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本文简析了传统意义上的教师角色及其弊端，阐释了项目式学习的核心理论基础——建构主义；通过一项基于东北大学2008级非英语专业学生的行动研究，提出了网络多媒体环境下大学英语教师的“五位一体”角色观：设计者／组织者、指导者、促进者、评估者和学习者／研究者。只有实现教师角色由授人以“鱼”到授人以“渔”的转变，才能真正实现“教为不教、学为创造”的教育教学理念，培养出具有英语综合应用能力的人才。