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网页设计是很多高等院校计算机、计算机网络等专业开设的主要课程。Ｄreamweaver是目前最流行的网页制作软件之一，以其较高的开发效率及对代码的完美支持，成为高校网页设计课程首选的开发工具。如何提高Ｄreamweaver课程的课堂教学效果，培养学生的动手能力，是目前许多教学单位广泛关注的问题。
一、Ｄreamweaver网页设计课程的特点
高等学校计算机专业开设Ｄreamweaver课程，主要任务是介绍利用Ｄreamweaver开发工具进行网页设计，包括新建、编辑和设置一个Ｗeb站点；如何对页面属性进行基本的设置，如何设置、编辑CSS层叠式样式表；如何排版文字、表格和层；如何进行基本的图像处理；建立框架；模板和库的使用的编辑；网站的发布与维护等基本知识与应用。目的是通过本课程的学习，培养学生的实际动手能力和计算机的操作能力，能够运用所学的知识进行网页设计。
Ｄreamweaver网页设计课程的教学内容实践性较强，能极大地激发学生的参与性，锻炼学生的动手能力，培养学生的专业兴趣。教学中一定要注意理论与实践相结合，其中实践内容是教学的主线。学生应该有较充足的动手实践机会，能够较熟练地创作出实用的动态网页来。
理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学。从这一点上讲，此时的课程教学相当于一个完整的项目开发，任何一个细节都是为整体服务的。在教学过程中常有学生反映，上课能看懂、理解，不管是设计方法还是操作步骤，知其然也知其所以然，但课后就忘了，更不要说以后的实践了。这是本课程教学的最大特点：易学易忘。
二、Ｄreamweaver网页设计课程教学方法设计
1.根据任务驱动教学法进行Ｄreamweaver课程教学设计
任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学模式。它强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题的探索来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。
首先，教师应向学生布置本课程、本阶段、本单元、本节课的学习任务，要求学生带着任务和问题去学习。Ｄreamweaver网页制作是一门实用性、操作性很强的课程。在教学开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，将学生带入真实的学习情境中去，激发他们学习的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。
然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务，如文本、图像、链接、表格、框架、CSS样式、层、时间轴、模板和库等，再将这些大任务进一步细分为一些小任务。任务应从易到难，小任务应紧密围绕总体任务去一个个地实现。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围，以使他们自觉主动地完成任务。
问题提出后，教师不要直接告诉学生如何去做，而应向学生提供解决该问题的线索。要以问题探索引起和维持学生的学习兴趣和动机。学生结合已有知识自行完成任务，通过自主探索或者协作开展探究活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并将所学知识融会贯通，进而运用到实际设计中去。最好让学生自己去设计个性化网页，发挥学生的主体性，激发学生的创造性。完成任务的过程是学生有意识的技能运用过程，在这一过程中，学生围绕设计主题搜集资料，进行探索，深入学习，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。比如，要求学生做一个公司的网站设计，学生就会去上网了解一些公司网站的设计思路及效果，然后再尝试自己设计。
2.加强上机实践教学的管理
（1）任课老师应编排好上机座位表，学生固定位置上机，便于师生沟通了解。
（2）进一步明确上机实践的要求与具体操作内容。每节课都明确强调上机实践的基本要求与具体操作内容，要求每个学生每一节课都保存好自己的创作内容，以利学生的后续创作，也方便老师的检查监督。
（3）加强指导与检查，及时解决学生上机创作中出现的问题。当然老师不可能也不应该包办代替，而是指出解决问题的方法思路让学生自己动手解决。
（4）进一步建立完善上网环境。网页创作需要有一个上网环境。IIS固然是一种建立网站、上传发布网页以及接收浏览网页的虚拟网络环境，但若有个人主页空间，真正建立起自己的网站，则效果会更好。目前免费个人主页空间的申请较难，建议有条件的学校在自己的空间内划出一个空间供学生在一定时间内使用，这对提高学生学习课程的兴趣以及实际建站操作训练都大有好处。
3.培养学生的页面制作审美观念，增强美学意识
网页不仅要实现一定的功能，还要体现出美学价值，符合人的审美习惯。一个成功的网站大都由一张张制作精美的网页组成。网页的布局合理，色彩搭配得当，网页间的层次清晰，内容别具特色，是其能够从众多网站中脱颖而出的重要原因。如果在网页的制作过程中只重视技术的实现，忽视网页的美感，则难以制作出成功的网页。
在Ｄreamweaver网页设计课程的教学过程中，教师的讲授不可以只停留在对技术的讲解上，而忽视学生美学观念的培养。实践证明，采用同样的技术制作的两张网页，由于布局和色彩等因素的处理不同，其产生的外在效果可能迥异。因此，强化学生的网页美学意识，对于其学习和成长是非常必要的。制作网页的过程，是学习者的主观美到客观美的外化过程，努力做好每一张网页，对于培养和提高学生的审美情趣大有裨益。
4.组成设计学习小组，引入竞争机制
在进行Ｄreamweaver课程的实践操作环节时，可以把学生分成若干个小组。小组内部成员之间相互启发，相互激励，共同进步，可以充分发挥小组合作学习的优点。小组之间则强调竞争。小组划分采取自愿原则，自由组合，也可以由教师根据具体情况进行划分。每个小组的人数一般控制在3—5人。所划分的小组应当具有团队精神，成员之间真诚合作、相互帮助，共同进步，完成任务和实现目标。
5.加强创新意识
教师应该将自己在科学研究中获得的网页制作新方法、新理论应用于实际教学过程中去。一方面在教学内容上得到实实在在的创新；另一方面，当教师利用自己的创新成果讲授课程时，本身就是对学生进行最好的创新教育。教学与科研深层次结合一方面丰富了教学内容，推动了创新教育，提高了教师的科研能力、理论水平和综合素质；另一方面由于师生共同搞科研，提高了学生的科研能力，也激发了学生的学习兴趣和学习积极性，使其由“被动地接受知识”转为“主动地提出问题、分析问题并解决问题”，培养了学生的创新意识。
一、Ｄreamweaver网页设计课程的特点
高等学校计算机专业开设Ｄreamweaver课程，主要任务是介绍利用Ｄreamweaver开发工具进行网页设计，包括新建、编辑和设置一个Ｗeb站点；如何对页面属性进行基本的设置，如何设置、编辑CSS层叠式样式表；如何排版文字、表格和层；如何进行基本的图像处理；建立框架；模板和库的使用的编辑；网站的发布与维护等基本知识与应用。目的是通过本课程的学习，培养学生的实际动手能力和计算机的操作能力，能够运用所学的知识进行网页设计。
Ｄreamweaver网页设计课程的教学内容实践性较强，能极大地激发学生的参与性，锻炼学生的动手能力，培养学生的专业兴趣。教学中一定要注意理论与实践相结合，其中实践内容是教学的主线。学生应该有较充足的动手实践机会，能够较熟练地创作出实用的动态网页来。
理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学。从这一点上讲，此时的课程教学相当于一个完整的项目开发，任何一个细节都是为整体服务的。在教学过程中常有学生反映，上课能看懂、理解，不管是设计方法还是操作步骤，知其然也知其所以然，但课后就忘了，更不要说以后的实践了。这是本课程教学的最大特点：易学易忘。
二、Ｄreamweaver网页设计课程教学方法设计
1.根据任务驱动教学法进行Ｄreamweaver课程教学设计
任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学模式。它强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题的探索来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。
首先，教师应向学生布置本课程、本阶段、本单元、本节课的学习任务，要求学生带着任务和问题去学习。Ｄreamweaver网页制作是一门实用性、操作性很强的课程。在教学开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，将学生带入真实的学习情境中去，激发他们学习的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。
然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务，如文本、图像、链接、表格、框架、CSS样式、层、时间轴、模板和库等，再将这些大任务进一步细分为一些小任务。任务应从易到难，小任务应紧密围绕总体任务去一个个地实现。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围，以使他们自觉主动地完成任务。
问题提出后，教师不要直接告诉学生如何去做，而应向学生提供解决该问题的线索。要以问题探索引起和维持学生的学习兴趣和动机。学生结合已有知识自行完成任务，通过自主探索或者协作开展探究活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并将所学知识融会贯通，进而运用到实际设计中去。最好让学生自己去设计个性化网页，发挥学生的主体性，激发学生的创造性。完成任务的过程是学生有意识的技能运用过程，在这一过程中，学生围绕设计主题搜集资料，进行探索，深入学习，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。比如，要求学生做一个公司的网站设计，学生就会去上网了解一些公司网站的设计思路及效果，然后再尝试自己设计。
2.加强上机实践教学的管理
（1）任课老师应编排好上机座位表，学生固定位置上机，便于师生沟通了解。
（2）进一步明确上机实践的要求与具体操作内容。每节课都明确强调上机实践的基本要求与具体操作内容，要求每个学生每一节课都保存好自己的创作内容，以利学生的后续创作，也方便老师的检查监督。
（3）加强指导与检查，及时解决学生上机创作中出现的问题。当然老师不可能也不应该包办代替，而是指出解决问题的方法思路让学生自己动手解决。
（4）进一步建立完善上网环境。网页创作需要有一个上网环境。IIS固然是一种建立网站、上传发布网页以及接收浏览网页的虚拟网络环境，但若有个人主页空间，真正建立起自己的网站，则效果会更好。目前免费个人主页空间的申请较难，建议有条件的学校在自己的空间内划出一个空间供学生在一定时间内使用，这对提高学生学习课程的兴趣以及实际建站操作训练都大有好处。
3.培养学生的页面制作审美观念，增强美学意识
网页不仅要实现一定的功能，还要体现出美学价值，符合人的审美习惯。一个成功的网站大都由一张张制作精美的网页组成。网页的布局合理，色彩搭配得当，网页间的层次清晰，内容别具特色，是其能够从众多网站中脱颖而出的重要原因。如果在网页的制作过程中只重视技术的实现，忽视网页的美感，则难以制作出成功的网页。
在Ｄreamweaver网页设计课程的教学过程中，教师的讲授不可以只停留在对技术的讲解上，而忽视学生美学观念的培养。实践证明，采用同样的技术制作的两张网页，由于布局和色彩等因素的处理不同，其产生的外在效果可能迥异。因此，强化学生的网页美学意识，对于其学习和成长是非常必要的。制作网页的过程，是学习者的主观美到客观美的外化过程，努力做好每一张网页，对于培养和提高学生的审美情趣大有裨益。
4.组成设计学习小组，引入竞争机制
在进行Ｄreamweaver课程的实践操作环节时，可以把学生分成若干个小组。小组内部成员之间相互启发，相互激励，共同进步，可以充分发挥小组合作学习的优点。小组之间则强调竞争。小组划分采取自愿原则，自由组合，也可以由教师根据具体情况进行划分。每个小组的人数一般控制在3—5人。所划分的小组应当具有团队精神，成员之间真诚合作、相互帮助，共同进步，完成任务和实现目标。
5.加强创新意识
教师应该将自己在科学研究中获得的网页制作新方法、新理论应用于实际教学过程中去。一方面在教学内容上得到实实在在的创新；另一方面，当教师利用自己的创新成果讲授课程时，本身就是对学生进行最好的创新教育。教学与科研深层次结合一方面丰富了教学内容，推动了创新教育，提高了教师的科研能力、理论水平和综合素质；另一方面由于师生共同搞科研，提高了学生的科研能力，也激发了学生的学习兴趣和学习积极性，使其由“被动地接受知识”转为“主动地提出问题、分析问题并解决问题”，培养了学生的创新意识。