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《义务教育数学课程标准（2011年版）》将“基本活动经验”列入课程总体目标之中：“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．”这一数学教育价值目标的调整表明，我们对数学知识本质特征和内涵的理解发生了变化．数学知识不仅包括被整个数学共同体所认同的“客观性知识”（科学形态的表征），还包括从属于学生自己的“主观性知识”（个体认知的表征），即带有鲜明个体认知特征的基本数学活动经验．