论文部分内容阅读
摘 要：绍兴市职教中心围绕“适应行业，校企合作，提升质量，有效服务经济社会发展”的指导思想，探索实用型中职人才培养模式，以实践成效证明了其可行性和实效性。
关键词：能力素质 人才培养 职业岗位 培养规格
绍兴市职教中心以创建“国家中职改革发展示范学校”为契机，以“适应行业，校企合作，提升质量，有效服务经济社会发展”为指导思想，努力探索和创新实用型中职人才培养途径，形成了独具特色的实用型中职人才培养模式。
一、构建思路
1.调研市场人才需求
绍兴市职教中心各专业项目负责人及所在团队成员主动跟踪市场需求的变化以及毕业生的就业去向，按照专业特点制定不同的分阶段目标，明确人才培养目标总体要求，使学校培养的毕业生与人才市场岗位标准密切衔接，学生技能训练与企业就业岗位需要无缝对接。
2.理顺专业教学体系
在专业大类框架不变的情况下，各分支专业每年都按照市场需要、招生情况进行适当调整，使专业课程设置、课时比例、教学内容以及教学大纲能适应市场需求，强化了专业教学体系，体现出了专业特色。
3.专家引领
2012年7月，各项目负责人在原有人才培养模式的基础上，与专家进行了面对面的交流，就职业岗位能力的提高、人才培养目标的定位和职业岗位需求进行系统分析与修订，使人才培养规格和人才需求对接，强调了学科知识的传授，进一步重视实践性和应用性课程，加强了对学生生存能力、技术水平、创新能力的培养，更加重视学生非智力性因素和人文素养的培育，从而进一步提高学生的就业竞争力。
二、完善机制
1.完善人才培养方案，优化实训内容
2012年8月22日-24日，学校组织示范校项目负责人研讨会，对在项目建设中出现的问题、存在的困惑，尤其是人才培养实施过程中遇到的困难提出了方案，进一步明确了根据人才培养目标和质量标准为学生设计的知识、能力和素质结构以及实现这一结构的方式方法，更新了教学内容、教学方式和手段，优化了实训内容，更注重对实践能力的培养，尤其是创新精神和能力的培养。
2.突出职业技能培养，增强就业能力
建立“专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步、技能训练与岗位要求同步、职业素养教育与企业文化相适应”的校企合作机制。结合职业岗位能力要求，学校将职业资格证书和技能等级证书的考核融入教学计划，列入人才培养方案，贯穿于理论和实践教学之中，要求所有学生均参加考证。
3.以赛促学、以赛促教，全面提升培养质量
学校加强校内外交流，形成以赛促教、以赛促学的良性机制，引领教学改革和专业建设工作。目前，工学结合的人才培养模式正在学校全面展开，以育人为根本、以技能培养为核心的教学改革正在深入推进。同时，通过参加技能大赛，教师教学与科研能力进一步加强，学生学习质量和学习效果得到提高，就业率和就业质量也得以提升，形成了招生、教学、就业的良性循环。
三、创新途径
1.实施 “教、学、做、工、证合一”的教学模式
学校创设了“无界化创业园区”，建立了“学生就业创业实践基地”，创建了美术设计、校导游服务接待中心等多家公司，为学生创业提供平台和样板。如在今年9月1日开学期间，校导游服务接待中心的马鸿、姚琦等几名同学前往客运中心迎接新生和家长，为新生和家长义务进行绍兴的风土人情和名胜古迹讲解，带领新生游校园，讲解学校概况、特色以及未来发展方向。
2.推行“把教室建在车间，把车间建在校园”的校企共建实训模式
引进合作企业的技术、设备、资金，在学校共建集生产、实训等功能于一体的生产车间。学校通过组织人员到相关企业和职能部门调研，掌握企业发展态势和用工需求，为实现“校企一体”找准发展方向。
3.探索多种“深度校企合作”形式
大力实施“深度融入产业”的举措，拓宽校企合作的深度和广度。一是拓展校企合作，开展“双挂”活动，让学校教师轮流到企业挂职锻炼，邀请企业技术骨干到学校担任教师。二是开展“订单式”人才培养，已开办“咸亨热电”机电班、“绍饭凌霄”旅游服务班等多个“订单式”人才培养班。三是组建旅游、机械电子职业教育集团，一起制订并实施培养目标、计划、专业教学标准、课程标准，开发校本教材，共同进行课题研究。
（作者单位：浙江省绍兴市职教中心）
关键词：能力素质 人才培养 职业岗位 培养规格
绍兴市职教中心以创建“国家中职改革发展示范学校”为契机，以“适应行业，校企合作，提升质量，有效服务经济社会发展”为指导思想，努力探索和创新实用型中职人才培养途径，形成了独具特色的实用型中职人才培养模式。
一、构建思路
1.调研市场人才需求
绍兴市职教中心各专业项目负责人及所在团队成员主动跟踪市场需求的变化以及毕业生的就业去向，按照专业特点制定不同的分阶段目标，明确人才培养目标总体要求，使学校培养的毕业生与人才市场岗位标准密切衔接，学生技能训练与企业就业岗位需要无缝对接。
2.理顺专业教学体系
在专业大类框架不变的情况下，各分支专业每年都按照市场需要、招生情况进行适当调整，使专业课程设置、课时比例、教学内容以及教学大纲能适应市场需求，强化了专业教学体系，体现出了专业特色。
3.专家引领
2012年7月，各项目负责人在原有人才培养模式的基础上，与专家进行了面对面的交流，就职业岗位能力的提高、人才培养目标的定位和职业岗位需求进行系统分析与修订，使人才培养规格和人才需求对接，强调了学科知识的传授，进一步重视实践性和应用性课程，加强了对学生生存能力、技术水平、创新能力的培养，更加重视学生非智力性因素和人文素养的培育，从而进一步提高学生的就业竞争力。
二、完善机制
1.完善人才培养方案，优化实训内容
2012年8月22日-24日，学校组织示范校项目负责人研讨会，对在项目建设中出现的问题、存在的困惑，尤其是人才培养实施过程中遇到的困难提出了方案，进一步明确了根据人才培养目标和质量标准为学生设计的知识、能力和素质结构以及实现这一结构的方式方法，更新了教学内容、教学方式和手段，优化了实训内容，更注重对实践能力的培养，尤其是创新精神和能力的培养。
2.突出职业技能培养，增强就业能力
建立“专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步、技能训练与岗位要求同步、职业素养教育与企业文化相适应”的校企合作机制。结合职业岗位能力要求，学校将职业资格证书和技能等级证书的考核融入教学计划，列入人才培养方案，贯穿于理论和实践教学之中，要求所有学生均参加考证。
3.以赛促学、以赛促教，全面提升培养质量
学校加强校内外交流，形成以赛促教、以赛促学的良性机制，引领教学改革和专业建设工作。目前，工学结合的人才培养模式正在学校全面展开，以育人为根本、以技能培养为核心的教学改革正在深入推进。同时，通过参加技能大赛，教师教学与科研能力进一步加强，学生学习质量和学习效果得到提高，就业率和就业质量也得以提升，形成了招生、教学、就业的良性循环。
三、创新途径
1.实施 “教、学、做、工、证合一”的教学模式
学校创设了“无界化创业园区”，建立了“学生就业创业实践基地”，创建了美术设计、校导游服务接待中心等多家公司，为学生创业提供平台和样板。如在今年9月1日开学期间，校导游服务接待中心的马鸿、姚琦等几名同学前往客运中心迎接新生和家长，为新生和家长义务进行绍兴的风土人情和名胜古迹讲解，带领新生游校园，讲解学校概况、特色以及未来发展方向。
2.推行“把教室建在车间，把车间建在校园”的校企共建实训模式
引进合作企业的技术、设备、资金，在学校共建集生产、实训等功能于一体的生产车间。学校通过组织人员到相关企业和职能部门调研，掌握企业发展态势和用工需求，为实现“校企一体”找准发展方向。
3.探索多种“深度校企合作”形式
大力实施“深度融入产业”的举措，拓宽校企合作的深度和广度。一是拓展校企合作，开展“双挂”活动，让学校教师轮流到企业挂职锻炼，邀请企业技术骨干到学校担任教师。二是开展“订单式”人才培养，已开办“咸亨热电”机电班、“绍饭凌霄”旅游服务班等多个“订单式”人才培养班。三是组建旅游、机械电子职业教育集团，一起制订并实施培养目标、计划、专业教学标准、课程标准，开发校本教材，共同进行课题研究。
（作者单位：浙江省绍兴市职教中心）