【摘 要】
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随着“互联网+教育”的开展及智慧校园、智慧课程的建设,互联网的应用也渗透到学校教育的方方面面.如何有效利用互联网组织教学、高效管理也是高校教师面临的问题.文章依托云平台将学生实验课的实验报告作业提交系统作为无纸化办公的研究对象,探讨了在医学生中开展作业网络提交系统的优劣,为智慧课程的立体建造提供思路.
【机 构】
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郑州大学基础医学院,河南郑州450001;河南恒茂创远科技股份有限公司,河南郑州450000
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随着“互联网+教育”的开展及智慧校园、智慧课程的建设,互联网的应用也渗透到学校教育的方方面面.如何有效利用互联网组织教学、高效管理也是高校教师面临的问题.文章依托云平台将学生实验课的实验报告作业提交系统作为无纸化办公的研究对象,探讨了在医学生中开展作业网络提交系统的优劣,为智慧课程的立体建造提供思路.
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目的:分析基于“岗位胜任力”开展儿科护士入职带教的效果.方法:选取62名入职护士作为研究对象,基于“岗位胜任力”开展入职带教,比较带教前后护士的岗位胜任力、职业认同感.结果:带教后,护士在健康教育水平、技术水平、应急能力、护理观察力、规避纠纷能力、感染防控能力等岗位胜任力方面评分均较前提高,P<0.05;护士在自我决定感、自我效力感、一致感、把握感、患者影响感、组织影响感等职业认同感各方面评分均较前提高,P<0.05.结论:基于“岗位胜任力”开展儿科护士的入职带教,能够提升护士的岗位胜任力和职业认同感.
目的:了解护生实习后期孤独感、职业认同感的现况,分析两者之间的相关性.方法:选取在我院实习的231名护理专业学生为调查对象,主要采用一般资料调查表、孤独量表和职业认同量表.结果:在实习后期,护生孤独感得分为(53.18±6.752)分,职业认同感得分为(47.24±0.81)分.中孤独感及高孤独感与职业认同感总分及各维度得分均呈显著负相关(r=0.151～0.464,P<0.05).结论:在实习后期护生孤独感与职业认同感均处于中等水平,孤独感对其职业认同感存在负向影响.
目的:探索基于PACS结合miPlatform医学影像教学移动终端对医学生进行教学及考核的效果.方法:对64名学生采用移动终端和传统教学模式进行教学,并对实验组进行问卷调查.结果:移动终端教学模式对实验组有很大帮助,且实习成绩优于对照组.结论:用基于PACS结合miPlatform医学影像教学移动终端进行教学可以提高医学生的阅片能力,并值得推广.
目的:探讨基于“钉钉”的在线教学模式在心内科实习中的应用价值.方法:选取在我院心内科实习的浙大临床医学五年制2015级学生,分为传统实习组(对照组)和疫情期间基于“钉钉”的在线实习组(实验组),实习结束后进行统一的医学综合考试,并调查学生对线上教学的满意度.结果:实验组的心内科成绩优于对照组(P<0.05),对线上教学满意度达100％.结论:基于“钉钉”的在线教学模式可帮助提升实习成绩.
在新冠肺炎疫情期间,学院按照上级部门有关疫情防控工作的要求,遵循“停课不停教、停课不停学”原则,结合实情,明确教学目标,提出教学要求,强化教学考核,保证网络教学“如期开课”.尽管教学准备不够充分、网络教学“美”中仍有不足,但全院积极行动,为学生呈现了有思想、有内容、有温度的线上课堂,确保教育教学质量不打折.
目的:根据线上课堂提供的教学数据,对我校医学本科生进行学情分析,根据分析结果调整及完善教学方案,提高医学本科教学质量.方法:锦州医科大学2018级五年制临床医学专业本科班学生共62人.随机分为实验组和对照组,实验组采用教学—学情分析—反馈教学的线上教学法,对照组采用一般线上课堂教学方法.结果:实验组在成绩、学习积极性、课堂互动、对教学满意度、课前课后自学能力等方面显著优于对照组.结论:基于线上课堂的学情分析能够优化医学本科教学,值得进一步推广.
目的:探讨线上线下混合式教学在牙周病学教学中的应用.方法:选取西安交通大学口腔医学专业两个年级本科生作为研究对象,分别设为对照组(传统教学)与实验组(混合教学).通过成绩比较与问卷调查评价混合式教学效果.结果:与对照组相比,实验组期末成绩明显提高(P<0.05);15级学生对混合教学模式的总体评价、能力与素质提升自评、课程设计与教学形式满意度、知识掌握自评均显示很高的满意度.结论:线上线下混合式教学有利于提高牙周病学课程成绩及学生综合素质.
目的:探讨自我成长分析在护理心理学教学中应用的效果.方法:采用目的抽样法选取我校2017级护理本科生作为研究对象,并采用内容分析法来分析数据.结果:学生的体验可归纳为课程体验、自我认知、专业认同和发展.结论:自我成长分析能激发学生学习兴趣,巩固知识,促进学生心理成长、完善自我.
构建基于DDL的医学论文英文摘要写作教学模式,选取两个班本科生为研究对象,分别采用基于DDL的写作教学模式和传统写作教学模式,进行为期10周的实验.结果显示,实验班(实验组)写作成绩显著提高,且提高程度显著高于对照班(对照组).结果表明,基于DDL的教学模式有助于提升学生的写作能力.
目的:探讨微课结合模块化教学在神经外科护生教学中的应用效果,为护生的临床教学提供参考.方法:选取神经外科实习的护生120名作为研究对象,分为对照组(n=60)和实验组(n=60).对照组采用传统教学,实验组学生采用微课结合模块化教学,比较两组学生的临床教学效果.结果:实验组护生的理论成绩和操作技能成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护生的临床沟通能力高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);带教老师对实验组护生满意度高于对照组(P<0.05).结论:微课结合模块化教学能够提高