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随着国家教育改革的深入进行，中学学段的学校教育、家庭教育和社会教育三位一体形成合力教育，已成为社会共识，家庭教育成为学生成长的重要教育力量。作为学校的基层管理者，如何开设好家长学校课程成为我的重要工作课题。在前不久的家长学校授课上，我通过反馈学生问卷调查结果的形式，进行了一次授课尝试，取得了非常好的效果。
我的调查问卷共设计了40个问题，分别关注学生5个方面的情况：校外生活情况、校外学习情况、校内生活情况、校内学习情况和家庭教育理念。以选择题形式分班匿名回答，确保回答的真实性和客观性。在反馈给家长时，我在每一题的回答结果后附注相对应的家庭教育看法和建议。
我所在学校为大城市走读制学校，调查对象为初中学生，选项后括号内百分数为该选项选择人数占总回答人数的比例。以下选取有代表性的问题进行分享。
1. 学生在家生活情况调查
（1）爸爸妈妈晚上回家和你一起吃晚饭的情况为：
A. 爸爸妈妈经常会（57%）
B. 多数情况下只有妈妈（29%）
C. 多数情况下只有爸爸（6%）
D. 爸爸妈妈都很少回家吃饭（8%）
看法：①家人一起用晚餐是最重要的家庭行为；②中学阶段的父亲教育非常重要；③没有父母参与的晚餐不会“美味”。
（2）爸妈在家里的时候玩手机（或看电视）吗？
A. 几乎时刻都在玩（看）（14%）
B. 有时候在玩（看）（48%）
C. 很少玩（看）（24%）
D. 几乎不（14%）
看法：①生活方式不要太极端，不妨有点娱乐精神；②父母不要因玩手机/看电视而互相责备；③需时刻警惕“手机控”；④父母玩手机/看电视，孩子会模仿。
2. 学生在家学习情况调查
（1）爸爸妈妈会亲自辅导你的学习（作业）吗？
A. 经常（17%）
B. 有时候（38%）
C. 很少（24%）
D. 几乎不（21%）
看法：①父母在孩子学习中的作用因人而异；②父母在孩子学习中的作用趋势是放手，但要慢慢放；③亲自辅导的前提是孩子乐意。
（2）以80-120分钟为一时段，你每周上课外辅导班（晚上和周末，含家教）的情况为：
A. 5个时段以上 （9%）
B. 3-5个时段 （22%）
C. 1-3个时段 （40%）
D. 没有 （29%）
看法：①尽量不要补习；②无效补习和低效补习会对孩子的学习主动性产生消极影响；③补习应有针对性；④补习最好先征得孩子同意；⑤学习应以学校课堂学习为主、课外辅导为辅，切勿本末倒置。
3. 学生校内生活情况调查
（1）你最喜欢学校什么？
A. 学校名气大，很自豪（10%）
B. 丰富的校园活动（52%）
C. 老师水平高，师德好（31%）
D. 饭堂食物美味（7%）
看法：①爱学校会让孩子主动成长；②孩子应多参与校园活动、锻炼自我；③信任老师、尊重老师有助于孩子的学业进步和个性成长。
4. 学生校内学习情况调查
（1）对教师所讲内容的判断：
A. 老师总是对的（10%）
B. 老师也会出错，这时就应该指出来（66%）
C. 我还有更好的想法（10%）
D. 老师也会出错，但我知道就好，不必指出（14%）
看法：①学生学习不能过于迷信权威；②学生在课内外应勇于展示自己的创新想法。
5. 家庭教育理念方面调查
（1）你认为父母对你的教育和成长：
A. 很用心，有文化，懂教育，心态平和，尊重我的想法，我感到很幸福（68%）
B. 很用心，但不懂教育，功利，专制，霸道，我感谢他们但我感到痛苦（16%）
C. 很用心，但在我的教育问题上父母经常意见不一致，我夹在中间很难受（13%）
D. 基本不管我，很少感受到他们的关爱和对我的教育的重视，如他们很忙，没时间管我，或他们认为我很差，不想管我（3%）
看法：①选A的孩子很幸福；②选B的孩子很痛苦；③选C的孩子很难受；④选D的孩子很伤心。
在家长学校授课中，我展示了我对所有问卷调查结果的分析，并由此引入分享科学的家庭教育方式。根据家长们授课后的反馈和授课后一段时间学生的学习生活表现，我发现此次家长学校授课取得了超过预想的效果。
我认为，开设家长学校课程时应做到：（1）理论与实践相结合。既要向家长传递基本教育理论知识和当前教育前瞻理念，也要与家长分享教育实践案例和案例剖析。（2）学生个性化教育指导与共性化教育指导相结合。既要向家长分析不同孩子的个性表现，给予个性化的具体指导，也要向家长分析该学段多数孩子的共性优点和缺点，给予共性的教育建议。（3）家长对孩子的教育期望与孩子对父母的教育期盼双向结合。引导父母对孩子进行教育行动前，先了解孩子对父母的认识和期盼。（4）充满教育正能量。家长在进行家庭教育时，由于较大的生活压力和竞争力，往往期望值高、心情迫切，对青春期孩子的种种表现感到焦虑、急躁，从而出现负面情绪。因此我们在家长学校授课时，要积极引导家长客观对待孩子的青春期学习生活表现，给予具体的家庭教育建议，帮助家长树立家庭教育信心，是非常重要的。
我的调查问卷共设计了40个问题，分别关注学生5个方面的情况：校外生活情况、校外学习情况、校内生活情况、校内学习情况和家庭教育理念。以选择题形式分班匿名回答，确保回答的真实性和客观性。在反馈给家长时，我在每一题的回答结果后附注相对应的家庭教育看法和建议。
我所在学校为大城市走读制学校，调查对象为初中学生，选项后括号内百分数为该选项选择人数占总回答人数的比例。以下选取有代表性的问题进行分享。
1. 学生在家生活情况调查
（1）爸爸妈妈晚上回家和你一起吃晚饭的情况为：
A. 爸爸妈妈经常会（57%）
B. 多数情况下只有妈妈（29%）
C. 多数情况下只有爸爸（6%）
D. 爸爸妈妈都很少回家吃饭（8%）
看法：①家人一起用晚餐是最重要的家庭行为；②中学阶段的父亲教育非常重要；③没有父母参与的晚餐不会“美味”。
（2）爸妈在家里的时候玩手机（或看电视）吗？
A. 几乎时刻都在玩（看）（14%）
B. 有时候在玩（看）（48%）
C. 很少玩（看）（24%）
D. 几乎不（14%）
看法：①生活方式不要太极端，不妨有点娱乐精神；②父母不要因玩手机/看电视而互相责备；③需时刻警惕“手机控”；④父母玩手机/看电视，孩子会模仿。
2. 学生在家学习情况调查
（1）爸爸妈妈会亲自辅导你的学习（作业）吗？
A. 经常（17%）
B. 有时候（38%）
C. 很少（24%）
D. 几乎不（21%）
看法：①父母在孩子学习中的作用因人而异；②父母在孩子学习中的作用趋势是放手，但要慢慢放；③亲自辅导的前提是孩子乐意。
（2）以80-120分钟为一时段，你每周上课外辅导班（晚上和周末，含家教）的情况为：
A. 5个时段以上 （9%）
B. 3-5个时段 （22%）
C. 1-3个时段 （40%）
D. 没有 （29%）
看法：①尽量不要补习；②无效补习和低效补习会对孩子的学习主动性产生消极影响；③补习应有针对性；④补习最好先征得孩子同意；⑤学习应以学校课堂学习为主、课外辅导为辅，切勿本末倒置。
3. 学生校内生活情况调查
（1）你最喜欢学校什么？
A. 学校名气大，很自豪（10%）
B. 丰富的校园活动（52%）
C. 老师水平高，师德好（31%）
D. 饭堂食物美味（7%）
看法：①爱学校会让孩子主动成长；②孩子应多参与校园活动、锻炼自我；③信任老师、尊重老师有助于孩子的学业进步和个性成长。
4. 学生校内学习情况调查
（1）对教师所讲内容的判断：
A. 老师总是对的（10%）
B. 老师也会出错，这时就应该指出来（66%）
C. 我还有更好的想法（10%）
D. 老师也会出错，但我知道就好，不必指出（14%）
看法：①学生学习不能过于迷信权威；②学生在课内外应勇于展示自己的创新想法。
5. 家庭教育理念方面调查
（1）你认为父母对你的教育和成长：
A. 很用心，有文化，懂教育，心态平和，尊重我的想法，我感到很幸福（68%）
B. 很用心，但不懂教育，功利，专制，霸道，我感谢他们但我感到痛苦（16%）
C. 很用心，但在我的教育问题上父母经常意见不一致，我夹在中间很难受（13%）
D. 基本不管我，很少感受到他们的关爱和对我的教育的重视，如他们很忙，没时间管我，或他们认为我很差，不想管我（3%）
看法：①选A的孩子很幸福；②选B的孩子很痛苦；③选C的孩子很难受；④选D的孩子很伤心。
在家长学校授课中，我展示了我对所有问卷调查结果的分析，并由此引入分享科学的家庭教育方式。根据家长们授课后的反馈和授课后一段时间学生的学习生活表现，我发现此次家长学校授课取得了超过预想的效果。
我认为，开设家长学校课程时应做到：（1）理论与实践相结合。既要向家长传递基本教育理论知识和当前教育前瞻理念，也要与家长分享教育实践案例和案例剖析。（2）学生个性化教育指导与共性化教育指导相结合。既要向家长分析不同孩子的个性表现，给予个性化的具体指导，也要向家长分析该学段多数孩子的共性优点和缺点，给予共性的教育建议。（3）家长对孩子的教育期望与孩子对父母的教育期盼双向结合。引导父母对孩子进行教育行动前，先了解孩子对父母的认识和期盼。（4）充满教育正能量。家长在进行家庭教育时，由于较大的生活压力和竞争力，往往期望值高、心情迫切，对青春期孩子的种种表现感到焦虑、急躁，从而出现负面情绪。因此我们在家长学校授课时，要积极引导家长客观对待孩子的青春期学习生活表现，给予具体的家庭教育建议，帮助家长树立家庭教育信心，是非常重要的。