【摘 要】
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小学数学教学教学多个概念是比较明显的,数学教学之概念教学的不能得心应手也是人们所心知肚明的.但如果方略得当,其概念教学的颇见成效也当是完全可能的.在小学数学教学中,
【机 构】
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江苏省邳州市福州路小学 江苏 邳州 221300
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小学数学教学教学多个概念是比较明显的,数学教学之概念教学的不能得心应手也是人们所心知肚明的.但如果方略得当,其概念教学的颇见成效也当是完全可能的.在小学数学教学中,感到比较棘手的当是数学概念的教学,图省事,硬灌,一些学生还是可以立马立即概念的.但这只能是一些,而不是一群,更不是全部.对此,在平时的概念教学中,坚持进行着概念教学的特殊思考和实践.经过一段时间的思考和实践,对概念教学趋于明朗,现结合“平均分”的教学,谈前测知困 、素材补缺 、过程明理的概念教学问题.
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