【摘 要】
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中职数学课堂一直是老师和学生头疼的问题,而这种老师和学生的'双苦楚'状况却无处诉说,无法成说,成为了教学相长活动中最难以诉说的尴尬.面对职教课程改革,面对数学
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中职数学课堂一直是老师和学生头疼的问题,而这种老师和学生的'双苦楚'状况却无处诉说,无法成说,成为了教学相长活动中最难以诉说的尴尬.面对职教课程改革,面对数学学科建设,思考和解决这一问题就显得意义重大,不容忽视.本文通过自己教学中的点滴收获,尝试寻找有没有一个余地,一个可以双赢的余地?答案是有,那就是学生的兴趣点、教师的平衡点和教师驾驭课堂的水平共同作用下学生课堂学习力的提升.
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