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摘 要：在高中的教学工作中，政治作为文综的三大科目之一，其教学质量和效果一直是老师和学生关注的重点。因此，在这种情况下，我们作为任课教师，应该如何进行高中政治的课堂教学工作，以提高学生的政治学习成绩，是我们应该去研究的课题。所以，本文就从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨如何开展新课标下的高中政治教学工作。
关键词：高中政治;新课标;教学研究
新课标下的高中政治教学工作，不仅要求学生掌握基本的政治知识，还要求学生学会运用这些知识来解决实际的问题。对学生的技能要求越来越高，而高中政治本身非常丰富的课程内容以及对运用能力的高度要求，使得学生在学习时感到力不从心，导致学生失去学习兴趣，不利于成绩的提高。因此，在这种情况下，我们应该认识到新课标下的学生培养目标，努力研究课堂开展方式，运用合理的教学方式，来培养学生的政治能力。
一、 运用情景教学法，提高学生学习兴趣
情景教学法是一种脱胎于英语教材对话的教学方法，其特点是能够将枯燥单调的纯理论知识点融入一些实际情景中，以活跃学习的氛围，提高学生的学习兴趣，同时，加强学生对知识的记忆和理解能力，在实际的教学工作中运用十分广泛。而高中政治作为一门应有性的课程，只注重知识的记忆和思考已经不再适用于新课标下的人才培养方案，因此，在这种情况下，我们就可以运用情景教学法来进行政治的教学，以提高学生的學习兴趣。
例如：在学习《影响价格的因素》这一课时，我们可以根据教学内容设立一个实际情景。首先，我们让三个同学扮演商人，然后给他们两种商品，一种是猪肉，一种是青菜，一种是汽车，然后教师拟定几个虚拟新闻，让其他学生根据新闻中两种商品的价格趋势来购买产品，而商人则根据人群的购买量来自己制定价格，注意，商人不能看到新闻。比如，新闻说近期猪瘟盛行，建议大家多吃蔬菜，那么学生就降低猪肉的购买量，加大青菜的购买量，而商人则可以根据供需要求调整自己的价格。看看最后谁挣的钱多。完成游戏后，让学生根据这个游戏，来思考影响价格的因素和供需关系，以及价值决定价格的含义。通过这样的形式，让学生在游戏中更加深刻地理解课文中的相关知识，并根据游戏中的现象来判断影响价格的因素。同时，活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性和学习热情，加强了学生的政治学习兴趣。
二、 运用案例教学法，提高学生知识运用能力
在高中的政治教学工作中，由于学科的特性和新课标的要求，对于知识的应用能力越来越受到老师和学生的重视，对于学生知识运用能力的培养也成了我们作为任课教师在教学中面临的一个难题。而案例教学法是让学生通过对一些实际案例的探讨，来进行知识的熟练和运用的教学方法。因此，在实际的教学工作中，我们可以利用案例教学法来帮助学生培养自己的知识运用能力。
例如：在学习《投资理财的选择》这一课后，我们可以以一个案例来对这节课的知识点进行总结和运用，比如：某人经过多年的打拼，攒下了100万元钱，他人到中年，父母已经年老，儿子正要考高中，目前和妻子一个月能够挣8000元钱，基本够家里的日常消费，那么请大家根据他的个人情况和自己所学的知识，说一说应该如何分配这100万才比较合理。然后让学生给他设计一个理财方案，并说一下为什么要这样设计，这样设计对他现在的情况和未来的发展有什么好处和不利处，应该如何规避这种风险？通过这样的形式，让学生能够将自己学习到的知识合理有效地进行利用，从而提高学生对政治知识的运用能力。
三、 运用情感教学法，提高学生政治感受力
高中政治课程的新课标要求能够让学生自主学习进而形成正确的价值观、人生观和世界观，政治课堂不应当只成为一个知识学习和积累的过程，而要变成一个能够培养学生各项能力，与学生进行情感交流、互动、共同成长的一个过程，因此，在日常的教学工作中，我们要注意对学生政治情感的培养，让学生提高对政治的感受力，形成良好的政治素养，达到新课标要求的教学目标。
例如：在学习《依法行使财产权》这一课时，我们可以利用第一个案例部分镜头一进行探讨，让学生说一说从自身感觉上应该如何判定？学生一般会从主观上认为房产应该归丁林，而王杉应该加倍赔偿刘阳的损失，但是在实际判决中，房产是归刘阳所有的，而王杉只需要退回丁林的预付款，并赔偿丁林在此期间的财产损耗。有的学生就会不理解，明明是丁林先买的房，为什么要给刘阳，并且对王杉的惩罚过轻。这时候，我们就需要给学生解释：法律保证的是每个人的合法权益，而房产已经过户到他的名下，则证明他实际拥有这一房产，而丁林虽然先有购房意向，但是并没有办理过户手续，所以房产不属于他。并且，王杉虽然有错，但是他本身仍受到法律保护，我们不能因为王杉的错误就剥夺他的合法权益。通过这样的形式，让学生能够运用政治的思维来思考问题，从而提高学生的政治感受力。
高中政治的学习不仅关系着学生的高考成绩，还关系着学生以后的生活和发展。因此我们作为任课教师，应该认识到自己的工作对学生的重要性，积极采用合理的教学方法，来有效地提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]李玉瑞.新课改下如何提高高中政治课的课堂效率[J].都市家教月刊，2014（8）：139.
[2]贾书英.新课标下高中政治教学探究[J].中小学电教（下半月），2012（6）：102.
作者简介：
任桂芳，四川省眉山市，仁寿县鳌峰初级中学。
关键词：高中政治;新课标;教学研究
新课标下的高中政治教学工作，不仅要求学生掌握基本的政治知识，还要求学生学会运用这些知识来解决实际的问题。对学生的技能要求越来越高，而高中政治本身非常丰富的课程内容以及对运用能力的高度要求，使得学生在学习时感到力不从心，导致学生失去学习兴趣，不利于成绩的提高。因此，在这种情况下，我们应该认识到新课标下的学生培养目标，努力研究课堂开展方式，运用合理的教学方式，来培养学生的政治能力。
一、 运用情景教学法，提高学生学习兴趣
情景教学法是一种脱胎于英语教材对话的教学方法，其特点是能够将枯燥单调的纯理论知识点融入一些实际情景中，以活跃学习的氛围，提高学生的学习兴趣，同时，加强学生对知识的记忆和理解能力，在实际的教学工作中运用十分广泛。而高中政治作为一门应有性的课程，只注重知识的记忆和思考已经不再适用于新课标下的人才培养方案，因此，在这种情况下，我们就可以运用情景教学法来进行政治的教学，以提高学生的學习兴趣。
例如：在学习《影响价格的因素》这一课时，我们可以根据教学内容设立一个实际情景。首先，我们让三个同学扮演商人，然后给他们两种商品，一种是猪肉，一种是青菜，一种是汽车，然后教师拟定几个虚拟新闻，让其他学生根据新闻中两种商品的价格趋势来购买产品，而商人则根据人群的购买量来自己制定价格，注意，商人不能看到新闻。比如，新闻说近期猪瘟盛行，建议大家多吃蔬菜，那么学生就降低猪肉的购买量，加大青菜的购买量，而商人则可以根据供需要求调整自己的价格。看看最后谁挣的钱多。完成游戏后，让学生根据这个游戏，来思考影响价格的因素和供需关系，以及价值决定价格的含义。通过这样的形式，让学生在游戏中更加深刻地理解课文中的相关知识，并根据游戏中的现象来判断影响价格的因素。同时，活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性和学习热情，加强了学生的政治学习兴趣。
二、 运用案例教学法，提高学生知识运用能力
在高中的政治教学工作中，由于学科的特性和新课标的要求，对于知识的应用能力越来越受到老师和学生的重视，对于学生知识运用能力的培养也成了我们作为任课教师在教学中面临的一个难题。而案例教学法是让学生通过对一些实际案例的探讨，来进行知识的熟练和运用的教学方法。因此，在实际的教学工作中，我们可以利用案例教学法来帮助学生培养自己的知识运用能力。
例如：在学习《投资理财的选择》这一课后，我们可以以一个案例来对这节课的知识点进行总结和运用，比如：某人经过多年的打拼，攒下了100万元钱，他人到中年，父母已经年老，儿子正要考高中，目前和妻子一个月能够挣8000元钱，基本够家里的日常消费，那么请大家根据他的个人情况和自己所学的知识，说一说应该如何分配这100万才比较合理。然后让学生给他设计一个理财方案，并说一下为什么要这样设计，这样设计对他现在的情况和未来的发展有什么好处和不利处，应该如何规避这种风险？通过这样的形式，让学生能够将自己学习到的知识合理有效地进行利用，从而提高学生对政治知识的运用能力。
三、 运用情感教学法，提高学生政治感受力
高中政治课程的新课标要求能够让学生自主学习进而形成正确的价值观、人生观和世界观，政治课堂不应当只成为一个知识学习和积累的过程，而要变成一个能够培养学生各项能力，与学生进行情感交流、互动、共同成长的一个过程，因此，在日常的教学工作中，我们要注意对学生政治情感的培养，让学生提高对政治的感受力，形成良好的政治素养，达到新课标要求的教学目标。
例如：在学习《依法行使财产权》这一课时，我们可以利用第一个案例部分镜头一进行探讨，让学生说一说从自身感觉上应该如何判定？学生一般会从主观上认为房产应该归丁林，而王杉应该加倍赔偿刘阳的损失，但是在实际判决中，房产是归刘阳所有的，而王杉只需要退回丁林的预付款，并赔偿丁林在此期间的财产损耗。有的学生就会不理解，明明是丁林先买的房，为什么要给刘阳，并且对王杉的惩罚过轻。这时候，我们就需要给学生解释：法律保证的是每个人的合法权益，而房产已经过户到他的名下，则证明他实际拥有这一房产，而丁林虽然先有购房意向，但是并没有办理过户手续，所以房产不属于他。并且，王杉虽然有错，但是他本身仍受到法律保护，我们不能因为王杉的错误就剥夺他的合法权益。通过这样的形式，让学生能够运用政治的思维来思考问题，从而提高学生的政治感受力。
高中政治的学习不仅关系着学生的高考成绩，还关系着学生以后的生活和发展。因此我们作为任课教师，应该认识到自己的工作对学生的重要性，积极采用合理的教学方法，来有效地提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]李玉瑞.新课改下如何提高高中政治课的课堂效率[J].都市家教月刊，2014（8）：139.
[2]贾书英.新课标下高中政治教学探究[J].中小学电教（下半月），2012（6）：102.
作者简介：
任桂芳，四川省眉山市，仁寿县鳌峰初级中学。