【摘 要】
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在开展幼儿园个别化学习活动的过程中,教师一方面可以通过对儿童行为的观察、分析、评价来推助儿童学习情感、学习能力与学习经验的发展;另一方面,教师也可以从儿童的自主评
【机 构】
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上海市虹口区实验幼儿园 上海 200434
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在开展幼儿园个别化学习活动的过程中,教师一方面可以通过对儿童行为的观察、分析、评价来推助儿童学习情感、学习能力与学习经验的发展;另一方面,教师也可以从儿童的自主评价与记录中获得真实信息,洞察儿童的显性学力(知识、理解与技能)和隐性学力(兴趣、责任与意志),以便对儿童的发展特点做出客观的判断,及时跟进相应的教育决策,推动儿童元认知的发展.
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