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育人是学校的主要任务和中心工作,为了完成这一神圣使命,作为教师,必须倾注自己的爱心、投入自己的热情。具体来说,也就是要做到以下三点:
一、以情动人
感情在思想品德教育中的作用具体来说有以下几点:一是缩短作用。常言道:沟通从心灵开始。“情”是打开心扉的钥匙、沟通心灵的纽带。因此,教师应通过积极的情感交流缩短与学生之间的距离,增加他们信任感,从而更好地施加教育和影响。正所谓“亲其师,信其道,效其行”。反之,教师的冷酷无情必然加深学生心理的排斥力,使德育工作难以进行;二是强化作用。“情”可以增加“理”的可接受性,强化“理”的感染力。学生在接受一种思想观点时可能发生多种情况,如:被动接受、主动接受、愉快接受等,其效果大不一样,这当中的差别常常在于“情”的作用。实践证明,“情”能够以柔化的方式达到强化的目的;三是凝聚作用。得到爱和尊重、进行正当的感情交流是人类特有的、起码的心理需要,对少年儿童来说这种需要更为迫切。因此,教师要善于利用学生的情感饥渴,投入自己丰富的感情,激发学生内心潜在的热情,从而达到教育的目的。
二、以情激情
在德育工作中,以情激情尤为重要。因此,教师要努力探求情与理的结合点和最佳结合方式,精心设计每一个动作、每一句话、每一项活动,使德育无处不在,时时处处激发学生的情感,培养其良好的品德。一是对工作要有热情,对学生充满关爱之情。爱是心灵的阳光,让学生处于充满爱的氛围中这是教师以情激情的最好方法。只要教师积极主动地构建师生平等对话的平台,经常站在学生的立场进行“心理换位”思考,就能理解学生,永远保持一颗“童心”。因为学生与教师的隔阂往往是互不理解造成的,所以教师惟有凡事以身作则,投入自己的情感,才能以情激情,提高德育的效果。切忌使用“语言的刀子”“心灵的鞭子”,蔑视学生的人格;二是教育内容和目标要合情合理,教育方法要灵活多样。教师要针对学生思想的多样性及实际需要制定教育目标。目标过低,不能起到激励作用;目标过高,不能调动学生的积极性。因此,教师要更新教育观念,采取丰富多彩的教育方法。在具体的工作中,我们要提倡积极疏导,反对消极防范;提倡民主平等,反对专制压抑;提倡塑造,反对限制;提倡发展,反对束缚。教育内容与方法要注重树立学生的自信心、保护学生的自尊心、培养学生的上进心;三是努力创设助人成才的环境与氛围。学校中的环境与氛围主要是指校园文化,它包含着舆论风气、生活方式、文化娱乐、社团活动、校风校纪、人际关系、校园环境等等。校园文化是无声的思想工作,对境促进学生德、智、体、美、劳的全面发展具有不可替代的作用。班级布置是校园文化的主阵地,教师可以引导学生根据他们的兴趣爱好去布置,要做到优雅温馨又不失文化韵味,既要成为学习的绝妙场所,又要能够陶冶情操。实践证明,良好的文化环境与氛围可以使学生不知不觉中受到教育和影响。这种影响虽然一时难以预测但功力深远,古人讲的“蓬生麻中,不扶自直”就是这个道理。
三、以理服人
情和理总是相互渗透、密不可分的。通过感情交流,情通了,理也就达了。因此,可以说通情是达理的途径、达理是通情的目的。只要我们时时事事注意情理交融,融情于理,以情示理,寓教于理,最终就一定能以理服人,达到交流思想的最终目标。
德育三步曲既是逐步递进的又是相互交融的,它特别适合小学生的年龄特点和心理特征,从而有效地开展德育工作。我相信,只要我们教师拥有一颗宽容的心,充满真情与期盼,就一定能达到德育的目的,培养出品德高尚的学生,为社会主义输送更多的合格建设者和接班人。
一、以情动人
感情在思想品德教育中的作用具体来说有以下几点:一是缩短作用。常言道:沟通从心灵开始。“情”是打开心扉的钥匙、沟通心灵的纽带。因此,教师应通过积极的情感交流缩短与学生之间的距离,增加他们信任感,从而更好地施加教育和影响。正所谓“亲其师,信其道,效其行”。反之,教师的冷酷无情必然加深学生心理的排斥力,使德育工作难以进行;二是强化作用。“情”可以增加“理”的可接受性,强化“理”的感染力。学生在接受一种思想观点时可能发生多种情况,如:被动接受、主动接受、愉快接受等,其效果大不一样,这当中的差别常常在于“情”的作用。实践证明,“情”能够以柔化的方式达到强化的目的;三是凝聚作用。得到爱和尊重、进行正当的感情交流是人类特有的、起码的心理需要,对少年儿童来说这种需要更为迫切。因此,教师要善于利用学生的情感饥渴,投入自己丰富的感情,激发学生内心潜在的热情,从而达到教育的目的。
二、以情激情
在德育工作中,以情激情尤为重要。因此,教师要努力探求情与理的结合点和最佳结合方式,精心设计每一个动作、每一句话、每一项活动,使德育无处不在,时时处处激发学生的情感,培养其良好的品德。一是对工作要有热情,对学生充满关爱之情。爱是心灵的阳光,让学生处于充满爱的氛围中这是教师以情激情的最好方法。只要教师积极主动地构建师生平等对话的平台,经常站在学生的立场进行“心理换位”思考,就能理解学生,永远保持一颗“童心”。因为学生与教师的隔阂往往是互不理解造成的,所以教师惟有凡事以身作则,投入自己的情感,才能以情激情,提高德育的效果。切忌使用“语言的刀子”“心灵的鞭子”,蔑视学生的人格;二是教育内容和目标要合情合理,教育方法要灵活多样。教师要针对学生思想的多样性及实际需要制定教育目标。目标过低,不能起到激励作用;目标过高,不能调动学生的积极性。因此,教师要更新教育观念,采取丰富多彩的教育方法。在具体的工作中,我们要提倡积极疏导,反对消极防范;提倡民主平等,反对专制压抑;提倡塑造,反对限制;提倡发展,反对束缚。教育内容与方法要注重树立学生的自信心、保护学生的自尊心、培养学生的上进心;三是努力创设助人成才的环境与氛围。学校中的环境与氛围主要是指校园文化,它包含着舆论风气、生活方式、文化娱乐、社团活动、校风校纪、人际关系、校园环境等等。校园文化是无声的思想工作,对境促进学生德、智、体、美、劳的全面发展具有不可替代的作用。班级布置是校园文化的主阵地,教师可以引导学生根据他们的兴趣爱好去布置,要做到优雅温馨又不失文化韵味,既要成为学习的绝妙场所,又要能够陶冶情操。实践证明,良好的文化环境与氛围可以使学生不知不觉中受到教育和影响。这种影响虽然一时难以预测但功力深远,古人讲的“蓬生麻中,不扶自直”就是这个道理。
三、以理服人
情和理总是相互渗透、密不可分的。通过感情交流,情通了,理也就达了。因此,可以说通情是达理的途径、达理是通情的目的。只要我们时时事事注意情理交融,融情于理,以情示理,寓教于理,最终就一定能以理服人,达到交流思想的最终目标。
德育三步曲既是逐步递进的又是相互交融的,它特别适合小学生的年龄特点和心理特征,从而有效地开展德育工作。我相信,只要我们教师拥有一颗宽容的心,充满真情与期盼,就一定能达到德育的目的,培养出品德高尚的学生,为社会主义输送更多的合格建设者和接班人。