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摘要:语文教学手段是多种多样的,在推行素质教育的形势下,绘画、歌唱、音乐等也可以作为教学手段引入到语文教学中。本文主要就这三种手段展开论述。
关键词:教学手段 绘画 歌唱 音乐
语文教学的手段是多种多样的,但教师无论运用哪种手段,目的都只有一个,那就是激发学生的学习兴趣,让学生更好、更容易地把握要学的语文知识。因此,把握一些语文教学手段对于教师上好课,学生上好课就显得非常重要了。
兴趣往往是最好的老师,是学好知识的前提。有的学生不愿意学语文或者兴趣不大,其绝大部分的原因都与教学有关。目前正提倡素质教育,我想如果把绘画、歌唱、音乐的手段引入语文教学,这对提高学生的兴趣有着极大的帮助作用。
一、三种教学手段的介绍
(一)绘画
把绘画引进语文教学中,就是让学生在读完课文后,通过自己对课文的深入理解,把课文内容用绘画形式形象地表现出来,进而达到培养学生能力的目的。例如,本人在教《古诗五首》时就采用了这种方法。在讲解分析每首诗之前,我让学生根据自己的理解,充分发挥自己的聪明才智,展开丰富的联想与想象,把课文内容再现出来。讲完要求后,学生都表现出一种异常的积极,争着到黑板上把自己心中的画展现出来。然后,教师再在讲解古诗的基础上品评学生的画。这样一来,学生要想把课文内容渗透到画中,一定会认真细致地钻研课文,弄清句子间的含义,不明白的地方也会向老师及同学请教,在画的过程中也无形中对课文加深了记忆,变被动学习为主动学习。
(二)歌唱
“唱”并非是文艺家的专利,如果把它作为一种教学手段引入语文教学中,定可以陶冶学生的性情,使学生在唱中得到乐趣。
由于每节课所教授的内容都不大相同,学生学习的情绪也时刻在变化着,尤其是对古文的学习更显得沉闷。如何使本来沉闷的课堂气氛活跃起来呢?我想歌唱也是一种手段。一次,我听本校一位有经验的老师讲课,当时讲得就是《古诗五首》中的《书湖阴先生壁》。当时,这位老师首先让学生朗读两三遍后,就以这首诗为歌词,以歌唱的形式把这首诗唱了出来。歌声的优美动听足以令每一位学生陶醉其中,也使我这个“旁观者”不由自主地打着拍子轻声唱起来。这样一来,学生在听的过程中不同程度地受到感染。这时教师才开始讲授课文,学生在此时也进入了角色。与此同时,在这“唱”中学生也能感受到其中的感情基调。只要运用得巧妙,“唱”有时可以胜过“讲”。
(三)音乐
卢梭认为音乐包含了比词大一百倍的力量。的确,音乐作为一种特殊的语言,在强化学生对课文理解和意境的体会方面,有着不可忽视的作用。音乐可以培养学生丰富的想象力。根据这一特点,本人在讲授《春》这一课文之前播放了一段《春天在哪里》的音乐,让学生在欣赏音乐中想象着春天的情景。听完音乐后,学生的讨论更为热闹,学生们都纷纷对春天的景象作了一番描绘,有说春天天气的,有说春天万物生长情况的,有说春天中人们的心情的……真是众说纷纭。一节课下来,学生们都兴趣十足,很多学生仍在轻声哼着《春天在哪里》这首歌。而且借助于这首歌,学生们对课文的理解也容易了许多。因此,本人认为音乐在语文教学中确实起着不可低估的作用。
二、三种教学手段的作用
绘画、歌唱、音乐这三种教学手段都在语文教学中起着“催化剂”的作用。这是由于:
(一)有利于增强学生的记忆力
著名教育心理学家桑戴克认为:“人的学习能力可分为记忆和理解两大部分。”柏拉图也认为:“学习就是回忆。”可见,强化记忆是巩固学习成果,提高学习能力的一个重要环节。利用绘画、歌唱、音乐,而绘画、歌唱、音乐又能创设一定的氛围,学生通过画、唱、听能有效地提高自己的学习兴趣,注意力也在一定程度上集中起来,从而有效地提高课堂教学质量,增强了学生的记忆力。
(二)能活跃课堂气氛,加深学生对课文的理解
传统的语文教学一般都是比较枯燥乏味的,且大多数以教师讲授为主。解题、介绍背景、划分段落、分析内容、归纳中心、总结写作特点,节节如是,千篇一律。时间一长,学生会觉得无聊,甚至想睡觉。但是如果能把绘画、歌唱、音乐等手段引进语文教学,就能给本来沉闷的课堂带来生机,活跃了课堂气氛,使本来想睡觉的同学睡意全消。试想一下,正处于好动爱玩年龄的学生,一听到“唱歌”二字时,怎不会兴奋起来呢?所以,当他们学习兴趣得到提高时,对课文的理解也会加深,所有的一切难题都会迎韧而解。同时,也比较符合当今“以学生为主,教师为辅”的教学趋势。
(三)能扩大学生的知识面
绘画、歌唱、音乐等可以扩大学生的知识面。例如音乐,当教师播放一首乐曲并且告诉他:这是贝多芬的《命运交响曲》或是《梁山伯与祝英台》或是其它的歌名时,无形中就使学生不自觉地多学了一点东西。日积月累,学生的知识面肯定比以前宽了许多。
三、三种教学手段应注意的地方
绘画、歌唱、音乐等手段对提高学生的听、说、读、写能力,起着不可低估的作用。但在使用这些教学手段时也需注意以下几点:
(一)适量
“物极必反”,任何事物都有一个限度。因此,绘画、歌唱、音乐作为一种语文教学手段时要适量,只能占课堂教学活动中的甚小部分,且需点到即止,宁缺勿滥。否则语文课会被图画课、音乐课所取代,丢失了主要地位。
(二)适时
适时指在适当的时机才画、才唱、才听。太早或太迟都是不好的。不适时就会使之显得无聊、无用。
(三)自然
每篇课文内容是不同的,且要穿插的东西也是不一样的,如果千篇一律都听音乐或都唱歌、画画则会使本来生动的课变得乏味,同时也不太自然。因此,无论用哪一种作为语文手段都要把握一个字——“度”,过与不及都是不好的。
运用多种语文教学手段是实施素质教育的重要途径之一,它既可以提高学生学习的积极性,又可使学生在浓厚的兴趣之中形成无意记忆,减少学习负担,从真正意义上实现素质教育。
关键词:教学手段 绘画 歌唱 音乐
语文教学的手段是多种多样的,但教师无论运用哪种手段,目的都只有一个,那就是激发学生的学习兴趣,让学生更好、更容易地把握要学的语文知识。因此,把握一些语文教学手段对于教师上好课,学生上好课就显得非常重要了。
兴趣往往是最好的老师,是学好知识的前提。有的学生不愿意学语文或者兴趣不大,其绝大部分的原因都与教学有关。目前正提倡素质教育,我想如果把绘画、歌唱、音乐的手段引入语文教学,这对提高学生的兴趣有着极大的帮助作用。
一、三种教学手段的介绍
(一)绘画
把绘画引进语文教学中,就是让学生在读完课文后,通过自己对课文的深入理解,把课文内容用绘画形式形象地表现出来,进而达到培养学生能力的目的。例如,本人在教《古诗五首》时就采用了这种方法。在讲解分析每首诗之前,我让学生根据自己的理解,充分发挥自己的聪明才智,展开丰富的联想与想象,把课文内容再现出来。讲完要求后,学生都表现出一种异常的积极,争着到黑板上把自己心中的画展现出来。然后,教师再在讲解古诗的基础上品评学生的画。这样一来,学生要想把课文内容渗透到画中,一定会认真细致地钻研课文,弄清句子间的含义,不明白的地方也会向老师及同学请教,在画的过程中也无形中对课文加深了记忆,变被动学习为主动学习。
(二)歌唱
“唱”并非是文艺家的专利,如果把它作为一种教学手段引入语文教学中,定可以陶冶学生的性情,使学生在唱中得到乐趣。
由于每节课所教授的内容都不大相同,学生学习的情绪也时刻在变化着,尤其是对古文的学习更显得沉闷。如何使本来沉闷的课堂气氛活跃起来呢?我想歌唱也是一种手段。一次,我听本校一位有经验的老师讲课,当时讲得就是《古诗五首》中的《书湖阴先生壁》。当时,这位老师首先让学生朗读两三遍后,就以这首诗为歌词,以歌唱的形式把这首诗唱了出来。歌声的优美动听足以令每一位学生陶醉其中,也使我这个“旁观者”不由自主地打着拍子轻声唱起来。这样一来,学生在听的过程中不同程度地受到感染。这时教师才开始讲授课文,学生在此时也进入了角色。与此同时,在这“唱”中学生也能感受到其中的感情基调。只要运用得巧妙,“唱”有时可以胜过“讲”。
(三)音乐
卢梭认为音乐包含了比词大一百倍的力量。的确,音乐作为一种特殊的语言,在强化学生对课文理解和意境的体会方面,有着不可忽视的作用。音乐可以培养学生丰富的想象力。根据这一特点,本人在讲授《春》这一课文之前播放了一段《春天在哪里》的音乐,让学生在欣赏音乐中想象着春天的情景。听完音乐后,学生的讨论更为热闹,学生们都纷纷对春天的景象作了一番描绘,有说春天天气的,有说春天万物生长情况的,有说春天中人们的心情的……真是众说纷纭。一节课下来,学生们都兴趣十足,很多学生仍在轻声哼着《春天在哪里》这首歌。而且借助于这首歌,学生们对课文的理解也容易了许多。因此,本人认为音乐在语文教学中确实起着不可低估的作用。
二、三种教学手段的作用
绘画、歌唱、音乐这三种教学手段都在语文教学中起着“催化剂”的作用。这是由于:
(一)有利于增强学生的记忆力
著名教育心理学家桑戴克认为:“人的学习能力可分为记忆和理解两大部分。”柏拉图也认为:“学习就是回忆。”可见,强化记忆是巩固学习成果,提高学习能力的一个重要环节。利用绘画、歌唱、音乐,而绘画、歌唱、音乐又能创设一定的氛围,学生通过画、唱、听能有效地提高自己的学习兴趣,注意力也在一定程度上集中起来,从而有效地提高课堂教学质量,增强了学生的记忆力。
(二)能活跃课堂气氛,加深学生对课文的理解
传统的语文教学一般都是比较枯燥乏味的,且大多数以教师讲授为主。解题、介绍背景、划分段落、分析内容、归纳中心、总结写作特点,节节如是,千篇一律。时间一长,学生会觉得无聊,甚至想睡觉。但是如果能把绘画、歌唱、音乐等手段引进语文教学,就能给本来沉闷的课堂带来生机,活跃了课堂气氛,使本来想睡觉的同学睡意全消。试想一下,正处于好动爱玩年龄的学生,一听到“唱歌”二字时,怎不会兴奋起来呢?所以,当他们学习兴趣得到提高时,对课文的理解也会加深,所有的一切难题都会迎韧而解。同时,也比较符合当今“以学生为主,教师为辅”的教学趋势。
(三)能扩大学生的知识面
绘画、歌唱、音乐等可以扩大学生的知识面。例如音乐,当教师播放一首乐曲并且告诉他:这是贝多芬的《命运交响曲》或是《梁山伯与祝英台》或是其它的歌名时,无形中就使学生不自觉地多学了一点东西。日积月累,学生的知识面肯定比以前宽了许多。
三、三种教学手段应注意的地方
绘画、歌唱、音乐等手段对提高学生的听、说、读、写能力,起着不可低估的作用。但在使用这些教学手段时也需注意以下几点:
(一)适量
“物极必反”,任何事物都有一个限度。因此,绘画、歌唱、音乐作为一种语文教学手段时要适量,只能占课堂教学活动中的甚小部分,且需点到即止,宁缺勿滥。否则语文课会被图画课、音乐课所取代,丢失了主要地位。
(二)适时
适时指在适当的时机才画、才唱、才听。太早或太迟都是不好的。不适时就会使之显得无聊、无用。
(三)自然
每篇课文内容是不同的,且要穿插的东西也是不一样的,如果千篇一律都听音乐或都唱歌、画画则会使本来生动的课变得乏味,同时也不太自然。因此,无论用哪一种作为语文手段都要把握一个字——“度”,过与不及都是不好的。
运用多种语文教学手段是实施素质教育的重要途径之一,它既可以提高学生学习的积极性,又可使学生在浓厚的兴趣之中形成无意记忆,减少学习负担,从真正意义上实现素质教育。