的培养，但是有的教师却为了追求效果，在课堂上过于强调主题的多元化，这在阅读教学中得到了极大的体现。阅读教学是高中语文教学的重要内容，在阅读教学中有一个重要的环节，就是让学生对阅读内容主题进行诠释和概括，这一环节不仅能够培养学生的概括能力，还有利于提升学生的道德境界，熏陶学生的情感。如今教师为了培养学生的发散思维，就倡导对文章主题进行概括时，尽量采用多元化的方式，这在一定程度上拓展了学生的思维，让学生有了更多自由发挥的空间。但是有的教师却滥用这种方式，每每学习一篇课文就让学生进行多元化主题的概括，从而导致一篇文章出现多个落脚点，主流的价值观念得不到弘扬。这种方式，是对学生思维方式的一种无限的扩张，教师应该适当收敛。
二、新课改背景下提高高中语文教学效率的几点建议
根据上述高中语文教学在新课改的背景下可能会出现的问题和存在的误区，笔者认为，主要应该从以下几个方面入手，切实提高高中语文教学的效率。
（一）教师要发挥引领作用，适度干预课堂教学
新课改之所以强调学生的主体地位，让教师多重视学生的课堂参与度，是因为在传统的教学模式下，学生在学习上过于被动和消极，而不是为了让学生主宰整个课堂，教师退出课堂。所以即使在新课改的背景下，教师仍然要发挥好引领的作用，高中学生虽然相对比较成熟，学习能力等各方面能力有所增长，但是仍然处于成长的过程中，尤其是在接受知识方面，仍然需要师长的指点和引导。所以，即使是在自主探究式的课堂教学中，语文教师也要以“军师”的角色出现，能够统揽全局，全面掌握学生的动态，对于那些学习效率低下的学生及时进行指导，对学生所探究的问题适时发表自己的看法，从而真正提升课堂效率，增强课堂的凝聚力。
（二）重视基础知识的教学，兼顾各种能力的培养
实现学生的全面发展，是现在新课改的一项重要目标，所以学生综合能力的提升成为语文教学的一项重要任务。要提升学生各方面能力无可厚非，但是教师首先要牢记语文教学的主要任务和目标，学生必须掌握足够多的语文基础知识，在拥有较强的语文表达能力的基础上才有可能促进其他能力的提升，所以语文教师要重视基础知识的教学。在实施好语文基础教学的前提下，兼顾学生各种能力的培养。
（三）重视阅读教学，提高学生的阅读能力
阅读教学仍然是高中语文教学的重要内容，所以高中语文教师要做到在与实践紧密结合的基础上，重视学生的阅读教学。课堂上，重视阅读篇章教学；课下鼓励学生多阅读课外读物，以此不断提升学生的阅读能力。
（四）用活动推动语文学习
高中语文新课程教学的一个突出特点是重视学生“活动”，用活动推动语文学习，在活动中学习语文，在活动中提高语文素養。师生在课堂内外的活动中形成互动的关系是高中语文新课程最显著的特征。我们应高度重视学生“活动”在语文学习中的地位和作用。
1.课堂教学活动。教师要善于结合课文和学生特点，既生动有趣又高效艺术地将文本学习转化为一个个活动（含教学细节），让学生在活动中发展、提高是实施新课程教法中最重要的一环。在活动中，学生主体得以体现，课堂教学易于生成，综合能力得以锻炼，而教师对活动的设计、调控、引导也彰显其“平等中的首席”主体地位。
2.应用性实践活动。教师应根据学情广泛地开展各种语文应用性实践活动。我们要高度重视“活动”在语文学习中的地位和作用。语文学习活动不应该是排练后的演出，而是学习中的真实事件。语文学习活动不应该是活跃课堂气氛的调剂品，而是实现教学目的的核心。语文学习活动不应该是少数优秀生得意洋洋展示自我的舞台，而是每一个学生实实在在吸取营养茁壮成长的土壤。语文学习活动必须有提高语文素养的实际效果。
三、结语
面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，更新教育模式，多动脑筋，多想办法，密切语文与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学语文。
参考文献：
[1]白红丽.新课改背景下初中汉语文的开发和利用[J].网络导报·在线教育，2012（43）.
[2]周庆元.语文教育研究概论[M].湖南：湖南人民出版社，2005，7.