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本文基于兰德尔对互动展览中观众科学探究行为的观察量表, 以认知冲突互动型展项与非认知冲突互动型展项作为观察对象,对二者促进观众科学探究的效果进行实证比较研究.结果表明,停留时间是观众科学探究水平的必要条件而非充要条件,认知冲突互动型展项比非认知冲突互动型展项能更好地提升观众科学探究水平.
关于认知冲突互动型展项对观众科学探究水平提升的实证研究
【摘 要】
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本文基于兰德尔对互动展览中观众科学探究行为的观察量表, 以认知冲突互动型展项与非认知冲突互动型展项作为观察对象,对二者促进观众科学探究的效果进行实证比较研究.结果表
【机 构】
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华东师范大学教育科学学院
【出 处】
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科学教育与博物馆
【发表日期】
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2015年5期
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