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摘 要： 多媒体辅助课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，它以其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对传统的语文教学提出了新的挑战，也为信息时代语文教学带来了无限生机。在语文教学中发挥多媒体的辅助教学作用，可以营造良好的语文教学氛围，激发学生的语文学习兴趣，调动其学习的积极性、主动性和创造性，加强学生对文本的理解，提高学生阅读能力和写作能力，使原本略显枯燥的语文课堂教学变得更有活力、更有生机，从而提高教学效率和教学质量。
关键词： 多媒体 语文教学 应用
多媒体以其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文传统教学提出了新的挑战，为信息时代语文教学带来了无限生机。在语文教学中发挥多媒体的辅助教学作用，能使原本枯燥的语文课堂教学变得更有活力、更有生机，强化语文教学效果。
一、应用多媒体营造浓厚氛围，激发学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在教学中起着重要的作用。传统的教学手段和设施由于其局限性，很大程度上已不能满足学生的需要，严重影响教学效果。多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音的综合运用会使沉闷的课堂变得生动形象；让学生感受到动态美、意境美、音乐美、艺术美，这样可以有效地刺激学生的生理感观，调动学生的各种积极心理因素，从而提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。如《苏州园林》这篇课文，我制作能够一个“人间的天堂——苏州”的课件，将苏州的整体布局和各自的特点展现在学生眼前，让学生感受“无论站在哪一点，都是一幅完美的画”。直观而形象的图、像，让学生身临其境，收到令人意想不到的教学效果。
二、应用多媒体释疑解惑，突破重难点
语文教材中有些内容比较枯燥抽象，难以理解与表述。有时，尽管老师不厌其烦，一二再再而三，讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。根据学生的认知特点，如果适时利用多媒体，将课文中抽象的内容、教学中的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官感知课文内容，增强语文教学的直观性、形象性和生动性，则多媒体不失为一种有效的工具。如在《使至塞上》一文的教学中，学会领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，由于学生所处的地域，远离大漠，无论我们怎么表达，都难以描绘出来。如果我们能用图片、图像把那种情境展示出来：广阔无垠的大漠黄沙漫漫，夕阳收敛了光辉，静静地辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。这样，通过想象，诗情画意了然于胸。不言而喻，也不需要我们再过多地解释，学生自然能够理解。这样，原来枯燥的内容立刻鲜活起来，重点难点也在无言的教学中得到了突破。教师轻松了，学生轻松了，课堂氛围生动活泼。
三、应用多媒体能够提高阅读教学效率
阅读教学是重点，同时也是一个难点。它可以分为基础性阅读、理解性阅读和鉴赏性阅读。三者既相互联系又各有侧重，使阅读教学沿着由浅入深，由低级到高级的轨迹渐次演绎，形成一套完整的、结构分明的教学思想。在这个过程中，如果能适当地运用多媒体，就可以让学生更直接、更省时、更有效地步入文本中的美妙世界，吮吸知识的甘露，遨游于知识的海洋，从而得到锻炼和提高。
如在《斑羚飞渡》一课的教学中，我从网上下载了用Flash 制作的课件，以动画式展示了“斑羚飞渡”这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断地成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。这样学生不仅理解了课文内容，更对这动物间的至情至爱体会得更加深刻。这既是知识的教学，又是情感的教育。
四、应用多媒体能够指导学生写好作文
初中学生大都怕写作文。其实，作文教学要解决的主要问题是让学生明白“写什么”和“怎样写”，言之有物，言之有序。如果能适时地运用多媒体，通过形、声、光、色的传递，有效地调动学生的各种感官，引起学生的注意和兴趣，诱发学生的情感活动，激发学生想说想写的欲望，也许作文教学并不是想象中的那么难。
如我在指导学生写《春》这篇作文时，运用多媒体，取得了良好的效果。做法：首先，我把这次作文要求出示在屏幕上，和大家一起审题，细致分析，讨论内容和要求，让学生明确，这篇作文是写景散文，明确写好文章，就要抓住景物特点写具体，写什么，怎么写？春之色、春之音、春之动静、春之人事景物等都是很好的素材。我们利用多媒体出示不同的图片或视频，让学生练习说话，并找出精彩的语段进行赏析，分析其美在何处，对比自己的语言，怎么进行修改，最后让学生动笔。这样的作文教学，应该比让学生自己到野外看春、感受春、再写春还要精彩。
五、应用多媒体能够培养学生良好的思想品德
思想品德教育是素质教育的核心内容，在学生全面发展中占主导地位。新课程标准强调在语文课堂教学过程中加强对学生的思想品德教育，这靠传统的一支粉笔、一张嘴的教学方法是很难达到突出效果的。利用电教化手段，能通过电影、电视、录像等，使学生认识社会，明辨是非，分清善恶，懂得行为规范，而且得到的思想认识和道德观念是鲜明而深刻的。例如：在学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，可播放渡江战役的影像资料，使学生在血与火中受到教育，了解祖国统一、民族解放背后有多少烈士抛头颅洒热血，给每一个学生带来强烈的心灵震撼。这样既激发了学生的学习兴趣，又激起了学生更加热爱祖国的热情，鲜明形象地引起了学生的道德情感的共鸣，使学生受到了共产主义思想情感的陶冶，促进了审美能力的提高。
总之，多媒体为语文教学提供了一个更广阔的天地。在现代教育中，充分发挥多媒体的作用，无疑是一个现代教师必备的技能。掌握现代教育技术，设计开发有效的教学资源，创设情境，突破重难点，才能给予学生的学习一定的引导和具体的帮助，促使学生去探索、去创新，达到良好的语文教学效果。
关键词： 多媒体 语文教学 应用
多媒体以其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文传统教学提出了新的挑战，为信息时代语文教学带来了无限生机。在语文教学中发挥多媒体的辅助教学作用，能使原本枯燥的语文课堂教学变得更有活力、更有生机，强化语文教学效果。
一、应用多媒体营造浓厚氛围，激发学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在教学中起着重要的作用。传统的教学手段和设施由于其局限性，很大程度上已不能满足学生的需要，严重影响教学效果。多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音的综合运用会使沉闷的课堂变得生动形象；让学生感受到动态美、意境美、音乐美、艺术美，这样可以有效地刺激学生的生理感观，调动学生的各种积极心理因素，从而提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。如《苏州园林》这篇课文，我制作能够一个“人间的天堂——苏州”的课件，将苏州的整体布局和各自的特点展现在学生眼前，让学生感受“无论站在哪一点，都是一幅完美的画”。直观而形象的图、像，让学生身临其境，收到令人意想不到的教学效果。
二、应用多媒体释疑解惑，突破重难点
语文教材中有些内容比较枯燥抽象，难以理解与表述。有时，尽管老师不厌其烦，一二再再而三，讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。根据学生的认知特点，如果适时利用多媒体，将课文中抽象的内容、教学中的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官感知课文内容，增强语文教学的直观性、形象性和生动性，则多媒体不失为一种有效的工具。如在《使至塞上》一文的教学中，学会领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，由于学生所处的地域，远离大漠，无论我们怎么表达，都难以描绘出来。如果我们能用图片、图像把那种情境展示出来：广阔无垠的大漠黄沙漫漫，夕阳收敛了光辉，静静地辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。这样，通过想象，诗情画意了然于胸。不言而喻，也不需要我们再过多地解释，学生自然能够理解。这样，原来枯燥的内容立刻鲜活起来，重点难点也在无言的教学中得到了突破。教师轻松了，学生轻松了，课堂氛围生动活泼。
三、应用多媒体能够提高阅读教学效率
阅读教学是重点，同时也是一个难点。它可以分为基础性阅读、理解性阅读和鉴赏性阅读。三者既相互联系又各有侧重，使阅读教学沿着由浅入深，由低级到高级的轨迹渐次演绎，形成一套完整的、结构分明的教学思想。在这个过程中，如果能适当地运用多媒体，就可以让学生更直接、更省时、更有效地步入文本中的美妙世界，吮吸知识的甘露，遨游于知识的海洋，从而得到锻炼和提高。
如在《斑羚飞渡》一课的教学中，我从网上下载了用Flash 制作的课件，以动画式展示了“斑羚飞渡”这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断地成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。这样学生不仅理解了课文内容，更对这动物间的至情至爱体会得更加深刻。这既是知识的教学，又是情感的教育。
四、应用多媒体能够指导学生写好作文
初中学生大都怕写作文。其实，作文教学要解决的主要问题是让学生明白“写什么”和“怎样写”，言之有物，言之有序。如果能适时地运用多媒体，通过形、声、光、色的传递，有效地调动学生的各种感官，引起学生的注意和兴趣，诱发学生的情感活动，激发学生想说想写的欲望，也许作文教学并不是想象中的那么难。
如我在指导学生写《春》这篇作文时，运用多媒体，取得了良好的效果。做法：首先，我把这次作文要求出示在屏幕上，和大家一起审题，细致分析，讨论内容和要求，让学生明确，这篇作文是写景散文，明确写好文章，就要抓住景物特点写具体，写什么，怎么写？春之色、春之音、春之动静、春之人事景物等都是很好的素材。我们利用多媒体出示不同的图片或视频，让学生练习说话，并找出精彩的语段进行赏析，分析其美在何处，对比自己的语言，怎么进行修改，最后让学生动笔。这样的作文教学，应该比让学生自己到野外看春、感受春、再写春还要精彩。
五、应用多媒体能够培养学生良好的思想品德
思想品德教育是素质教育的核心内容，在学生全面发展中占主导地位。新课程标准强调在语文课堂教学过程中加强对学生的思想品德教育，这靠传统的一支粉笔、一张嘴的教学方法是很难达到突出效果的。利用电教化手段，能通过电影、电视、录像等，使学生认识社会，明辨是非，分清善恶，懂得行为规范，而且得到的思想认识和道德观念是鲜明而深刻的。例如：在学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，可播放渡江战役的影像资料，使学生在血与火中受到教育，了解祖国统一、民族解放背后有多少烈士抛头颅洒热血，给每一个学生带来强烈的心灵震撼。这样既激发了学生的学习兴趣，又激起了学生更加热爱祖国的热情，鲜明形象地引起了学生的道德情感的共鸣，使学生受到了共产主义思想情感的陶冶，促进了审美能力的提高。
总之，多媒体为语文教学提供了一个更广阔的天地。在现代教育中，充分发挥多媒体的作用，无疑是一个现代教师必备的技能。掌握现代教育技术，设计开发有效的教学资源，创设情境，突破重难点，才能给予学生的学习一定的引导和具体的帮助，促使学生去探索、去创新，达到良好的语文教学效果。