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学生在初次学习数学知识的时候总是会出现错误,这是他们对于知识接收情况的最直接体现。如果小学数学教师对其进行有效地利用,那么学生的学习效率将会得到大幅度的提升。那么教师该如何去做呢?笔者围绕进行错误资源的搜集、鼓励学生正确对待错误和引导学生进行自我反思三个方面展开了深入研究,并在本文中将自己的研究结果呈现出来。