【摘 要】
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基于“群”的“微教研”已逐渐进入学校校本教研体系,但在实践中却遭遇“为教研”和“伪教研”的困境。本文拟对此现象进行分析,并立足于对基于“群”的“微教研”的管理认识
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基于“群”的“微教研”已逐渐进入学校校本教研体系,但在实践中却遭遇“为教研”和“伪教研”的困境。本文拟对此现象进行分析,并立足于对基于“群”的“微教研”的管理认识,从教研主体、教研内容、教研形式这三个维度提出了相应的管理建议。
Based on “group ” “micro-teaching research ” has gradually entered the school-based teaching and research system, but in practice it encountered “for teaching and research ” and “pseudo teaching ” plight. This article intends to analyze this phenomenon and put forward the corresponding management suggestions from the three dimensions of the main body of teaching and research, the content of teaching and research, and the teaching and research based on the management awareness of “micro-teaching research ” based on “group ”.
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