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摘 要：国学教育开始走进各地的小学，需要认真分析当前小学国学教育的现状，充分认识国学的当代教育价值及其重要意义，探寻一条国学教育在小学阶段的可行路径，有计划有目的的开展相关工作，确保教学内容体现时代精神，并创造各种有效的环境，营造较好的国学学习氛围，从基础做起，更好地弘扬国学文化，增强学生的民族自豪感。成为当前小学国学教育重点思考的问题。
关键词：小学国学；教育现状；对策
随着中国社会经济的飞速发展，国际地位显著提升，影响力不断增强，兴起于二十世纪的国学逐渐热起来，随着这股国学热潮不断的升温，国学教育开始走进各地的小学。为了更好的让国学走进基础教育，从基础抓起，做好国学教育，需要認真分析当前小学国学教育的现状，充分认识国学的当代教育价值及其重要意义。本人结合多年的教学实践，在此探讨一下自己对国学教育现状和改革对策的认识和思考。
一、小学国学教育的现状分析
1.城乡差别悬殊
国学教育的外延被理解为诵读经典，了解中华传统美德，学习民族音乐，感知欣赏传统戏，曲，了解民俗风情，弘扬传统体育项目等等。但是，国学教育的开展在城市和农村存在的非常大的差别，在城市几乎每个小学都会开设一定的国学教育，而在农村几乎一片空白，很多城市的小学开展了国学阅读、古典诗歌、传统戏曲等方面的阅读训练欣赏，而农村几乎没有。在小学语文教学阶段让学生背诵一些古典诗歌，增设一些传统体育，比如跳绳、踢毽子等等民间传统体育游戏。
2.教育内容比较单一
尽管不少城市小学都认识到了国学教育的重要性，了解到了国内教育对于学生的发展、民族传统文化的继承等方面的重大意义，并且在不同的年龄阶段开设了不同的国学教育内容。但是整体来看，我国城市小学的国学教育课程明显地呈现出课程单一的现象。把国学教育片面的理解为经典诵读，学生诵读内容也大都侧重于《三字经》《弟子规》等蒙学课本，而传统习俗、民族戏曲、民族音乐、道德传统等这些国学内容由于受到学生的理解能力的限制，尤其是教师师资力量的制约，无法做到国学教程内容的多样化。
3.国学教育没有系统的教学安排
当前我国小学的国学教育，一方面缺乏专职的任职教师，又没有专业的教材，同时也没有安排固定的课时，更没有相应的国学教育的评价体系，因此小学阶段国学教育具有明显的随意性、粗放型特点，只是在教学过程中对学生进行随机的渗透，形式大于内容是当前国学教育的普遍特点。
4.小学国学教育的认识复杂化
当前绝大多数教师对于国学教育的价值和意义存在着不同程度的认识，尽管他们都比较认同，但是对相关价值和意义的理解却各不相同，对于在小学阶段开设国学课程，开是什么样的专业课程，如何进行教学各个学校的认识和观点不一而论。有的学校认为国学教育意义重大，需要把国学教育当做特色教育开展，大力发展和扶持；更多的教师则认为当前的小学课程已经安排得够多，增设更多的国学教学会增加学生的作业负担，抽不出时间再给学生进行专门的课程教育。而家长更多的考虑国学选修内容，不是必考的科目，也不利于学生以后的升学。因此，对国学走进小学的认识呈现出明显的复杂化特点。
二、小学国学教育可持续发展的对策研究
1.政府职能部门给予政策上的支持和保障
在我国社会经济飞速发展、综合国力不断增强的今天，民族认同感却不断弱化，如何更好地增强国人的民族认同感、民族自豪感，更多的弘扬和继承传统文化，需要从小学抓起，通过各方面的政策保障，确保我国从小学阶段开始重视国学教育，举办各种形式的国学教育活动，注重政策上的扶持以及经费的保障，向学校提供更多的专职教师，编制更适合当地小学开展国学教育的教材，并制定相关的综合考核评价体系，促进学生更好的学习国学。
2.学校根据具体情况设置国学课程
学校是实施国学教育的主体，学校应该充分了解学生的情况，综合考虑学校的教育实际情况，在不增加教学负担和学习负担的前提下，通过有效的课程设置，尤其是通过专门学科教学和学科渗透的方式，让学生了解更多的国学知识，培养学生的国学意识。学校可以根据学校的教学现状，开发校本课程，创办由自己学校特色的国学教育，进行有效的国学教育渗透。比如，将国学教学内容编成儿歌，或者编成适合学生进行表演的短剧，把民族传统音乐和戏曲融合到音乐课堂教学中去，引导学生诵读经典，开设民族传统体育，比如赛龙舟、舞狮子等，引导学生感知不同的民俗文化。
3.制定切实可行的评价标准
制定一定的科学合理的评价标准，才能更好的引领小学国学教育，也能够对教学的现状进行有效的评价和督导，确保小学教国学教学能够做到扎实有效。同时，为了更好地考察学生对国学学习的状况，不断激发学生国学学习的热情，让不同层次不同基础的学生在原有的基础上进行有效的发展和提高，各个学校都应该制定相应的适合学生发展层次的评价标准。比如某年级国学小博士、某某某国学小硕士或者国学小学士，能够激发学生的学习热情，也能够更好地对学生的学习状况进行有效的评价。
4.加强师资引进和培训
专职教师是保证小学国学教育成功开展的重要保障，一方面教育主管部门应该引进更多的懂得国学的专职教师充实的小学教师队伍中；另一方面，对现有的小学教师进行培训，确保小学教师能够充分认识到国学的价值和意义，并能够采取有效的方法开展国学教育，尤其是结合所学内容进行国学渗透，确保小学国学教学的效果。
5.关注农村小学国学教育
农村小学历来是我国教学改革的最为薄弱的一个环节，政府部门应该加强对农村小学的扶持力度，给予他们更多的师资力量和培训，同时给他们提供更多的资金支持，增加他们教学设施，确保农村国学教育有物质保障又有充分的师资力量，更能够提高他们的教学效率，确保农村小学国学不落后于城镇小学。
总之，小学国学教育既应该充分认识其价值意义，又要确保教学内容体现时代精神，有计划有目的的开展相关工作，并创造各种有效的环境，营造较好的国学学习氛围，从基础做起，更好地弘扬国学文化，增强学生的民族自豪感。
参考文献：
[1] 张小国，唐智松.中小学国学教育的乱象与方向[J]. 现代中小学教育，2012（04）
[2] 杨凤.小学国学教育校本课程实践体验与感悟[J]. 中国农村教育 ，2011年08期
关键词：小学国学；教育现状；对策
随着中国社会经济的飞速发展，国际地位显著提升，影响力不断增强，兴起于二十世纪的国学逐渐热起来，随着这股国学热潮不断的升温，国学教育开始走进各地的小学。为了更好的让国学走进基础教育，从基础抓起，做好国学教育，需要認真分析当前小学国学教育的现状，充分认识国学的当代教育价值及其重要意义。本人结合多年的教学实践，在此探讨一下自己对国学教育现状和改革对策的认识和思考。
一、小学国学教育的现状分析
1.城乡差别悬殊
国学教育的外延被理解为诵读经典，了解中华传统美德，学习民族音乐，感知欣赏传统戏，曲，了解民俗风情，弘扬传统体育项目等等。但是，国学教育的开展在城市和农村存在的非常大的差别，在城市几乎每个小学都会开设一定的国学教育，而在农村几乎一片空白，很多城市的小学开展了国学阅读、古典诗歌、传统戏曲等方面的阅读训练欣赏，而农村几乎没有。在小学语文教学阶段让学生背诵一些古典诗歌，增设一些传统体育，比如跳绳、踢毽子等等民间传统体育游戏。
2.教育内容比较单一
尽管不少城市小学都认识到了国学教育的重要性，了解到了国内教育对于学生的发展、民族传统文化的继承等方面的重大意义，并且在不同的年龄阶段开设了不同的国学教育内容。但是整体来看，我国城市小学的国学教育课程明显地呈现出课程单一的现象。把国学教育片面的理解为经典诵读，学生诵读内容也大都侧重于《三字经》《弟子规》等蒙学课本，而传统习俗、民族戏曲、民族音乐、道德传统等这些国学内容由于受到学生的理解能力的限制，尤其是教师师资力量的制约，无法做到国学教程内容的多样化。
3.国学教育没有系统的教学安排
当前我国小学的国学教育，一方面缺乏专职的任职教师，又没有专业的教材，同时也没有安排固定的课时，更没有相应的国学教育的评价体系，因此小学阶段国学教育具有明显的随意性、粗放型特点，只是在教学过程中对学生进行随机的渗透，形式大于内容是当前国学教育的普遍特点。
4.小学国学教育的认识复杂化
当前绝大多数教师对于国学教育的价值和意义存在着不同程度的认识，尽管他们都比较认同，但是对相关价值和意义的理解却各不相同，对于在小学阶段开设国学课程，开是什么样的专业课程，如何进行教学各个学校的认识和观点不一而论。有的学校认为国学教育意义重大，需要把国学教育当做特色教育开展，大力发展和扶持；更多的教师则认为当前的小学课程已经安排得够多，增设更多的国学教学会增加学生的作业负担，抽不出时间再给学生进行专门的课程教育。而家长更多的考虑国学选修内容，不是必考的科目，也不利于学生以后的升学。因此，对国学走进小学的认识呈现出明显的复杂化特点。
二、小学国学教育可持续发展的对策研究
1.政府职能部门给予政策上的支持和保障
在我国社会经济飞速发展、综合国力不断增强的今天，民族认同感却不断弱化，如何更好地增强国人的民族认同感、民族自豪感，更多的弘扬和继承传统文化，需要从小学抓起，通过各方面的政策保障，确保我国从小学阶段开始重视国学教育，举办各种形式的国学教育活动，注重政策上的扶持以及经费的保障，向学校提供更多的专职教师，编制更适合当地小学开展国学教育的教材，并制定相关的综合考核评价体系，促进学生更好的学习国学。
2.学校根据具体情况设置国学课程
学校是实施国学教育的主体，学校应该充分了解学生的情况，综合考虑学校的教育实际情况，在不增加教学负担和学习负担的前提下，通过有效的课程设置，尤其是通过专门学科教学和学科渗透的方式，让学生了解更多的国学知识，培养学生的国学意识。学校可以根据学校的教学现状，开发校本课程，创办由自己学校特色的国学教育，进行有效的国学教育渗透。比如，将国学教学内容编成儿歌，或者编成适合学生进行表演的短剧，把民族传统音乐和戏曲融合到音乐课堂教学中去，引导学生诵读经典，开设民族传统体育，比如赛龙舟、舞狮子等，引导学生感知不同的民俗文化。
3.制定切实可行的评价标准
制定一定的科学合理的评价标准，才能更好的引领小学国学教育，也能够对教学的现状进行有效的评价和督导，确保小学教国学教学能够做到扎实有效。同时，为了更好地考察学生对国学学习的状况，不断激发学生国学学习的热情，让不同层次不同基础的学生在原有的基础上进行有效的发展和提高，各个学校都应该制定相应的适合学生发展层次的评价标准。比如某年级国学小博士、某某某国学小硕士或者国学小学士，能够激发学生的学习热情，也能够更好地对学生的学习状况进行有效的评价。
4.加强师资引进和培训
专职教师是保证小学国学教育成功开展的重要保障，一方面教育主管部门应该引进更多的懂得国学的专职教师充实的小学教师队伍中；另一方面，对现有的小学教师进行培训，确保小学教师能够充分认识到国学的价值和意义，并能够采取有效的方法开展国学教育，尤其是结合所学内容进行国学渗透，确保小学国学教学的效果。
5.关注农村小学国学教育
农村小学历来是我国教学改革的最为薄弱的一个环节，政府部门应该加强对农村小学的扶持力度，给予他们更多的师资力量和培训，同时给他们提供更多的资金支持，增加他们教学设施，确保农村国学教育有物质保障又有充分的师资力量，更能够提高他们的教学效率，确保农村小学国学不落后于城镇小学。
总之，小学国学教育既应该充分认识其价值意义，又要确保教学内容体现时代精神，有计划有目的的开展相关工作，并创造各种有效的环境，营造较好的国学学习氛围，从基础做起，更好地弘扬国学文化，增强学生的民族自豪感。
参考文献：
[1] 张小国，唐智松.中小学国学教育的乱象与方向[J]. 现代中小学教育，2012（04）
[2] 杨凤.小学国学教育校本课程实践体验与感悟[J]. 中国农村教育 ，2011年08期