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摘 要：小学教育阶段，班主任的角色至关重要，班主任是一个班级所有教学内容以及管理工作的核心人物，一方面肩负着传授学生文化知识的任务，另一方面还肩负着教导学生为人处世的重任。小學生阶段的学生年龄还比较小，心理与智力发展尚不成熟，在生活、学习以及与人相处过程中会面对很多困扰，需要班主任积极发挥教育角色的作用，及时指导学生解答疑惑，克服困难，做小学生的引路人。本文从多个层次和角度探讨了小学班主任班级管理工作方法创新方法，对于做好小学班主任的教学和管理具有一定参考价值。
关键词：小学教育;班主任;管理方法;创新教育
一、 引言
小学班主任作为班级的直接教育者、领导者与组织者，班级所有的管理事项都需要班主任进行统一筹划。班主任班级管理工作的优劣，直接影响到学生整体素养的提高。因此，小学班主任如何高效管理班集体，创造和谐友爱的学习氛围，提高学生学习积极性，不断优化传统教学方式，研究与创新更加适合现代小学生的教育方式，是当前小学班主任急需解决的问题。
二、 将所有教学内容与管理方法都建立在爱的基础上
在小学班主任班级日常管理工作当中，班主任首先要做的就是以身作则，树立正确的观念，形成一个良好的班级管理工作态度，所有管理工作与教学内容都是建立在对小学生爱的基础之上。小学生的群体性特征非常突出，由于年龄的特殊性，心智发育尚未成熟，刚刚步入社会，对世界的认知尚处在开始探索阶段，所以针对小学班主任来讲，对小学生的照顾需要更多的爱与细心，让小学生在班级的学习生活有家一般的温暖，能够积极与老师开展亲密互动，在遇到学习、生活中的难题时会主动向老师进行求助。
教师对学生的关爱，关键之一就是给予小学生充分的尊重，采用师生之间一种平等的态度去爱所有的小学生，班主任能够对学生提出各种问题耐心解答，认真聆听小学生的诉求，这是小学班主任在开展班级管理工作时必备的良好品质之一，也是一切工作方法不断创新优化的基础所在。
三、 培养有序的学生管理队伍
小学班干部可在班主任不在学校里的有限时间内，对班级进行暂时性的管理，其作为小学班级管理中非常重要的角色之一，是学生群里与班主任之间良好沟通的桥梁。因此，班主任需要积极培养优秀的班干部以及干部管理团队，制定班干部管理制度，引导管理班级内的小学生们积极参加班干部的竞选活动，教师对每一位参与竞选的小学生要做到客观、公平、公正，进而获得学生们对自己的认可与信任，调动学生的积极帮助班主任管理班级的日常工作，进一步培养学生们的执行能力、自觉能力以及自律能力等。
在班干部的人选最终确定之后，班主任不能对班干部放之任之，要制定班干部任职的一系列规章制度，定期对班干部的管理工作进行考察，如考察班干部的班级管理情况，考察他们的处理方式是否科学、合理，考察他们是否聆听其他同学的建议，等等。对于管理工作优秀的班干部，班主任要给予肯定与奖励，对班干部出现错误的情况，班主任也要一视同仁，明确指出不足之处，并指导班干部进行改正。培养班干部积极为其他学生进行服务的理念以及平等管理的思想，以点带面，小学班主任通过带动班干部配合自己的工作，进而带动全班学生养成守纪律、有组织、团结互助、有爱的班集体。
四、 积极组织各类班级实践活动
小学阶段的学生喜欢在游戏中学习知识，因此丰富多彩的课外活动一方面可以让学生学习知识，另一方面能够加强班主任与学生之间的沟通，形成师生之间的互相尊重、互相理解以及互相关心的氛围。此外，还可以培养学生之间的沟通能力、实践能力以及合作能力。小学班主任要多为学生设计实践活动的平台，引导学生在班干部的管理下，亲自参与到活动设计中来，例如：歌唱祖国活动、跳舞大比拼活动、绘画评选活动以及故事大家讲等，让所有的小学生都能够积极参与到活动当中，沉浸在活动的欢乐当中，同时培养学生自身的兴趣爱好，进一步锻炼学生组织与协调能力。与此同时，小学班主任在活动进行过程中，可以有效观察每一位学生的性格特点，针对不同学生的性格特点采用有区别的教育方法，最大限度地挖掘每一位学生的特长与闪光点。
五、 建立与学生家长之间沟通的桥梁
小学阶段的教育工作不单是学校班主任教师的任务，小学生有很大一部分时间是跟家人一起度过的，学生优良品格的培养以及传统美德教育更需要学生家长给予更多指导。由此看来，小学班主任与学生家长之间的沟通很有必要，这样可以及时了解小学生在学校与家中的情况，发现缺点，及时纠正，对其优点给予表扬。与此同时，可帮助教育观念落后的家长跟上现代化教育观念，使其了解孩子的教育工作并不完全是教师的任务，帮助一些家长对学校教育的错误理解以及平时不科学的教育观念进行改正与优化，让小学生可以在科学、有爱的教育环境中快乐成长。
通过学生与班主任的联合教育，能促使学生的成长心理更加健康、科学和端正。对于那些工作较忙的家长，平时会出现忽略孩子的情况，给予孩子来自家庭的关心与爱比较少，通过这种稍有强制性的联合教学要求，将家长带入到对学生的教育当中，有助于提高学生与家长之间的感情。通过这种针对性较强的教育管理方式，可以更加有效的保证学生的身心，确保学生学习能力获得更好的发展。
六、 结束语
小学班主任的教学和管理是一项艰巨的任务和辛苦的工作，而且小学阶段的学生自律性较差，家庭成长环境各有所异，管理起来非常不易。班主任要树立班级良好的班风，帮助学生树立团结互助的意识，培养集体荣誉感，使得学生从小养成科学的世界观、人生观与价值观，做社会未来合格的接班人。
参考文献：
[1]王容玄，邵创国.小学班主任班级管理常见问题及对策[J].学周刊，2019（34）：147.
[2]陈文霞.试析小学班主任班级管理方法的创新[J].课程教育研究，2019（46）：217.
[3]茹丽丽.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].读与写：教育教学刊，2019，16（9）：203.
作者简介：
黄琼莲，中小学一级教师，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦南区东场镇上寮小学。
关键词：小学教育;班主任;管理方法;创新教育
一、 引言
小学班主任作为班级的直接教育者、领导者与组织者，班级所有的管理事项都需要班主任进行统一筹划。班主任班级管理工作的优劣，直接影响到学生整体素养的提高。因此，小学班主任如何高效管理班集体，创造和谐友爱的学习氛围，提高学生学习积极性，不断优化传统教学方式，研究与创新更加适合现代小学生的教育方式，是当前小学班主任急需解决的问题。
二、 将所有教学内容与管理方法都建立在爱的基础上
在小学班主任班级日常管理工作当中，班主任首先要做的就是以身作则，树立正确的观念，形成一个良好的班级管理工作态度，所有管理工作与教学内容都是建立在对小学生爱的基础之上。小学生的群体性特征非常突出，由于年龄的特殊性，心智发育尚未成熟，刚刚步入社会，对世界的认知尚处在开始探索阶段，所以针对小学班主任来讲，对小学生的照顾需要更多的爱与细心，让小学生在班级的学习生活有家一般的温暖，能够积极与老师开展亲密互动，在遇到学习、生活中的难题时会主动向老师进行求助。
教师对学生的关爱，关键之一就是给予小学生充分的尊重，采用师生之间一种平等的态度去爱所有的小学生，班主任能够对学生提出各种问题耐心解答，认真聆听小学生的诉求，这是小学班主任在开展班级管理工作时必备的良好品质之一，也是一切工作方法不断创新优化的基础所在。
三、 培养有序的学生管理队伍
小学班干部可在班主任不在学校里的有限时间内，对班级进行暂时性的管理，其作为小学班级管理中非常重要的角色之一，是学生群里与班主任之间良好沟通的桥梁。因此，班主任需要积极培养优秀的班干部以及干部管理团队，制定班干部管理制度，引导管理班级内的小学生们积极参加班干部的竞选活动，教师对每一位参与竞选的小学生要做到客观、公平、公正，进而获得学生们对自己的认可与信任，调动学生的积极帮助班主任管理班级的日常工作，进一步培养学生们的执行能力、自觉能力以及自律能力等。
在班干部的人选最终确定之后，班主任不能对班干部放之任之，要制定班干部任职的一系列规章制度，定期对班干部的管理工作进行考察，如考察班干部的班级管理情况，考察他们的处理方式是否科学、合理，考察他们是否聆听其他同学的建议，等等。对于管理工作优秀的班干部，班主任要给予肯定与奖励，对班干部出现错误的情况，班主任也要一视同仁，明确指出不足之处，并指导班干部进行改正。培养班干部积极为其他学生进行服务的理念以及平等管理的思想，以点带面，小学班主任通过带动班干部配合自己的工作，进而带动全班学生养成守纪律、有组织、团结互助、有爱的班集体。
四、 积极组织各类班级实践活动
小学阶段的学生喜欢在游戏中学习知识，因此丰富多彩的课外活动一方面可以让学生学习知识，另一方面能够加强班主任与学生之间的沟通，形成师生之间的互相尊重、互相理解以及互相关心的氛围。此外，还可以培养学生之间的沟通能力、实践能力以及合作能力。小学班主任要多为学生设计实践活动的平台，引导学生在班干部的管理下，亲自参与到活动设计中来，例如：歌唱祖国活动、跳舞大比拼活动、绘画评选活动以及故事大家讲等，让所有的小学生都能够积极参与到活动当中，沉浸在活动的欢乐当中，同时培养学生自身的兴趣爱好，进一步锻炼学生组织与协调能力。与此同时，小学班主任在活动进行过程中，可以有效观察每一位学生的性格特点，针对不同学生的性格特点采用有区别的教育方法，最大限度地挖掘每一位学生的特长与闪光点。
五、 建立与学生家长之间沟通的桥梁
小学阶段的教育工作不单是学校班主任教师的任务，小学生有很大一部分时间是跟家人一起度过的，学生优良品格的培养以及传统美德教育更需要学生家长给予更多指导。由此看来，小学班主任与学生家长之间的沟通很有必要，这样可以及时了解小学生在学校与家中的情况，发现缺点，及时纠正，对其优点给予表扬。与此同时，可帮助教育观念落后的家长跟上现代化教育观念，使其了解孩子的教育工作并不完全是教师的任务，帮助一些家长对学校教育的错误理解以及平时不科学的教育观念进行改正与优化，让小学生可以在科学、有爱的教育环境中快乐成长。
通过学生与班主任的联合教育，能促使学生的成长心理更加健康、科学和端正。对于那些工作较忙的家长，平时会出现忽略孩子的情况，给予孩子来自家庭的关心与爱比较少，通过这种稍有强制性的联合教学要求，将家长带入到对学生的教育当中，有助于提高学生与家长之间的感情。通过这种针对性较强的教育管理方式，可以更加有效的保证学生的身心，确保学生学习能力获得更好的发展。
六、 结束语
小学班主任的教学和管理是一项艰巨的任务和辛苦的工作，而且小学阶段的学生自律性较差，家庭成长环境各有所异，管理起来非常不易。班主任要树立班级良好的班风，帮助学生树立团结互助的意识，培养集体荣誉感，使得学生从小养成科学的世界观、人生观与价值观，做社会未来合格的接班人。
参考文献：
[1]王容玄，邵创国.小学班主任班级管理常见问题及对策[J].学周刊，2019（34）：147.
[2]陈文霞.试析小学班主任班级管理方法的创新[J].课程教育研究，2019（46）：217.
[3]茹丽丽.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].读与写：教育教学刊，2019，16（9）：203.
作者简介：
黄琼莲，中小学一级教师，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦南区东场镇上寮小学。