【摘 要】
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学生学习英语应当是一个活泼的、生动的、富有个性的过程.而这个过程不仅主要依赖健全的智力因素的参与,同时也离不开良好的非智力因素的作用.在对非智力因素的研究中,心理学
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学生学习英语应当是一个活泼的、生动的、富有个性的过程.而这个过程不仅主要依赖健全的智力因素的参与,同时也离不开良好的非智力因素的作用.在对非智力因素的研究中,心理学家们一致认为,情感和态度是对智力活动有显著影响的非智力因素.在新的《英语课程标准》中,把对学生的“情感与态度”的发展水平上升为一个总体目标来实施,并进一步分级的具体目标,从而真正体现了教育开始关注学生体验的倾向,丰富了促进学生的“全面发展”内涵.国家教育部基础课程教材发展中心助理刘兼也曾在一次报告中指出:“在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态度、价值观,然后是能力,最后是知识.”因此,为了促进学生的全面发展,我们必须要从根本上关注学生学习过程中的情感体验和个性发展,引导他们形成良好的学习情感和态度,积极参与学生学习过程的探索历程,进行有效的指导.
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