论文部分内容阅读
教育改革不但是一种改革过程，更是一种教育过程。因此，教育改革过程本身就应展现出对“好”的、“善”的教育价值追求，就应是符合道德的。然而，在我国近些年的教育改革中却存在一些不合道德规范、教育道德要求和教育改革道德诉求的现象，影响了教育改革的深度、质量和正当性。这些现象的形成与教育改革的“功利化”价值取向、推进过程中存在的“权力傲慢”以及“缺乏”相应的道德考量有关。为了使教育改革合道德并完成其道德使命，需要对教育改革可能出现的道德问题保持一种警觉，确立教育改革的道德原则，进而实施教育善治。