【摘 要】
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在物理教学实践中,我发现,学生学习成绩的好坏一方面有其智力的因素,然而起决定作用的却是学生的非智力因素.非智力因素虽然不直接参与认知过程,但它对认知过程的影响表现为
【机 构】
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历城区唐王镇第二中学,山东,济南,250106
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在物理教学实践中,我发现,学生学习成绩的好坏一方面有其智力的因素,然而起决定作用的却是学生的非智力因素.非智力因素虽然不直接参与认知过程,但它对认知过程的影响表现为对认知活动的调节与控制,在学生个体上表现为学习态度.积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的健康发展,能使学生对学习物理有兴趣、有主动性;能使学生在良性循环下自主学习,由原来的"要我学"转变为"我要学",形成一种坚忍不拔的意志和正确的学习动机,从而大幅度提高初中物理教学质量.
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