论文部分内容阅读
【摘要】英语是高中阶段最为重要的学科之一，对高中英语教学模式的探讨和研究从未间断。在教育事业发展，改革不断推进下，传统的英语教学模式已经无法满足当前的教学需求，为了更好的提高高中英语课堂教学质量和教学效果，引进翻转课堂教学模式具有重要意义，更好的解决了高中英语教学中的问题。
【关键词】高中英语 翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式是一种新型教学手段，与传统教学模式相比，更好的激发学生的学习积极性。在翻转课堂教学模式下，学生通过教师提供的资料在课余时间完成对新内容的学习。在实际课堂教学中可以利用大量时间进行沟通和互动，教师可以全面解答学生的疑难问题，从而更好提高教学效果。
一、翻转课堂教学模式的特点
1.角色定位正确。高中英语教学中的对翻转课堂教学模式的应用，师生之间的角色发生转变，在传统教学模式下，教师是课堂的主体，学生只能被动的接受知识，但是在翻转课堂教学模式下，教师成为课堂引导者，突出了学生的主体地位，这一身份转变，改变学生学习模式，充分发挥教师的指导和辅助作用，调动学生学习积极性。实际学习过程中，学生可以利用课前预习对所学知识有大概了解，这就可以帮助教师抓住教学的重点，从而有针对性的开展教学，以此提高教学质量和教学效果。
2.激发学生的主观能动性。翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用可以帮助教师对重点知识实现深入讲解，同时可以节省出大量时间留给学生，让学生进行独立思考，从而实现对新知识的学习和消化，加强学生的理解和掌握能力。翻转课堂教学模式在某种程度上延伸了学生的学习时间，实现对课堂教学时间的最大化应用，能够使学生实现积极交流，从而提升教学效率。
3.丰富教学内容，拓宽教学途径。高中英语教学具有一定难度，在课堂教学中，不能仅局限与对基础知识的学习，而是应当更广泛的培养学生的综合运用能力，使学生可以全面掌握听、说、读、写等各项技能。而这一目标的实现需要教师在教学中加强对学生的指导，传统教学模式下不能实现兼顾，但是翻转课堂教学模式的应用，可以为教师提供充足时间，为学生实现系统讲解和指导，从而全面提升学生的综合能力。翻转课堂教学模式在英语课堂教学中的应用，不仅丰富教学内容，同时也拓宽教学途径，在师生不断互动过程中，让学生获得更深层次的知识理解。
二、高中英语翻转课堂教学模式的应用
1.激发学生学习的主观能动性。翻转课堂教学模式应用过程中，学生是学习的主体，所以必须激法学生的主观能动性，从而培养高中生自主学习的能力。翻转课堂教学模式下需要学生做好课前预习，教师应当为学生提供丰富的学习材料，引导学生学习。在课堂教学中，教师应用积极与同学进行交流，对学生教学深入了解，从而发挥引导的作用，在课堂讨论中给予学生一定意见，在适当的引导中，提高学生学习质量。
2.优化课堂教学结构。翻转课堂教学模式完全摆脱传统教学模式的局限和束缚，这一教学模式不要学生死记硬背，而是为学生提供充足的时间，引导学生进行深入思考，鼓励学生进行创新，从而更好的激发学生的学习兴趣。而保证翻转课堂教学质量，在应用过程中，教师还要不断优化课堂教学结构，让学生主动感受教材知识，营造良好的学习氛围，从而激发学生学习热情和学习主动性。
3.提升教师教学技能。在课堂教学中对翻转课堂教学模式的应用给教师提出较高的要求，翻转课堂中涉及教学视频，而这需要教师自己完成，所以教师必须加强对教学内容的分析，自己进行录制或结合网络资源为学生提供更容易学习的视频资源。为保证教学效果，一般视频需要教师亲自录制，所以教师必须充分提升自己的教学技能，不仅熟练掌握视频录制功能，同时还要熟练运用PPT等，为翻转课堂教学的顺利开展奠定良好基础。
4.尊重学生的差异性。高中生在学习过程中，由于学习能力的不同，所以对知识的掌握存在一定差异，这要求教师在采用翻转课堂教学模式进行教学时，应当根据不同学生的学习特点合理设置教学内容。教师只有认识到学生存在的差异性，才能的在制作翻转课堂教学内容时展现分层预习设计特点。不同的学生学习水平不同，比如高一学生已经具备学习的自主性，但是思维能力比较差，所以可以将教学重点放在句型内容。而高二的学生形成一定的逻辑思维能力，可以将预习重点放在对文本的阅读理解上。不同年级、不同层次的学生差异性比较大，所以在实际教学过程中，教师实现有针对性设计，保证每个学生都能学到知识，从而提升学生的学习能力，实现教学目标。
三、结束语
翻转课堂教學模式在高中英语教学中的应用可以充分提高学生的学习积极性，调动学生的学习热情和主观能动性，最终提高课堂教学质量和教学效率。为更好的展现翻转课堂教学优势，教师在教学过程中应当转变教学理念，将学生作为学习的主体，科学设计翻转课堂教学内容。在教学过程中认识到学生的差异性，在不断优化课堂教学结构的过程中，满足学生对知识的需求。教师在教学过程中必须加强重视，在实践中不断进行优化，使翻转课堂教学模式不断完善。
参考文献：
[1]梁津.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].学周刊，2016（10）： 117-118.
[2]朱妍.高中英语教学中翻转课堂教学模式的应用[J].考试周刊，2016（22）：81.
[3]商文.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].考试周刊，2015 （83）：95-96.
【关键词】高中英语 翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式是一种新型教学手段，与传统教学模式相比，更好的激发学生的学习积极性。在翻转课堂教学模式下，学生通过教师提供的资料在课余时间完成对新内容的学习。在实际课堂教学中可以利用大量时间进行沟通和互动，教师可以全面解答学生的疑难问题，从而更好提高教学效果。
一、翻转课堂教学模式的特点
1.角色定位正确。高中英语教学中的对翻转课堂教学模式的应用，师生之间的角色发生转变，在传统教学模式下，教师是课堂的主体，学生只能被动的接受知识，但是在翻转课堂教学模式下，教师成为课堂引导者，突出了学生的主体地位，这一身份转变，改变学生学习模式，充分发挥教师的指导和辅助作用，调动学生学习积极性。实际学习过程中，学生可以利用课前预习对所学知识有大概了解，这就可以帮助教师抓住教学的重点，从而有针对性的开展教学，以此提高教学质量和教学效果。
2.激发学生的主观能动性。翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用可以帮助教师对重点知识实现深入讲解，同时可以节省出大量时间留给学生，让学生进行独立思考，从而实现对新知识的学习和消化，加强学生的理解和掌握能力。翻转课堂教学模式在某种程度上延伸了学生的学习时间，实现对课堂教学时间的最大化应用，能够使学生实现积极交流，从而提升教学效率。
3.丰富教学内容，拓宽教学途径。高中英语教学具有一定难度，在课堂教学中，不能仅局限与对基础知识的学习，而是应当更广泛的培养学生的综合运用能力，使学生可以全面掌握听、说、读、写等各项技能。而这一目标的实现需要教师在教学中加强对学生的指导，传统教学模式下不能实现兼顾，但是翻转课堂教学模式的应用，可以为教师提供充足时间，为学生实现系统讲解和指导，从而全面提升学生的综合能力。翻转课堂教学模式在英语课堂教学中的应用，不仅丰富教学内容，同时也拓宽教学途径，在师生不断互动过程中，让学生获得更深层次的知识理解。
二、高中英语翻转课堂教学模式的应用
1.激发学生学习的主观能动性。翻转课堂教学模式应用过程中，学生是学习的主体，所以必须激法学生的主观能动性，从而培养高中生自主学习的能力。翻转课堂教学模式下需要学生做好课前预习，教师应当为学生提供丰富的学习材料，引导学生学习。在课堂教学中，教师应用积极与同学进行交流，对学生教学深入了解，从而发挥引导的作用，在课堂讨论中给予学生一定意见，在适当的引导中，提高学生学习质量。
2.优化课堂教学结构。翻转课堂教学模式完全摆脱传统教学模式的局限和束缚，这一教学模式不要学生死记硬背，而是为学生提供充足的时间，引导学生进行深入思考，鼓励学生进行创新，从而更好的激发学生的学习兴趣。而保证翻转课堂教学质量，在应用过程中，教师还要不断优化课堂教学结构，让学生主动感受教材知识，营造良好的学习氛围，从而激发学生学习热情和学习主动性。
3.提升教师教学技能。在课堂教学中对翻转课堂教学模式的应用给教师提出较高的要求，翻转课堂中涉及教学视频，而这需要教师自己完成，所以教师必须加强对教学内容的分析，自己进行录制或结合网络资源为学生提供更容易学习的视频资源。为保证教学效果，一般视频需要教师亲自录制，所以教师必须充分提升自己的教学技能，不仅熟练掌握视频录制功能，同时还要熟练运用PPT等，为翻转课堂教学的顺利开展奠定良好基础。
4.尊重学生的差异性。高中生在学习过程中，由于学习能力的不同，所以对知识的掌握存在一定差异，这要求教师在采用翻转课堂教学模式进行教学时，应当根据不同学生的学习特点合理设置教学内容。教师只有认识到学生存在的差异性，才能的在制作翻转课堂教学内容时展现分层预习设计特点。不同的学生学习水平不同，比如高一学生已经具备学习的自主性，但是思维能力比较差，所以可以将教学重点放在句型内容。而高二的学生形成一定的逻辑思维能力，可以将预习重点放在对文本的阅读理解上。不同年级、不同层次的学生差异性比较大，所以在实际教学过程中，教师实现有针对性设计，保证每个学生都能学到知识，从而提升学生的学习能力，实现教学目标。
三、结束语
翻转课堂教學模式在高中英语教学中的应用可以充分提高学生的学习积极性，调动学生的学习热情和主观能动性，最终提高课堂教学质量和教学效率。为更好的展现翻转课堂教学优势，教师在教学过程中应当转变教学理念，将学生作为学习的主体，科学设计翻转课堂教学内容。在教学过程中认识到学生的差异性，在不断优化课堂教学结构的过程中，满足学生对知识的需求。教师在教学过程中必须加强重视，在实践中不断进行优化，使翻转课堂教学模式不断完善。
参考文献：
[1]梁津.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].学周刊，2016（10）： 117-118.
[2]朱妍.高中英语教学中翻转课堂教学模式的应用[J].考试周刊，2016（22）：81.
[3]商文.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].考试周刊，2015 （83）：95-96.