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摘 要:本文通过笔者在学生时代和教师生涯中的体会和感受,叙写现代化教学设备对课堂教学效率的提高起到的巨大作用,从而抒发对党和政府的感恩之情!
关键词:教学设备 实物投影 微机 效率
进入新世纪,在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下,中国教育事业迈出了新步伐,取得了新进展,呈现出新气象!
回想20年前,改革开放的春风吹遍了神州大地,也吹到了笔者的家乡。笔者记得那年开学,和同学们高高兴兴的搬进了宽敞、明亮、温暖的新教室,告别了那间阴暗、地面凹凸不平、冬天四壁透风的老教室。课间活动时同学们有了平整的操场,女同学有了喜爱的跳绳和羽毛球拍,男同学有了盼望已久的篮球架,同学们别提有多开心,多满足了!
时光荏苒,如今笔者也成为了一名光荣的人民教师,在这20年间,看到了祖国教育事业翻天覆地的变化,和谐的教学环境,先进的教学设施,多样的教学手段,所有这些真的是笔者儿时不敢想象的,也难以想象到的。但是,中国共产党带领人民却真的做到了,笔者由衷地感谢党和政府给我们带来的幸福和温暖!
作为一名中学物理教师,从开始学习物理知识到成为老师给学生们讲授物理知识的过程中,物理课堂教学手段和教育技术的变化给笔者的感受是最深的,下面就来谈一谈自己的一点感想。
物理学科是比较抽象和难理解的,以前教师只能靠着黑板和粉笔再加上一张巧嘴给学生上物理课,条件好一点的还能做上几个简单的实验,但是由于器材的陈旧和老化,一些实验现象也不是很明显。如今,随着信息技术的发展,物理课与信息技术的整合已成为更多教师和学生的新宠,各类电教媒体如雨后春笋般进入了中学物理课堂,为课堂教学“增砖添瓦”,物理课堂变得生动、形象,有助于学生接受和理解。笔者在近几年的教学过程中,实物投影和微机使用较多,越来越感觉到它们已成为物理课堂教学的“左膀右臂”。
一、实物投影—为了每一个学生的需要而设的教学设备
1.运用实物投影可以展现物理现象,提高课堂教学效果
很多物理演示实验,由于器材和条件所限,实验的可见度小,效果差。常常是前面的学生看门道,后面的学生看热闹。例如:演示实验“磁体周围有磁场”时,过去我们的做法是,先把6个小磁针放在讲桌上围成1个圆圈状,中间放1个条形磁铁,观察小磁针南、北极的方向变化。但是,由于学生是坐在座位上,只有前排学生能看得清楚。为了提高效果,教师不得不将实验送到学生面前巡回展示,白白浪费时间。在采用实物投影仪后,笔者将磁铁和磁针全部放在投影仪上,整个现象清晰可见,即使坐在最后面的同学也能看得一清二楚,既提高了效果,还节省了时间。
2.使用实物投影可以动态展现物理过程,使抽象的物理概念形象化,有助于学生理解
许多物理概念很抽象,有时候“靠嘴”很难和学生讲清楚,学生也无法想象出它的形成过程。运用实物投影可以生动形象的展现出来,启发学生思维,降低理解难度。例如:磁感线的概念,传统教学方法是,先在玻璃板上用磁铁和铁粉形成磁感线的形状,然后端给学生看,学生对其过程仍不清楚。运用实物投影仪后,笔者先将玻璃板放在投影仪上,打开投影,然后在玻璃板薄薄地撒上一些铁粉,接着,将磁铁放在玻璃板下面,学生很快看到磁铁附近的铁粉形成轮廓状排列,紧接着,笔者轻轻敲击玻璃板,学生很快看到玻璃板上所有铁粉都形成更有规律的排列,最后和同学们在黑板上描画铁粉排列的形状,便得到了磁感线。跟传统方法相比,概念的形成过程更清晰,学生掌握更快。
3.运用实物投影讲解例题和习题,加深对知识的理解,起到示范的作用
例题和习题评讲是物理课堂教学的环节之一,运用实物投影组织课堂练习十分方便。在教学过程中,笔者要求学生每人准备好练习本,习题训练时,对典型练习要求学生做在练习本上,学生在答题过程中,教师巡回检查,从答得较好和犯有典型错误的答题中各抽取1至2本,投影在屏幕上,组织学生评议,纠正错误。通过实物投影,使学生能够从错误的解法中加深对知识的理解,避免以后出现类似的错误。通过实物投影投出解题格式和解题过程比较规范的同学的做法,既给了这部分同学展现自我的机会,也为其他同学做到了示范的作用
二、微机—赋予物理课生命的教学设备
计算机技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理,显示与重放、模拟、仿真与动画技术的作用。可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地展示出来,可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用微机进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学,能吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,是提高物理课堂教学效率的有效手段。下面笔者举几个在课堂上用计算机教学提高课堂效率的亲身经历。
在讲授《音调、响度和音色》时,找不到各类乐器,怎么办呢?急中生智,在网上搜集了各种乐器发出的声音,让学生听并分辨各种乐器发出不同的声音,引出音色的概念。学生掌握效果较好。
在学习《内燃机》时,笔者把汽油机和柴油机的构造和工作过程用Flash制作成课件,把各部分结构和工作过程配合动画分解开讲解,再使其连续工作。减少了学生想象的困难,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的效率。
在讲授《回声现象》时,声波看不见,摸不着,很难理解,笔者事先从网上搜集了回声动画,变不可见为可见,降低了理解难度。
在《蒸发》这节课中,在课堂上计算机将载有蒸发的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生,这些信息具有很强的表现力,同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥,学得轻松活泼、愉快,对新知识学得快、掌握得快。比起传统的教师口授,学生听讲,教师提问,学生回答的教学方式,增强了学生的投入意识和学习兴趣,同时提高了学习效率。
在进行物理实验教学时,往往要求根据现场测量的数据实时进行相关计算得出结果,甚至还要描出相应的图像,利用微机处理数据,就会有很好的交互性、适时性和可变性。例如Microsoft Excel软件就具有强大的数据统计、分析计算、制作图表的功能,用在物理实验中,能按照设计者的意图将现场数据进行快速、准确的处理,并以多种图表的方式描绘出来。描绘小电珠的伏安特性曲线、测电源电动势和内阻等很多实验,在数据处理时都很方便。
以上是笔者的一些粗浅认识,经过多年的改革和发展,我国的教育事业已经取得了历史性的巨大成就,整体水平大大提高。相信在党和政府的正确领导下,未来的教育事业会有更加喜人的前景!
关键词:教学设备 实物投影 微机 效率
进入新世纪,在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下,中国教育事业迈出了新步伐,取得了新进展,呈现出新气象!
回想20年前,改革开放的春风吹遍了神州大地,也吹到了笔者的家乡。笔者记得那年开学,和同学们高高兴兴的搬进了宽敞、明亮、温暖的新教室,告别了那间阴暗、地面凹凸不平、冬天四壁透风的老教室。课间活动时同学们有了平整的操场,女同学有了喜爱的跳绳和羽毛球拍,男同学有了盼望已久的篮球架,同学们别提有多开心,多满足了!
时光荏苒,如今笔者也成为了一名光荣的人民教师,在这20年间,看到了祖国教育事业翻天覆地的变化,和谐的教学环境,先进的教学设施,多样的教学手段,所有这些真的是笔者儿时不敢想象的,也难以想象到的。但是,中国共产党带领人民却真的做到了,笔者由衷地感谢党和政府给我们带来的幸福和温暖!
作为一名中学物理教师,从开始学习物理知识到成为老师给学生们讲授物理知识的过程中,物理课堂教学手段和教育技术的变化给笔者的感受是最深的,下面就来谈一谈自己的一点感想。
物理学科是比较抽象和难理解的,以前教师只能靠着黑板和粉笔再加上一张巧嘴给学生上物理课,条件好一点的还能做上几个简单的实验,但是由于器材的陈旧和老化,一些实验现象也不是很明显。如今,随着信息技术的发展,物理课与信息技术的整合已成为更多教师和学生的新宠,各类电教媒体如雨后春笋般进入了中学物理课堂,为课堂教学“增砖添瓦”,物理课堂变得生动、形象,有助于学生接受和理解。笔者在近几年的教学过程中,实物投影和微机使用较多,越来越感觉到它们已成为物理课堂教学的“左膀右臂”。
一、实物投影—为了每一个学生的需要而设的教学设备
1.运用实物投影可以展现物理现象,提高课堂教学效果
很多物理演示实验,由于器材和条件所限,实验的可见度小,效果差。常常是前面的学生看门道,后面的学生看热闹。例如:演示实验“磁体周围有磁场”时,过去我们的做法是,先把6个小磁针放在讲桌上围成1个圆圈状,中间放1个条形磁铁,观察小磁针南、北极的方向变化。但是,由于学生是坐在座位上,只有前排学生能看得清楚。为了提高效果,教师不得不将实验送到学生面前巡回展示,白白浪费时间。在采用实物投影仪后,笔者将磁铁和磁针全部放在投影仪上,整个现象清晰可见,即使坐在最后面的同学也能看得一清二楚,既提高了效果,还节省了时间。
2.使用实物投影可以动态展现物理过程,使抽象的物理概念形象化,有助于学生理解
许多物理概念很抽象,有时候“靠嘴”很难和学生讲清楚,学生也无法想象出它的形成过程。运用实物投影可以生动形象的展现出来,启发学生思维,降低理解难度。例如:磁感线的概念,传统教学方法是,先在玻璃板上用磁铁和铁粉形成磁感线的形状,然后端给学生看,学生对其过程仍不清楚。运用实物投影仪后,笔者先将玻璃板放在投影仪上,打开投影,然后在玻璃板薄薄地撒上一些铁粉,接着,将磁铁放在玻璃板下面,学生很快看到磁铁附近的铁粉形成轮廓状排列,紧接着,笔者轻轻敲击玻璃板,学生很快看到玻璃板上所有铁粉都形成更有规律的排列,最后和同学们在黑板上描画铁粉排列的形状,便得到了磁感线。跟传统方法相比,概念的形成过程更清晰,学生掌握更快。
3.运用实物投影讲解例题和习题,加深对知识的理解,起到示范的作用
例题和习题评讲是物理课堂教学的环节之一,运用实物投影组织课堂练习十分方便。在教学过程中,笔者要求学生每人准备好练习本,习题训练时,对典型练习要求学生做在练习本上,学生在答题过程中,教师巡回检查,从答得较好和犯有典型错误的答题中各抽取1至2本,投影在屏幕上,组织学生评议,纠正错误。通过实物投影,使学生能够从错误的解法中加深对知识的理解,避免以后出现类似的错误。通过实物投影投出解题格式和解题过程比较规范的同学的做法,既给了这部分同学展现自我的机会,也为其他同学做到了示范的作用
二、微机—赋予物理课生命的教学设备
计算机技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理,显示与重放、模拟、仿真与动画技术的作用。可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地展示出来,可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用微机进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学,能吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,是提高物理课堂教学效率的有效手段。下面笔者举几个在课堂上用计算机教学提高课堂效率的亲身经历。
在讲授《音调、响度和音色》时,找不到各类乐器,怎么办呢?急中生智,在网上搜集了各种乐器发出的声音,让学生听并分辨各种乐器发出不同的声音,引出音色的概念。学生掌握效果较好。
在学习《内燃机》时,笔者把汽油机和柴油机的构造和工作过程用Flash制作成课件,把各部分结构和工作过程配合动画分解开讲解,再使其连续工作。减少了学生想象的困难,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的效率。
在讲授《回声现象》时,声波看不见,摸不着,很难理解,笔者事先从网上搜集了回声动画,变不可见为可见,降低了理解难度。
在《蒸发》这节课中,在课堂上计算机将载有蒸发的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生,这些信息具有很强的表现力,同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥,学得轻松活泼、愉快,对新知识学得快、掌握得快。比起传统的教师口授,学生听讲,教师提问,学生回答的教学方式,增强了学生的投入意识和学习兴趣,同时提高了学习效率。
在进行物理实验教学时,往往要求根据现场测量的数据实时进行相关计算得出结果,甚至还要描出相应的图像,利用微机处理数据,就会有很好的交互性、适时性和可变性。例如Microsoft Excel软件就具有强大的数据统计、分析计算、制作图表的功能,用在物理实验中,能按照设计者的意图将现场数据进行快速、准确的处理,并以多种图表的方式描绘出来。描绘小电珠的伏安特性曲线、测电源电动势和内阻等很多实验,在数据处理时都很方便。
以上是笔者的一些粗浅认识,经过多年的改革和发展,我国的教育事业已经取得了历史性的巨大成就,整体水平大大提高。相信在党和政府的正确领导下,未来的教育事业会有更加喜人的前景!